吳常梅

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 201301）

淺析醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

吳常梅

（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 201301）

20世紀(jì)末高校擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)逐漸成為熱點(diǎn)話題。如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校必須正視的重要課題。本文從醫(yī)學(xué)類高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系改革的必要性出發(fā)，探討建立適合醫(yī)學(xué)類高職教育的就業(yè)指導(dǎo)體系。

醫(yī)學(xué)類；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)

自1999年起，我國持續(xù)擴(kuò)大高校招生規(guī)模，隨之而來的就是逐年增長的高校畢業(yè)生數(shù)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2001—2004年高校畢業(yè)生人數(shù)就增加了近140萬，2005年起高校畢業(yè)生人數(shù)又保持以每年20%的增長率遞增[1]，到2012年時(shí)高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)680萬，2013年突破了700萬。巨量的高校畢業(yè)生給國內(nèi)就業(yè)市場帶來了空前壓力[2]，如何做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指引和疏導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生不“亂投醫(yī)”，就需要高校著力做好就業(yè)指導(dǎo)工作。然而當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并不與學(xué)生需要呈正比，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有落到實(shí)處，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功效。醫(yī)學(xué)類高職院校由于其專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生的擇業(yè)面相對較窄，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有其獨(dú)特的一面，既要涵蓋普通高職教育的就業(yè)指導(dǎo)工作，又要有針對性地面向醫(yī)學(xué)職業(yè)。

1 醫(yī)學(xué)類高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系改革的必要性

1.1 醫(yī)學(xué)類高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)高職院校對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度不夠，對就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的投入及師資配備相對較少，缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)體制。雖然一些高職院校已加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)工作，但是因?yàn)闆]有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，仍處于摸索階段，就業(yè)指導(dǎo)的針對性不強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)課程大多沒有指定的教學(xué)大綱，更談不上集體備課，多是教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)授課。醫(yī)學(xué)類高職院校更是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)量大，將就業(yè)指導(dǎo)課程象征性地安排在學(xué)生休息時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生不重視，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育十分薄弱，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2 影響醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素

受金融風(fēng)暴影響，當(dāng)前整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)不景氣，很多企業(yè)為降低成本不得不大量裁員，用工需求明顯減少，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大。醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力除受不可抗拒的社會(huì)因素影響外，還與高校和學(xué)生自身因素有關(guān)。我國絕大部分高職院校采用“校企合作”教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作，但醫(yī)學(xué)類高職院校不能全盤套用該模式，行業(yè)的特殊性要求畢業(yè)生必須具備執(zhí)業(yè)資格才能從事相關(guān)醫(yī)學(xué)工作，這在一定程度上加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。然而，當(dāng)前一些大型公立醫(yī)院一味追求高學(xué)歷，使得剛出校門的高職畢業(yè)生根本跨不進(jìn)醫(yī)院的“門檻”。從畢業(yè)生層面來看，很多農(nóng)村學(xué)生想通過讀書改變命運(yùn)[3]，所以即使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院有再多的就業(yè)機(jī)會(huì)，他們也不愿意回去；而與本科生、研究生相比，高職畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和臨床技能又使其在競爭中處于劣勢，不被用人單位看中。要使醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，就必須針對市場特征和經(jīng)濟(jì)形勢，建立適合醫(yī)學(xué)類高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系。

2 建立適合醫(yī)學(xué)類高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系

2.1 穩(wěn)定專業(yè)思想，提升綜合素質(zhì)

很多醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，不是很了解自己所選的專業(yè)，盲目填寫了志愿。更有甚者，其志愿是由家長填報(bào)，導(dǎo)致入學(xué)時(shí)學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。因此，我們應(yīng)采取有效措施，讓學(xué)生盡快了解自己所學(xué)專業(yè)，以及將來能從事哪方面工作，知曉該專業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些課程，熟悉各門課程在專業(yè)中的地位、作用，讓學(xué)生有一個(gè)明確的專業(yè)定位，從內(nèi)心接納所學(xué)專業(yè)。

