孫 杰，古江波，張 洋

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大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

孫 杰，古江波，張 洋

（武漢紡織大學(xué)，湖北 武漢 430073）

通過對湖北省屬高校部分大學(xué)生進行問卷調(diào)查，客觀分析大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出高校應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本、加強教育創(chuàng)新、強化實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，促進創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建一個以“打基礎(chǔ)、建基地、設(shè)基金”為核心的大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的“三基工程”模式。

大學(xué)生；創(chuàng)新精神；實踐能力；調(diào)查

創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。實踐能力是指到實際社會環(huán)境中認識問題，運用自身知識探索和解決問題的一種能力。[1]大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)的制高點和核心，也是“創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)”賦予高校的神圣使命和艱巨任務(wù)。

大學(xué)生對于創(chuàng)新精神與實踐能力的認知與理解又是怎樣的呢？高校在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新實踐能力上又發(fā)揮了什么樣的作用？2012年1月至10月，本課題組對湖北省屬高校大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，采用自填問卷的調(diào)查方式，在學(xué)校發(fā)放調(diào)查表，共發(fā)放問卷1800份，回收1690份，有效率為93%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力培養(yǎng)情況尚不盡如人意，并綜合分析了影響大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的系列因素，進一步提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的措施及途徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

在科技文化日新月異的當(dāng)今時代，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！盵2]近年來，大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是高等教育工作的有機組成部分。高校一方面通過各種途徑加強大學(xué)生創(chuàng)新的思維；另一方面，組織大學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)實踐活動。對大學(xué)生開展創(chuàng)新探索實踐中，付出了大量的努力，但還存在一定程度上的不足。

（一）大學(xué)生對創(chuàng)新精神和實踐能力認知度高、參與度低

調(diào)查顯示：90%的被調(diào)查者認為：“創(chuàng)新和實踐是大學(xué)生應(yīng)具備的最重要的核心競爭力”，他們認為高校大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)應(yīng)該重視的多項選擇中，排名前三的是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。而在調(diào)查大學(xué)生參加各類創(chuàng)新、實踐活動時發(fā)現(xiàn)：除了有89%的大學(xué)生在校期間參與有老師指導(dǎo)的課程論文以外，有46%的大學(xué)生參與了課程論文以外的課題研究，只有35%的學(xué)生參加過2周以上的社會實踐活動，22%的學(xué)生參加過“挑戰(zhàn)杯”、機械創(chuàng)新、電子設(shè)計等科技競賽，僅有7.5%的學(xué)生在省級以上科技競賽中獲獎。

可見，大學(xué)生們對創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性認識比較充分，而在參與創(chuàng)新、實踐活動方面卻比較少，知、行反差較大。大學(xué)生大都有創(chuàng)新能力的行動傾向，但在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)尚不盡人意。大學(xué)生對創(chuàng)新的崇尚意識與參與創(chuàng)新活動之間存在很大的反差。一方面在認識上追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出積極主動的精神狀態(tài)。另一方面又在行動上存在著信心不足、決心不強、恒心不夠等消極狀態(tài)。

（二）大學(xué)生對高校創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)滿意程度不高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：57.5%的學(xué)生反映高校沒有開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，沒有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)，甚至少數(shù)學(xué)生不知道學(xué)校有創(chuàng)新社團組織。大部分人認為學(xué)校的培養(yǎng)模式陳舊，教學(xué)形式單一，設(shè)備老化，無法滿足日益增長的創(chuàng)新需求；67%的學(xué)生認為，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新、實踐課程在他們身上并沒有起到多大作用。而只有18%的大學(xué)生對自己學(xué)校在創(chuàng)新、實踐方面的培養(yǎng)表示滿意。絕大多數(shù)的學(xué)生對本校創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)的滿意程度不高。

可見，高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力方面存在欠缺，沒有形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力良好的軟文化氛圍和提供充足的硬件設(shè)備，也沒有建立相應(yīng)的機制鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實踐。導(dǎo)致一些有創(chuàng)新實踐想法和能力的同學(xué)可能因為這些原因而失去了原有的興趣。

二、大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)不足的原因

從以上的調(diào)查結(jié)果中可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力并不高，甚至還出現(xiàn)了創(chuàng)新與實踐相脫軌的現(xiàn)象。而造成此現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有學(xué)生自己的內(nèi)在因素又有其他的外在因素。

（一）內(nèi)因方面

第一，學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與品格原因。學(xué)生個人的修養(yǎng)的因素，創(chuàng)新意識、獨立意識、團體意識是否強烈等都直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

第二，學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)差異及個人興趣也對其創(chuàng)新實踐能力有一定影響。比如工科類的學(xué)生比文史類的學(xué)生的實踐能力更強，這是由專業(yè)性質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)差異所決定的。

