孟慶霞

河南省安陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

孟慶霞

河南省安陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

新課改看似繁花似錦，轟轟烈烈，實(shí)際還存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)有思想認(rèn)識(shí)上的、有實(shí)際操作性的，我們要在大刀闊斧改革的同時(shí)還要冷靜思考，仔細(xì)琢磨。本文從改革中的誤區(qū)和傳統(tǒng)經(jīng)典教法來(lái)闡述。

新課改；誤區(qū)；經(jīng)典教法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，其全新的現(xiàn)代閱讀理論、寫(xiě)作理論和教學(xué)理論對(duì)語(yǔ)文教育起到了解放和促進(jìn)的作用，使得語(yǔ)文教育呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的嶄新局面。然而，在一片贊歌和熱鬧背后，我們不得不清醒的看到：由于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的錯(cuò)誤解讀，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中已出現(xiàn)了一些不良傾向。直面問(wèn)題，探尋經(jīng)典中的新路。

一、本人在教學(xué)實(shí)踐中所觀察到的幾種誤區(qū)

1.誤以為形式上的作秀可以掩蓋經(jīng)典教法。

在新課程思想的“指導(dǎo)”下，一些老師有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和課外知識(shí)的閱讀。那些不出彩的字詞教學(xué)，那些考試中不再涉及的語(yǔ)法、文體、修辭等內(nèi)容慢慢地淡出了語(yǔ)文課堂。好像誰(shuí)在講這些內(nèi)容就跟不上形勢(shì)了，落伍了。取而代之的是越來(lái)越新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，越來(lái)越精美的教學(xué)課件，越來(lái)越熱鬧的小組討論。但這些“繁華”過(guò)后，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？“花枝招展”的課堂設(shè)計(jì)很難讓學(xué)生靜下心來(lái)對(duì)文本進(jìn)行潛心解讀，更談不上心靈的觸動(dòng)，精神的對(duì)話，一晃而過(guò)，讓人眼花繚亂的課件，留給學(xué)生回味的也只能是幾聲喀嚓喀嚓的聲音和幾張美麗的圖片了。亂哄哄地討論看似熱鬧但大多缺少明確的指向，學(xué)生海闊天空，甚至胡言亂語(yǔ)，卻一概受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，說(shuō)你有新意，他有創(chuàng)新。為了很好地體現(xiàn)“生活有多大，語(yǔ)文的外延就有多大”這句不知誰(shuí)說(shuō)的名言，許多老師無(wú)論什么內(nèi)容一律把拓展延伸放在首要位置。課文的朗讀，語(yǔ)句的理解大概也就十幾分鐘。其實(shí)多讀多背還是很有必要的。新課改并不意味著摒棄所有的傳統(tǒng)教法。

2.多媒體濫用。

多媒體濫用就是整節(jié)幾乎一直使用多媒體。在教學(xué)實(shí)際中，有的教師為了體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于“現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”的理念，不論需不需要或者是否有助于教學(xué)美感?？吹轿恼戮筒萋手?，全部分解為多媒體可以利用的環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)美的文辭視而不見(jiàn)，對(duì)感人的事跡無(wú)動(dòng)于衷。就如同一位美國(guó)學(xué)者在談及中國(guó)的教育現(xiàn)狀時(shí)所說(shuō)的那樣“知識(shí)麻木了頭腦”，這種現(xiàn)象實(shí)在令人憂慮。選入教材的文章均為文質(zhì)兼美的典范之作，在教學(xué)中，完全可以通過(guò)積累拓展把課文讀“厚”。讀“厚”的過(guò)程可以激活單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練，構(gòu)建教書(shū)育人、提升學(xué)生素養(yǎng)的新型課堂。

二、讓傳統(tǒng)經(jīng)典的語(yǔ)文教法為其注入一劑強(qiáng)心針

1.多讀。

新課標(biāo)對(duì)“閱讀和鑒賞”提出的要求是“高中三年課外自讀文學(xué)名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。同時(shí)也提出了課外閱讀的目標(biāo)要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀五本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”這個(gè)要求的提出體現(xiàn)了新課改對(duì)課外閱讀的重視程度。事實(shí)上，“語(yǔ)文閱讀能力的提高只有依靠大量閱讀，沒(méi)有捷徑可走?！倍嘧x也是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的主要方法。古人早已有云，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)之談都體現(xiàn)了多讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的重要作用。

2.多背。

新課標(biāo)中明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。事實(shí)上，背誦是古人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中行之有效的方法，很多名人也對(duì)此有很深的體會(huì)。郭沫若就曾說(shuō)：“兒時(shí)背下的書(shū)，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是財(cái)富了?！北痴b名篇，非常必要，這種辦法看似笨拙，實(shí)巧妙。它可以是古典作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對(duì)它們非常熟悉而懂得非常深透。可見(jiàn)，背誦確是一種很有效的方法。在背誦的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感就得到了培養(yǎng)，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語(yǔ)法、詞類(lèi)活用的現(xiàn)象、各種特殊句式，學(xué)生都能在反復(fù)涵詠中認(rèn)知和理解文本。在文言文閱讀方面，要破除的舊教法是那種死板的文言知識(shí)的傳授，是那種脫離語(yǔ)境梳理語(yǔ)法、句式用法的方法。新課標(biāo)是十分提倡多背的，它提出文言文的學(xué)習(xí)有“一多一少”，即“重視多讀，努力擴(kuò)大閱讀面，少做脫離了課文語(yǔ)境、所謂梳理規(guī)律、機(jī)械操作性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)?！倍嘧x與新課改并不相違背。

3.多寫(xiě)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中第六條指出：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字?！睆闹锌梢钥闯鲂抡n改對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的重視，而且對(duì)量的要求也是比較大的。事實(shí)上，要提高寫(xiě)作水平，最關(guān)鍵的還是要多寫(xiě)。只有在寫(xiě)的過(guò)程中才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作上的問(wèn)題，才能不斷地提高自己，很難想象一個(gè)平時(shí)不注重寫(xiě)作的同學(xué)能夠在考場(chǎng)上寫(xiě)出優(yōu)秀的文章出來(lái)，一個(gè)平時(shí)不注重觀察生活的同學(xué)也很難寫(xiě)出深刻的文章來(lái)。新課標(biāo)第4條說(shuō)得更加清楚了：“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)?！奔仁棺霾坏矫咳找黄矐?yīng)該要保持思考的能力，堅(jiān)持對(duì)生命的體驗(yàn)。

多讀、多背、多寫(xiě)占了課堂的半壁江山，那些偽討論就少了，多媒體也知趣的隱退一些。但愿二者結(jié)合打造我們新課改下的魅力課堂。祝愿課改的路能越走越遠(yuǎn)。