當(dāng)前高職院校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們身上匯聚了這個(gè)時(shí)代年輕人的典型特點(diǎn)：以自我為中心、責(zé)任心不強(qiáng)、做事沒有恒心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱、心理承受能力差。盡管他們可以獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，有著廣泛的人際關(guān)系，為人處世還算和諧，言談舉止都還適當(dāng)，但是需要加強(qiáng)對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中突顯優(yōu)勢。要在平時(shí)的教育中點(diǎn)滴滲透，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)精神等，把全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為就業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)。

2.2 引導(dǎo)就業(yè)觀念，加大典型宣傳力度

衛(wèi)生類高職院校人才培養(yǎng)方向是服務(wù)基層，但是由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位大部分是三甲以上醫(yī)院，很多人會(huì)因?yàn)閮?yōu)越的實(shí)習(xí)環(huán)境而偏離最初的就業(yè)軌道，他們從實(shí)習(xí)分配開始，就一心想去級(jí)別高、條件好的醫(yī)院，想通過實(shí)習(xí)搶占先機(jī)，希望將來能夠被留用，卻不知三甲以上醫(yī)院留用醫(yī)學(xué)類高職畢業(yè)生的幾率微乎其微；有很多學(xué)生認(rèn)為一旦到基層就業(yè)就一輩子在基層工作，將來再無“出頭之日”。面對這些觀念，我們應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，使其樹立“先就業(yè)再擇業(yè)、先就業(yè)再發(fā)展”[4]理念，鼓勵(lì)學(xué)生先到適合自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作，積累臨床經(jīng)驗(yàn)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我提升，考取相關(guān)資格證后，再選擇更好的單位。

在進(jìn)行就業(yè)觀引導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)校還要采用“請進(jìn)來，走出去”方式，一方面邀請一些基層就業(yè)的典型和創(chuàng)業(yè)成功的校友來校作報(bào)告，讓他們以自己基層就業(yè)的經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)來感染、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確定位、規(guī)劃；另一方面要“走出去”做社會(huì)調(diào)查，調(diào)查醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況、不同層次醫(yī)院人才需求情況、當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職院校用人單位評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生對就業(yè)形勢有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，從需求上找出路，為就業(yè)做好準(zhǔn)備[5]。

2.3 構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系首先必須具有高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，要杜絕兼職和“雙肩挑”的就業(yè)指導(dǎo)人員，從學(xué)校輔導(dǎo)員中選拔組建一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地開展全程貫穿的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、判斷、評(píng)估，最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)體系要在第一時(shí)間向?qū)W生提供社會(huì)招聘信息，特別是醫(yī)學(xué)類專業(yè)對口單位的招聘信息，盡可能多地了解用人單位情況，以便更全面地向?qū)W生介紹用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校還要指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道獲得醫(yī)學(xué)類專業(yè)的就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生做好求職前準(zhǔn)備，包括個(gè)人自薦書、面試的談話技巧、儀表和舉止，使學(xué)生了解如何自薦，如何參加面試并給用人單位留下良好的第一印象，為成功應(yīng)聘奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)向?qū)W生宣傳國家出臺(tái)的有利于醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，讓學(xué)生對照條件，依據(jù)政策，盡早規(guī)劃職業(yè)生涯。

3 總結(jié)

完善的就業(yè)指導(dǎo)體系是學(xué)校指引學(xué)生步入社會(huì)的必備工具，是學(xué)生充分就業(yè)的重要保障，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)中樞，建立長效工作機(jī)制，構(gòu)建完善服務(wù)體系，明確具體就業(yè)任務(wù)，使整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)體系服務(wù)于學(xué)生。

[1]謝君君.醫(yī)學(xué)類高職高專就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建[J].出國與就業(yè)：就業(yè)教育，2011（13）：84-85.

[2]王毓.關(guān)于醫(yī)學(xué)類高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊，2012（6）：63.

[3]徐鈿，鄢云.淺談如何做好高職高專類醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].時(shí)代報(bào)告，2012（6）：30-31.

[4]李光紅，亓?xí)詰c.嬗變、現(xiàn)狀與趨勢：大學(xué)生就業(yè)形勢跟蹤調(diào)研（1982—2012年）[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（6）：64-70.

[5]崔明.大學(xué)生就業(yè)形勢分析[J].電大理工，2013（3）：53-54.

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