（二）外因方面

第一，學(xué)校沒有營造良好的創(chuàng)新實踐氛圍。作為培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐型人才的高等學(xué)府，應(yīng)當(dāng)積極的指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的實踐活動，單一的教學(xué)實踐模式及僵硬的教學(xué)體制束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，社會及其他因素。雖然我國很重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，但國家并沒有出臺相關(guān)有力的政策來促進大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力；社會上的科研環(huán)境與氛圍也不濃厚，不利于學(xué)生們參加實踐活動。

總之，影響高校學(xué)生們創(chuàng)新意識與實踐能力的因素是多方面的，在內(nèi)外因的共同作用下，形成了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀。而要改變此狀況，實現(xiàn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過渡，則需要學(xué)校、社會及個人共同努力。

三、構(gòu)建高等教育“三基工程”的模式是培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)新精神與實踐能力的有效途徑

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是一項系統(tǒng)的工程。在高校教育教學(xué)中需要培育學(xué)生創(chuàng)新能力，加強大學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，為大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)基地，設(shè)立創(chuàng)新基金，并建立完善的基金獎勵、資助、扶持機制，激勵大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐，推廣大學(xué)生的創(chuàng)新成果。從而構(gòu)建一個以“打基礎(chǔ)、建基地、設(shè)基金”為核心的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)“三基工程”模式。

（一）打基礎(chǔ)，加強大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育

（1）大力培育創(chuàng)新文化，為創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)營造氛圍，打好堅實的文化基礎(chǔ)

高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時，必須大力營造創(chuàng)新文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的成長建設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、勤于實踐、務(wù)實進取的創(chuàng)新精神，不斷通過有效途徑大力培育大學(xué)生大膽懷疑的批判精神、實事求是的科學(xué)精神、敢為人先的開拓精神、鍥而不舍的探索精神。

（2）大力普及創(chuàng)新基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)打好堅實的理論基礎(chǔ)

高校應(yīng)該把創(chuàng)新教育納入教育教學(xué)的基本內(nèi)容，開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，要把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神作為各門課程中考查學(xué)生成績的重要方面，引導(dǎo)學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法、積累創(chuàng)新經(jīng)驗、形成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）建基地，提升大學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力

“建立創(chuàng)新實踐基地，不僅要學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力建造一個實踐環(huán)境。學(xué)生在實踐中養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，學(xué)會從不同的角度考慮問題，以不同的方式解決問題，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！盵3]創(chuàng)新實踐基地是為大學(xué)生的創(chuàng)新實踐鍛煉提供基礎(chǔ)條件、實戰(zhàn)機會和良好氛圍的綜合平臺。因而，高校應(yīng)該建立多種基地，為大學(xué)生參加創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新鍛煉和創(chuàng)新實訓(xùn)提供基本條件保障，為創(chuàng)新人才的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（1）成立創(chuàng)新社團，建設(shè)創(chuàng)新人才成長基地

學(xué)生社團是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干、磨練意志、鍛煉技能的重要平臺，也是創(chuàng)新人才的成長搖籃。在學(xué)生社團的指導(dǎo)、管理和建設(shè)過程中，要深入貫徹創(chuàng)新型社團理念，制定科學(xué)的社團發(fā)展思路。一是要對各類社團的管理團隊進行創(chuàng)新意識培訓(xùn)，指導(dǎo)他們以創(chuàng)新的思路開展工作，舉辦活動，培養(yǎng)人才，帶領(lǐng)組織發(fā)展。二是要指導(dǎo)每個學(xué)生社團結(jié)合自身特色制定社團成員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方案，并在實踐中探索創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式。三是要引導(dǎo)學(xué)生社團開展以創(chuàng)新為主題的社團活動，并不斷提升活動品位、特色和實效，創(chuàng)建一批創(chuàng)新實踐品牌活動。

（2）促進校際合作、校企合作，建立創(chuàng)新人才實訓(xùn)基地

建立校際合作基地。高校要充分利用自身科研資源，并實現(xiàn)不同高校之間創(chuàng)新實戰(zhàn)資源的共享。一方面，每所高校應(yīng)充分發(fā)揮自身在科研方面的人才資源、實驗室資源、項目資源等，組織大學(xué)生參與科研實戰(zhàn)，建立一批校內(nèi)創(chuàng)新人才實訓(xùn)基地。另一方面，普通高校與重點高校之間應(yīng)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊密合作關(guān)系，組織大學(xué)生參與重點高校的創(chuàng)新實戰(zhàn)訓(xùn)練，依托重點高校的優(yōu)勢資源建立創(chuàng)新實訓(xùn)基地。

校企之間開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作，建立企業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)基地，既是高校與企業(yè)的共同責(zé)任，也是深化校企合作、推進協(xié)同創(chuàng)新、實現(xiàn)互利共贏的有效途徑。

