高健

摘 要：安全生產(chǎn)現(xiàn)在成為了國家煤礦生產(chǎn)的關(guān)注重點(diǎn)，并且國家也出臺了一系列的相關(guān)規(guī)范性文件予以規(guī)范，投入了更多的時(shí)間以及精力提高煤礦生產(chǎn)的安全性。但煤礦的安全生產(chǎn)的本質(zhì)在于員工的安全生產(chǎn)操作，但是由于目前我國煤礦行業(yè)員工的安全意識還較差，因此我國的安全生產(chǎn)受到了嚴(yán)重的制約。文章針對煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)中遇到的有關(guān)安全生產(chǎn)意識教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行了介紹，并針對如何提高安全意識教育質(zhì)量提出了幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：煤礦安全生產(chǎn)意識；教育；培訓(xùn)；提高

煤礦安全事故的頻頻發(fā)生帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，同時(shí)還給受難者的親友帶來了悲痛，并造成了惡劣的社會(huì)影響，使得全社會(huì)開始關(guān)注煤礦安全生產(chǎn)。基于此，國家提出了針對性的管理、裝備、培訓(xùn)三重原則，作為煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)原則，將安全培訓(xùn)工作提到了煤礦生產(chǎn)工作的前列。

煤礦安全事故的發(fā)生大多和安全操作不到位有關(guān)，因此事故的預(yù)防是安全生產(chǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。在煤礦的生產(chǎn)工作中應(yīng)當(dāng)將預(yù)防為主、安全第一、綜合治理的方針貫徹落實(shí)，注重職工安全素質(zhì)的提高，通過有效的安全教育以及安全培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)真正的安全生產(chǎn)。根據(jù)對所有發(fā)生的事故的具體分析，職工安全意識的缺失以及責(zé)任心的缺乏是引發(fā)事故的根本問題，因此該類安全事故都是可以預(yù)防的，所以，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)煤礦職工的安全意識教育。

1 實(shí)際存在的安全意識問題

1.1 心理上的麻痹。煤礦生產(chǎn)工作中所有生產(chǎn)人員都各司其職，每天都干著同樣的工作，因此有些員工認(rèn)為這些工作都過于熟悉，因此從思想上沒有對作業(yè)中出現(xiàn)的一些異常和問題予以重視，仍舊習(xí)慣性的采用平常的做法對待，因此惡化了問題，從而引發(fā)了事故。

1.2 從眾心理。在生產(chǎn)中，有一部分職工自身的安全知識以及安全操作素質(zhì)較低，不能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的安全問題，同時(shí)也無法辨別自身的操作是否違章。生產(chǎn)中稀里糊涂的跟著別人干，依賴別人而自己不思考。因此即便是別人違章操作也無法發(fā)現(xiàn)問題，反而會(huì)跟著干，引發(fā)了很多事故。

1.3 僥幸心理。很多事故以及災(zāi)害的發(fā)生都是由于在問題的發(fā)生初期，很多人都抱著僥幸以及偶然的心態(tài)，認(rèn)為可以避免。在實(shí)際的煤礦生產(chǎn)中國，會(huì)有不少職工存在僥幸心理，這些人具有一定的安全意識，同時(shí)也懂得安全操作規(guī)程，具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)水平，只是存在僥幸心理而明知故犯。認(rèn)為即便是違章操作也不一定會(huì)引發(fā)重大問題。

1.4 惰性心理。這種心理主要體現(xiàn)在工作中的“湊合”態(tài)度，能省則省，嫌麻煩圖省事，對于安全環(huán)節(jié)總是得過且過。

1.5 壓抑心理。有些職工由于受到外界的影響在心理上以及精神上長期處于壓抑的狀態(tài)，因此在工作操作中往往心理疲勞、精力不集中，責(zé)任心就會(huì)下降，由于精神緊張導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍從而無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)安全問題，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自控能力的缺失。

1.6 逆反心理。有些職工實(shí)際上明白安全生產(chǎn)的重要性，但是由于心理上對組織、領(lǐng)導(dǎo)以及紀(jì)律的逆反心理，使得要求他往東他偏往西的狀態(tài)，這種心態(tài)下的鋌而走險(xiǎn)的生產(chǎn)極易造成大禍。

