盧平芳

一、用心品讀，感受詞語廣度

詞語作為組成文章的基本要素，在不同的文章里，體現(xiàn)出的意境也是不相同的。這時候，我們只有將詞語還原到文章里才能體會到它的實(shí)質(zhì)。并且，通過將詞語還原入文，更能體現(xiàn)詞語的美妙和生動，從而讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫夂蛯W(xué)習(xí)。所以，教師在教授詞語的時候，可以通過品讀課文這一方法，帶領(lǐng)同學(xué)們感受詞語在文章中體現(xiàn)出的廣度。如我在教授課文《夾竹桃》時，文中有以下幾個需要學(xué)生重點(diǎn)理解掌握的詞語：“和煦”“盛夏”“深秋”，為了讓同學(xué)們更好地理解它們的意思，我進(jìn)行了如下教學(xué)：

我：請同學(xué)先仔細(xì)閱讀全文，然后找出帶有這幾個詞語的段落（在黑板上寫出上面提到的詞語）。

閱讀完之后，我接著問：“有沒有同學(xué)愿意起來朗讀帶有這幾個詞語的段落？”

在幾個學(xué)生自愿閱讀之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并沒有將文章的語境讀出來，在這種情況下，我將這幾個段落重新為同學(xué)們朗讀了一次。當(dāng)讀到“和煦”“盛夏”時，語氣是溫暖的，而讀到“深秋”時，語氣則是涼涼的，讓同學(xué)們通過我的閱讀去感受詞語的意境。

讀完之后，我又提問：“同學(xué)們從我閱讀的語氣中感受到了什么？”

同學(xué)們紛紛舉手回答，有的說：“我感覺到了夏天太陽照在身上的溫暖?！庇械恼f：“我感覺到了深秋的涼意?！薄?/p>

通過同學(xué)們的回答，我接著為大家詳細(xì)解釋了幾個詞語所表達(dá)的意思，同學(xué)們聽完后，都開始興致勃勃地朗讀起課文來，不過，這次的閱讀卻是加入了同學(xué)們自己的感情的，時而溫暖，時而寒冷，仿佛真的走進(jìn)了各個季節(jié)一般。

二、細(xì)心比較，品味詞語準(zhǔn)度

中國漢字博大精深，往往一個意思可以找出很多詞語表示，但是不是找出的每個詞語都可用呢？而哪個又更合適呢？這種時候，就需要人們對詞語進(jìn)行比較認(rèn)識了。

例如教授《理想的風(fēng)箏》一課，其中有一句課文是這樣的：“他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。”這時候，我給同學(xué)們提出了這樣一個問題：“句子中的“漾”字能換成“露”字嗎？告訴我原因?！?/p>

同學(xué)們經(jīng)過思考之后，紛紛舉手回答。

生1：“我覺得不能?！屛衣?lián)想到水波紋，一圈一圈蕩漾開去。而‘露就沒有這種感覺?！?/p>

生2：“透過‘漾，說明劉老師非?？鞓贰！?/p>

生3：老師笑對生活，只有熱愛生活的人，才會有這么開朗的笑，而“露”表達(dá)不出這種意思。

…………

通過對詞語的比較學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了每個詞語都有它自己的獨(dú)特之處，通過區(qū)分它們的特質(zhì)，將它們安排在不同的句子里，使之能更準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

三、展開想象，體會詞語活度

所謂詞語活度，就是詞語的靈性。在文章中，每一個詞語都是有感情的，通過對詞語情感的理解，也是對文章情感的理解。而我們在進(jìn)行詞語學(xué)習(xí)的時候，往往忽略了詞語的情感，只從文字層面上來解讀它。這樣雖然也能在一定程度上理解詞語，但卻不能深層次地去探究詞語的精髓所在，更無法激起同學(xué)們對詞語的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行詞語教學(xué)時，一定要注意引導(dǎo)同學(xué)們通過詞語本身所具有的情感來進(jìn)行閱讀理解，以求達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《二泉映月》時，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

師：“這是一篇描寫二泉映月的美麗風(fēng)景的文章，文中對景色的描寫非常美麗。有誰愿意自告奮勇地來讀一下這篇美麗的課文呢？”

在我的鼓勵下，很多同學(xué)都參加到了這個閱讀活動中。但是，我很快就發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們只是刻板地在讀書，而沒有讀出每個詞語每個句子的感情。所以，我開始引導(dǎo)同學(xué)們加入感情來閱讀。

師：“同學(xué)們，你們在讀的時候，可以想象一下文里描寫的美麗景色，將那種美麗的感覺融入課文中來讀?！?/p>

生1：“有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲?！?/p>

生2：“又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了?！?/p>

生3：“月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩?！?/p>

…………

師：“你們太棒了，老師通過你們的閱讀，仿佛真的感受到二泉的美，也感受到了阿炳的內(nèi)心……”

通過融入感情，詞語像一個個精靈，一路從同學(xué)們的眼睛跳進(jìn)同學(xué)們的心里。

詞語學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打下堅(jiān)實(shí)的詞語基礎(chǔ)，才能建造出雄偉壯觀的語文大廈。在詞語教學(xué)中，教師要注意把握教學(xué)的方式方法，通過引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的廣度、品味詞語的準(zhǔn)度、體會詞語的活度，切實(shí)提升學(xué)生的詞語掌握能力。 （作者單位：江蘇省如東縣掘港小學(xué)）endprint