（三）設(shè)基金，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

大學(xué)生對新生事物有著濃厚興趣和強烈的創(chuàng)新欲望，具有很好的創(chuàng)新潛能，具備在大學(xué)期間掌握過硬的創(chuàng)新本領(lǐng)、取得一定創(chuàng)新成果的能力。但由于激勵引導(dǎo)機制不健全、資助扶持不到位，許多大學(xué)生面對創(chuàng)新概念感到迷茫，參與創(chuàng)新實踐受到局限，創(chuàng)新成果得不到及時推廣應(yīng)用，導(dǎo)致一些大學(xué)生的創(chuàng)新潛能得不到有效激發(fā)。因此，高校應(yīng)該設(shè)立激勵機制，一方面引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；另一方面，為大學(xué)生創(chuàng)新實踐解除硬件和軟件上的條件限制。

（1）設(shè)立立項資助基金，保證大學(xué)生創(chuàng)新實踐的有效開展

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)普遍存在缺乏項目引領(lǐng)、實驗條件較差、調(diào)研經(jīng)費困難等問題的困擾。針對這些問題，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項目立項資助基金，以項目為基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新實踐中的一些具體困難，為他們創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

高校應(yīng)當(dāng)撥出專項資金，按照統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類實施的原則，并結(jié)合實際情況建立一整套項目立項、資助方式、驗收考核的機制，充分發(fā)揮資助基金對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的推動作用。高校在設(shè)立基金的同時，應(yīng)該設(shè)立具備項目評審、過程監(jiān)督、成果鑒定等權(quán)限的“創(chuàng)新實踐資助基金管理辦公室”， 在申報環(huán)節(jié)和評審環(huán)節(jié)進行綜合考核，確定是否立項結(jié)項，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，促使各個項目更加完善。要按照分期考核、分期資助的原則，對創(chuàng)新實踐基金的使用進行有效管理。

（2）設(shè)立成果轉(zhuǎn)化基金，健全大學(xué)生創(chuàng)新實踐成果轉(zhuǎn)化機制

大學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新激情，在教育引導(dǎo)、實踐鍛煉、基金激勵之下，許多學(xué)生的創(chuàng)新潛能能夠得到有效激發(fā)，取得真正的創(chuàng)新成果。然而，大學(xué)生在大學(xué)校園取得創(chuàng)新成果往往與實際應(yīng)用存在一定的差據(jù)，需要進一步轉(zhuǎn)化為實用技術(shù)、實用產(chǎn)品，并進行廣泛地推廣，及時將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用技術(shù)或產(chǎn)品是發(fā)揮創(chuàng)新成果經(jīng)濟社會效益的重要步驟。當(dāng)前，大學(xué)生取得創(chuàng)新成果的案例并不鮮見，但由于缺乏政策引導(dǎo)、資金扶持和協(xié)同幫扶，一些創(chuàng)新成果在轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用方面存在一些困難。

四、結(jié)語

高校要把大學(xué)生創(chuàng)新、實踐教育納入人才培養(yǎng)的基本任務(wù)之中，構(gòu)建一個對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新知識、實踐能力進行綜合培養(yǎng)的教育模式，要踐行開放辦學(xué)的理念與戰(zhàn)略，通過“走出去、請進來”的交流合作拓展大學(xué)生創(chuàng)新實踐、實戰(zhàn)的空間，為大學(xué)生創(chuàng)新鍛煉創(chuàng)造良好的機遇、提供優(yōu)秀的指導(dǎo)，以促進大學(xué)生及早成長為合格的創(chuàng)新人才。

[1] 黃超．大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)初探[J]. 教育探索，2011，(10)：66-67.

[2] 江澤民．江澤民文選(第三卷)[M]．北京: 人民出版社，2006．2-64.

[3] 劉冰怡．高校創(chuàng)新基地建設(shè)研究[J]．中國高?？萍?，2011，(10)：72-73.

Investigation on the Cultivation of College Students’ Innovative Spirit and Practical Ability

SUN Jie, GU Jiang-bo, ZHANG Yang

(Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

Based on the Hubei provincial University conducted a questionnaire survey of college students, objective analysis of the current situation of college students ' innovative spirit and practical ability of students, and colleges and universities should be human-oriented, promoting the transformation of innovation and build a "Foundation, to build bases, funds" as the core of college students ' innovative spirit and practical ability cultivation of "three basic work" mode.

University Student; Innovative Spirit; Practical Ability; Investigation

孫杰（1981-），男，講師，研究方向：思想政治教育、心理健康教育.

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（2011jyttw031）；湖北高校學(xué)生工作研究會立項課題（2011-2012）；武漢紡織大學(xué)思政課題（2011）.

G647

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2095－414X(2014)02－0073－03