1.7 逞能心理。該心理大多產(chǎn)生在一些愛爭強(qiáng)好勝，性格沖動(dòng)的職工，該類人常常為了表現(xiàn)自己而不管客觀條件如何，不懂裝懂，過高的估計(jì)自己的能力，只為一時(shí)的痛快，不理智的做出某些違反規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)的行為。明知道危險(xiǎn)卻偏偏要干，結(jié)果釀成慘劇。

1.8 好奇心理。好奇是人類的共享，由于一些職工不具有相關(guān)安全意識對操作中遇到的新鮮事物亂摸亂動(dòng)，使得設(shè)備安全性受到影響，從而引發(fā)一些安全事故。

2 安全意識強(qiáng)化的教育對策

安全工作需要從精神以及物質(zhì)兩方面著手，安全設(shè)施的保障是物質(zhì)層面的，而安全意識的保障是精神層面的。安全意識從廣義講，包括具有安全意愿以及相關(guān)知識。職工安全意識的強(qiáng)化以及提高教育中，必須注意三大原則，即安全知識的提高優(yōu)于安全設(shè)施的設(shè)置，安全意識的強(qiáng)化優(yōu)于安全知識的提高，安全意愿的引導(dǎo)優(yōu)于安全意識的強(qiáng)化。

明白了為什么，職工才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)安全知識，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)安全技能，才能把企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。一個(gè)不具備安全生產(chǎn)意愿的職工，一定不具備主動(dòng)履行職責(zé)的行為。

第一，要使學(xué)員知道“安全是為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”。一個(gè)個(gè)安全制度，才能當(dāng)成是有效的保護(hù)；一次次安全教育，才能當(dāng)成是善意的提醒。安全教育才能入腦入心，安全意識才能在深處扎根，正所謂是“我要安全”。

第二，要使學(xué)員知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人不是沒有一點(diǎn)安全意識，而是不能長期保持安全意識，很多事故往往就發(fā)生在一時(shí)的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時(shí)間的生產(chǎn)安全出現(xiàn)“安全意識疲勞”。

明白“安全為了誰”，學(xué)員才可以戰(zhàn)勝單調(diào)、枯燥和緊張，消除麻痹等意識，克服“安全意識疲勞”，保持安全警惕性。

第三，要使學(xué)員知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習(xí)慣。

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，人生成敗在于習(xí)慣，安全與否也在于習(xí)慣。習(xí)慣性違章，違章成為習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)讓人抱憾終生。

安全也可以成為習(xí)慣。只要人們明白“安全為了誰”，就可以保證“第一次就做對”。當(dāng)職工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復(fù)，就會(huì)形成習(xí)慣。安全的習(xí)慣，會(huì)讓人終生受益。

明白“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全工作之魂。

我們每個(gè)人都離不開愛。愛人和被人愛，是生活的全部。家人的關(guān)愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來的變故中會(huì)顯得無比脆弱?！坝啄陠矢?，中年喪夫，老年喪子”，是中國人早就認(rèn)識到的人生三大不幸。在和平的環(huán)境中，除了疾病，事故是造成一個(gè)人人生三大不幸的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ诮虒W(xué)中教師要告誡學(xué)員在工作中：

第一，莫忘子女的祝福。第二，莫忘愛人的心愿。第三，莫忘父母的期盼。

在教學(xué)中可以把集團(tuán)公司內(nèi)部發(fā)生的一些事故案例的相關(guān)人員請進(jìn)課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現(xiàn)身說法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來感化學(xué)員，動(dòng)情的同時(shí)反思自己的安全行為，并讓學(xué)員進(jìn)行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會(huì)受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會(huì)有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會(huì)是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應(yīng)該怎么做？這樣每一位學(xué)員都會(huì)陷入沉思，更加明確自己身上肩負(fù)的責(zé)任，從而有了“我要安全”的意愿，進(jìn)而提高了安全意識，自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做到“四不傷害”。

安全意識的強(qiáng)弱，會(huì)影響到生產(chǎn)的安全性，在生產(chǎn)中對職工安全意識的增強(qiáng)能夠有效保護(hù)職工生命，并保護(hù)共同財(cái)產(chǎn)安全。所以，職工安全培訓(xùn)中，針對安全意識的教育應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿于培訓(xùn)始終。

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