周 娟

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)文法學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004)

英國(guó)的傳媒教育：批判理念,務(wù)實(shí)取向
——以英國(guó)薩塞克斯大學(xué)媒介、電影與音樂(lè)學(xué)院為例

周 娟

(長(zhǎng)沙理工大學(xué)文法學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004)

英國(guó)的傳媒教育具有鮮明的批判理念和務(wù)實(shí)取向。文章以薩塞克斯大學(xué)的媒介、電影和音樂(lè)學(xué)院為例,分析其培養(yǎng)特色：培養(yǎng)理念重在探索、專業(yè)設(shè)置靈活務(wù)實(shí)、教學(xué)模式立體復(fù)合、與業(yè)界合作頻繁深入,并與中國(guó)傳媒教育在培養(yǎng)目標(biāo)和課程模式上的差異進(jìn)行比較,以期對(duì)逐漸步入整合期的中國(guó)高校傳媒教育有所助益。

培養(yǎng)理念;專業(yè)設(shè)置;教學(xué)模式

一、英國(guó)傳媒教育的語(yǔ)境

中國(guó)傳媒教育的學(xué)科建制來(lái)自美國(guó),在中國(guó)大學(xué)中常見(jiàn)的“傳播學(xué)”(CommunicationStudies或CommunicationScience)來(lái)自于美國(guó),而在英國(guó)大學(xué)里更常見(jiàn)的稱謂是“媒體研究”(MediaStudies)?！懊襟w研究”多存在于文學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)院系,既有學(xué)科從各自的研究范式出發(fā),對(duì)包括電影、電視廣播、音樂(lè)等“媒體”進(jìn)行研究,與我們通常所見(jiàn)的傳播學(xué)有所關(guān)聯(lián),實(shí)際上卻是建立在不同學(xué)科基礎(chǔ)之上的知識(shí)體系,缺乏獨(dú)立系統(tǒng)的學(xué)科式研究,一些學(xué)者甚至反對(duì)對(duì)媒體研究進(jìn)行學(xué)科建制,以保持其開(kāi)放性、實(shí)踐性和學(xué)術(shù)生命力。而美國(guó)的“傳播學(xué)”中,“傳播”一詞,涵義相當(dāng)廣泛,包括所有通過(guò)社會(huì)互動(dòng)而共享意義的現(xiàn)象。這就是為什么在英國(guó)的傳媒教育體系內(nèi),言語(yǔ)傳播、修辭研究這類在美國(guó)傳播學(xué)中占據(jù)傳統(tǒng)地位的教育和研究,在英國(guó)卻很少見(jiàn)到。英國(guó)的媒體教育和研究,是在20世紀(jì)60年代的多科技術(shù)大學(xué)(Polytechnics)蓬勃發(fā)展起來(lái)的,而不是高等教育橋頭堡的傳統(tǒng)大學(xué)。這是因?yàn)?在英國(guó)的文化傳統(tǒng)中,媒體屬于大眾文化,與以文學(xué)為代表的高雅文化有高下之分,傳統(tǒng)大學(xué)視電影、電視、音樂(lè)、廣播為娛樂(lè),認(rèn)為其難登大雅之堂。在劍橋大學(xué)和牛津大學(xué),至今都沒(méi)有媒介研究這一專業(yè)。

值得注意的是,在英國(guó)的傳媒教育體系內(nèi),以新聞學(xué)命名的科系并不算多,新聞學(xué)在學(xué)科體系中長(zhǎng)期處于缺席的狀態(tài)。英國(guó)的新聞學(xué)教育注重“學(xué)徒式”訓(xùn)練,新聞職業(yè)培訓(xùn)長(zhǎng)期以非學(xué)位教育的形式存在,很多重量級(jí)的媒體機(jī)構(gòu)如BBC、《衛(wèi)報(bào)》都有自己內(nèi)部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),他們更傾向于招聘來(lái)自不同專業(yè)背景的人,在機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行技能培訓(xùn)后使用。早些年,在英國(guó)的傳媒體系內(nèi),冠以傳播學(xué)之名的學(xué)科往往與媒體研究或是文化研究并列。而近年來(lái),受到美國(guó)傳媒教育理念的影響,這種情況正在改變,合流的趨勢(shì)漸漸明朗,許多傳媒院系更名為“媒介與傳播”(Media&Communication),注重實(shí)踐技能的課程在英國(guó)的傳媒院系越來(lái)越受到重視。此外,在英國(guó)的傳媒教育和研究傳統(tǒng)里,文化研究是其最重要的研究傳統(tǒng),文化研究中歐陸學(xué)派的人文關(guān)懷和實(shí)踐品格賦予了英國(guó)傳媒教育鮮明的批判理念和務(wù)實(shí)取向,薩塞克斯大學(xué)媒介、電影與音樂(lè)學(xué)院的培養(yǎng)體系為我們提供了具象而富有代表性的闡釋。

二、薩塞克斯大學(xué)媒介、音樂(lè)與電影學(xué)院培養(yǎng)特色

薩塞克斯大學(xué)(UniversityofSussex),是英國(guó)20世紀(jì)60年代新大學(xué)浪潮成立的第一批學(xué)校之一,短時(shí)間內(nèi),薩塞克斯大學(xué)就以對(duì)戰(zhàn)后社會(huì)的分析,以及各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)和研究方式而聞名。從建校至今,薩塞克斯大學(xué)已有三位諾貝爾獎(jiǎng)得主,十二名皇家協(xié)會(huì)成員、六名英國(guó)社會(huì)科學(xué)院成員以及一名克拉福德獎(jiǎng)獲得者。薩塞克斯大學(xué)的校訓(xùn)是:創(chuàng)新的批判性思考、跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)進(jìn)路、一切以質(zhì)量為核心[1]。

薩大的媒介、音樂(lè)與電影學(xué)院下設(shè)兩個(gè)系:媒介與電影系、音樂(lè)系。薩塞克斯的媒介和電影系在英國(guó)屬于頂尖的傳媒系,以媒介、電影、文化研究、媒介實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)特的跨學(xué)科取向而著稱。在2008年全英研究評(píng)估中,學(xué)院的研究實(shí)力綜合排名第八,“研究影響力”排名第5,100%的研究被認(rèn)為為“具有國(guó)際影響力”、75%的研究被認(rèn)為“國(guó)際知名”或“世界領(lǐng)先”水平,在2011年“完全大學(xué)手冊(cè)”中,稱媒介、電影和音樂(lè)學(xué)院將對(duì)媒介、電影、音樂(lè)嚴(yán)格的批判和歷史研究,與富有創(chuàng)意的音樂(lè)形式、攝影、電影、廣播、互動(dòng)數(shù)字技術(shù)等媒介實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了緊密地結(jié)合[2]。學(xué)院擁有攝影、視頻、電子音樂(lè)制作等工作室和眾多專業(yè)的媒介和音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室、后期制作設(shè)備和音樂(lè)設(shè)施,還擁有一個(gè)專門的媒介、電影和音樂(lè)的音像資料圖書館。學(xué)院每年的在校本科生約600人,包括60名左右的國(guó)際學(xué)生。學(xué)院每年招收碩士生100名左右,其中半數(shù)為國(guó)際學(xué)生,另每年有約45名博士生和博士后在學(xué)院從事批判性、理論性或?qū)嵺`性研究[3]。

(一)培養(yǎng)理念上重在探索

RAE評(píng)定結(jié)果顯示,學(xué)院的師資隊(duì)伍由一批具有國(guó)際聲譽(yù)的研究者和媒介從業(yè)者組成,他們活躍于學(xué)術(shù)和媒介實(shí)踐前沿。學(xué)院為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常好的支持條件,鼓勵(lì)學(xué)生追求學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí):探索各種媒介科技、組織、媒介實(shí)踐和現(xiàn)代生活中各類媒介文本,發(fā)展分析能力和創(chuàng)意性技巧,既能單兵作戰(zhàn),又具團(tuán)隊(duì)合作能力,為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。批判性學(xué)術(shù)思維訓(xùn)練貫穿從本科到博士各個(gè)階段,本科生亦被認(rèn)為應(yīng)具備基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng),能夠獨(dú)立從事本學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)性的研究工作,技能訓(xùn)練過(guò)程中,也始終貫穿著思維訓(xùn)練的培養(yǎng)理念。為媒介帶去新的想法、新的血液、新的質(zhì)疑態(tài)度,被認(rèn)為是人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。和培養(yǎng)理念配套的是課程設(shè)置,除包括數(shù)字媒體、攝影、攝像、音效、動(dòng)畫制作、腳本寫作、紀(jì)錄片制作等內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)操作性的實(shí)務(wù)課程外,系統(tǒng)開(kāi)設(shè)了大量具有高度的現(xiàn)實(shí)介入性和強(qiáng)烈批判精神的課程,如媒體呈現(xiàn)(如Advertise&SocialChange,DigitalCultures,Fictions& Entertainment,Race&Ethnicity課程)、媒體與日常生活(如Everydaylife:Ordinary&Extraordinary,ConsumingPassions)、性別研究(如Viewing Woman,Gender,Space&Culture)、媒體與民主政治(如News,Politics&Power,Media,Public& Protest)類的課程[4]。

(二)專業(yè)設(shè)置靈活務(wù)實(shí)

學(xué)院在本科階段設(shè)四個(gè)獨(dú)立學(xué)位:媒介實(shí)踐、媒介和傳播、電影研究、音樂(lè)。另有一些聯(lián)合學(xué)位,如人類學(xué)與文化研究,社會(huì)學(xué)與文化研究等。這些學(xué)位有些是院內(nèi)專業(yè)的交叉復(fù)合,有些和別的學(xué)院聯(lián)合授予。碩士階段授予的學(xué)位選擇面更廣:媒介與文化研究、電影研究、數(shù)字媒體、創(chuàng)意媒介實(shí)踐、數(shù)字紀(jì)錄片、媒介與性別、多媒體新聞、新聞與媒介研究、新聞與紀(jì)錄片制作、音樂(lè)等等。這些學(xué)位各有不同的側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),且會(huì)根據(jù)需求調(diào)整,學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際慎重思考,做出最適合自己的選擇。學(xué)院在本科階段每年招收約40名學(xué)生學(xué)習(xí)從事電影研究,40名學(xué)生學(xué)習(xí)媒介實(shí)踐,50名學(xué)生從事媒介研究,每年音樂(lè)專業(yè)招收30名學(xué)生,另有40名學(xué)生攻讀各種聯(lián)合學(xué)位。碩士有兩種,教學(xué)碩士(MA)和研究碩士(MPhil),課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同,研究碩士課程主要是為攻讀博士做準(zhǔn)備。這樣的專業(yè)設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與優(yōu)勢(shì),跨專業(yè)、跨院系選擇課程,為打造學(xué)生復(fù)合型的、個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供了多元化的原則和機(jī)制化的平臺(tái),也很好地適應(yīng)了社會(huì)的需要。

(三)教學(xué)模式立體復(fù)合

教學(xué)環(huán)節(jié)由講授、討論、當(dāng)面或郵件形式的輔導(dǎo)、工作坊組成。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,注重小組教學(xué),項(xiàng)目任務(wù)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的相互配合。講授環(huán)節(jié)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多,根據(jù)課程性質(zhì)講授內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)會(huì)有不同,但一般是知識(shí)和方法的傳授。

討論課環(huán)節(jié)是對(duì)講授課內(nèi)容的具化和運(yùn)用,每次1-2小時(shí),討論課的規(guī)模一般是15-20名學(xué)生。討論課上任課老師的功能是引導(dǎo),學(xué)生才是主角,他們需要閱讀文獻(xiàn)、與小組成員協(xié)作完成課堂報(bào)告,為討論課貢獻(xiàn)知識(shí)和觀點(diǎn)。討論課的表現(xiàn)是課程評(píng)估的重要組成部分。針對(duì)國(guó)際學(xué)生還有專門的學(xué)習(xí)技能、語(yǔ)言輔導(dǎo)課程,以幫助他們更快更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。工作坊的主要目的是創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的媒介技能,進(jìn)行各類方法訓(xùn)練,一般每次2小時(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理,課程PPT、考核要求、各種與課程相關(guān)的通知要求都通過(guò)“StudyDirect”傳達(dá),一些課程還提供講授環(huán)節(jié)的錄影資料。課程考核方式靈活多樣:論文、以個(gè)人或以小組為單位的考試、學(xué)位論文、媒介作品、報(bào)告、學(xué)習(xí)日記、博客、媒介批評(píng)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困擾,可以在學(xué)術(shù)導(dǎo)師、課程召集人和授課老師、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生導(dǎo)師那獲得幫助。此外,學(xué)生尤其是博士生還有機(jī)會(huì)從政府和各種組織獲得基金資助,從事發(fā)展性學(xué)習(xí)和研究。

(四)與業(yè)界合作頻繁深入

學(xué)院與倫敦和布萊頓的許多業(yè)界組織保持著伙伴關(guān)系,共同開(kāi)展節(jié)目制作、媒介研究和教育教學(xué)。學(xué)院許多老師與媒介組織的頻繁互動(dòng),使學(xué)生受益匪淺,他們得以有機(jī)會(huì)進(jìn)入媒體,獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或是聆聽(tīng)來(lái)自業(yè)界人士的各種講座,了解媒介的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)院許多研究生來(lái)自業(yè)界,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如資深的記者、制片人、有一定名氣的紀(jì)錄片制作人,等等。學(xué)院每年會(huì)從在博士生中挑選一部分作為教學(xué)職員,這樣,很多資深的媒體人有可能成為學(xué)院的臨時(shí)教員。

三、中英傳媒教育差異比較

薩大的傳媒教育可以說(shuō)是英國(guó)傳媒教育的縮影,探尋比較威斯敏斯特大學(xué)、利茲大學(xué)、萊斯特大學(xué)的傳媒教育,雖各有側(cè)重和特色,但上述培養(yǎng)特色卻如脈絡(luò)般連綴不同的側(cè)重和特色。中英傳媒教育的差異是多方面的,比如新聞理念的差異,專業(yè)設(shè)置,專業(yè)主義態(tài)度的培育等等,這與兩國(guó)的教育制度、傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段、學(xué)科發(fā)展歷史和背景等因素密切相關(guān)。有兩點(diǎn)非常值得關(guān)注:

(一)培養(yǎng)目標(biāo)的差異

中國(guó)傳媒教育的培養(yǎng)模式著眼于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),如復(fù)旦大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣表述的:本專業(yè)培養(yǎng)具有新聞學(xué)、傳播學(xué)知識(shí)背景,熟悉媒體融合的新趨勢(shì),熟悉大眾媒體運(yùn)作機(jī)制,熟練掌握新媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用技能,通曉新聞傳播政策和法規(guī),熟練運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī),能夠從事現(xiàn)代傳播媒體與社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)操作及組織管理、網(wǎng)絡(luò)媒體新聞采編與營(yíng)行管理、媒介市場(chǎng)分析與媒介經(jīng)營(yíng)管理等工作的高素質(zhì)新聞與傳播人才。英國(guó)傳媒教育更關(guān)注能力的培養(yǎng)。薩大媒介、電影與音樂(lè)學(xué)院的新手入學(xué)手冊(cè)是這樣來(lái)表述的:“媒介產(chǎn)業(yè)飛速變化,今日所傳授的技能在數(shù)年之后可能已被淘汰,你需要的是理解這個(gè)快速變化的語(yǔ)境,獲得學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用你的創(chuàng)造力,最重要的是,要知變通。”[5]在整個(gè)培養(yǎng)體系中,貫穿著對(duì)學(xué)生的批判思維、質(zhì)疑態(tài)度、科學(xué)方法訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作能力的思路,即使是三年制本科生,亦被明確要求具備初步地運(yùn)用調(diào)查研究方法,就某一個(gè)小問(wèn)題開(kāi)展獨(dú)立研究的能力。

(三)課程模式的差異

與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是課程模式的差異。中國(guó)的課程體系注重知識(shí)的傳授,專業(yè)知識(shí)、尤其是理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授和通識(shí)教育占據(jù)了非常高的學(xué)分比例。在一些存在與文學(xué)院的新聞系和一些由文學(xué)院改建而成的新聞傳播院當(dāng)中,其課程體系含有大量的語(yǔ)言和文學(xué)課程。英國(guó)的傳媒教育體系總體是社會(huì)學(xué)思路的,課程設(shè)置的專業(yè)針對(duì)性更強(qiáng),課程的專業(yè)含金量高,且課程設(shè)置更有個(gè)性,在本科生的課程里也大膽開(kāi)設(shè)了一些前沿課程。一些課程在國(guó)內(nèi)被普遍認(rèn)為對(duì)于本科生而言似乎要求過(guò)高,更適合在研究生階段開(kāi)設(shè),如再現(xiàn)的政治、階級(jí)與流行文化、性別、空間與文化、跨國(guó)主義與身份認(rèn)同等課程,廣泛地見(jiàn)諸于本科課程[6]。英國(guó)傳媒教育非常注重吸納資深媒體人進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì),師資來(lái)源多元。比如威斯敏斯特大學(xué),距離BBC倫敦總部?jī)H幾分鐘步行路程,與BBC合作相當(dāng)緊密。他們針對(duì)中國(guó)的上海傳媒集團(tuán)、湖南衛(wèi)視等以及高校的海外培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)常都是與BBC聯(lián)合開(kāi)展的。課程考核方式也很靈活務(wù)實(shí),學(xué)生可以新聞作品取代畢業(yè)論文,在碩士階段,學(xué)生可選擇提交畢業(yè)論文,或同時(shí)提交新聞作品和字?jǐn)?shù)要求低一些的畢業(yè)論文作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。中國(guó)的傳媒實(shí)踐教育的一些改革舉措正在進(jìn)行中,但仍待普及和深化。此外,英國(guó)的傳媒教育非常注重對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究的能力,貫穿從本科生到博士生的各個(gè)階段。這在中國(guó)的傳媒教育體系、尤其是在本科階段是相當(dāng)匱乏甚至是缺失的。

四、結(jié)語(yǔ)

英國(guó)的傳媒教育有許多值得我們借鑒的地方,比如打破院系樊籬,調(diào)整課程設(shè)置,提升新聞傳播專業(yè)的含金量,訓(xùn)練學(xué)生的理性思維和科學(xué)方法運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,建構(gòu)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和差異競(jìng)爭(zhēng)力,將業(yè)界精英請(qǐng)進(jìn)高校傳媒課堂等等。新媒體技術(shù)的發(fā)展和媒體產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,對(duì)全球的傳媒教育提出了前所未有的挑戰(zhàn),英國(guó)、美國(guó)近年來(lái)也開(kāi)始對(duì)本國(guó)的傳媒教育進(jìn)行大的變革。中國(guó)的傳媒教育的擴(kuò)張期已結(jié)束,目前已進(jìn)入提升內(nèi)涵的整合期。他山之石,可以攻玉,希冀本文對(duì)中國(guó)高校傳媒教育跟上時(shí)代步伐,有所助益。

[1]UniversityofSussex.http://www.sussex.ac.uk/aboutus/ [EB/0L].

[2]SchoolofMedia,FilmandMusic.http://www.sussex.ac.uk/ mfm[EB/0L].

[3]HandbookforUndergraduatesinMedia,FilmandCultural Studies.內(nèi)部資料.

[4]HandbookforUndergraduatesinMedia,FilmandCultural Studies.內(nèi)部資料.

[5]MeCCSA..StudyingMedia,FilmandCommunicationsatUniversity.內(nèi)部資料

[6]ModuleHandbooks.內(nèi)部資料.

MediaandCommunicationEducationinUK:CriticalandPractical --ACaseStudyonMedia,FilmandMusicSchoolofSussexUniversity

ZHOUJuan
(SchoolofHumanityandLaw,ChangshaUniversityofScienceandTechnology,Changsha,Hunan410004,China)

MediaandcommunicationeducationinUKiscriticalandpractical.BasedonthecasestudyontheMedia,FilmandMusic SchoolofSussexUniversity,theauthoranalyzesthepersonneltrainingcharacteristicsoftheSchool:explorativetrainingidea,flexibleandpracticalspecialties,cubicandcompatibleteachingmodules,andin-depthcooperationwiththeindustry.Comparingwith China'stertiarymediaandcommunicationpersonneltrainingobjectsandcourseoutlines,theauthoraimstogivesomereferenceto China'smediaandcommunicationeducationonthewaytointegration.

cultivationofideas;majorsetup;teachingmodel

G206

A

1672-934X(2014)05-0121-04

2014-07-12

國(guó)家留學(xué)基金,長(zhǎng)沙理工大學(xué)教研教改課題《數(shù)字媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化路徑探索》;湖南省社科基金(11YBB016);國(guó)家社科基金(11YBB016)

周 娟(1978-),女,湖南邵陽(yáng)人,長(zhǎng)沙理工大學(xué)講師,博士,主要從事媒介文化和傳播理論研究。