陸 桐，李 敏

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

高職院校黨校體驗(yàn)式教育培養(yǎng)途徑研究

陸 桐，李 敏

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校改革教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，按照體驗(yàn)式教育理論，在學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員培養(yǎng)中，以尊重鮮活個(gè)性為切入點(diǎn)，以關(guān)注現(xiàn)實(shí)需要為著力點(diǎn)，以情感培養(yǎng)為媒介，以開展系統(tǒng)培訓(xùn)為主陣地，以開展實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮黨校在培養(yǎng)入黨積極分子和教育學(xué)生黨員中的積極作用，實(shí)現(xiàn)高校黨校的培養(yǎng)目標(biāo)。

高校黨校；學(xué)生黨員；體驗(yàn)式教育

高校承擔(dān)著為黨組織輸送新鮮血液的重要政治使命，因此，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)作為高校黨建的重要組成部分，在黨的建設(shè)中占有特殊的重要地位。為有針對(duì)性地對(duì)高職大學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育，讓他們?cè)趯W(xué)生中充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校改革教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)在黨校教學(xué)中的運(yùn)用，按照體驗(yàn)式教育理論，從高職院校學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員培養(yǎng)中存在的問題入手，以尊重他們鮮活個(gè)性為切入點(diǎn)，以關(guān)注他們現(xiàn)實(shí)需要為著力點(diǎn)，以情感培養(yǎng)為媒介，以開展系統(tǒng)培訓(xùn)為主陣地，以開展實(shí)踐活動(dòng)為載體，發(fā)揮黨校在培養(yǎng)入黨積極分子和學(xué)生黨員中的積極作用，賦予高職院校黨校教育新的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高校黨校的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)中存在的問題

2013年6 月至8月，我們通過走訪、電話、e-mail交流等方式對(duì)遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鐵嶺師范專科學(xué)校、阜新師范專科學(xué)校、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錦州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海船舶職業(yè)學(xué)院共6所高職院校黨校學(xué)生黨員培養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明各院校在學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作中做出了有益的探索，取得了顯著的實(shí)效，但同時(shí)還存在著不足。主要表現(xiàn)在：

1.1 黨性理論教育系統(tǒng)性、實(shí)效性不強(qiáng)

近幾年在生源緊張的形勢(shì)下，高職學(xué)生入學(xué)成績不理想，理論素養(yǎng)普遍偏低。雖然發(fā)展過程中有培養(yǎng)人意見、支部意見、群眾談話、組織部門考核，整個(gè)發(fā)展程序非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，但是我們?nèi)杂幸恍└呗氃盒?duì)入黨積極分子培養(yǎng)、學(xué)生黨員的教育沒有形成一套較為完整的體系。黨校教育只限于有限的課時(shí)，教育內(nèi)容照本宣科，沒有很好地發(fā)揮黨校在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

因此，學(xué)生黨員發(fā)展中存在著以程序促教育現(xiàn)象，弱化了對(duì)學(xué)生黨員思想入黨的要求。同時(shí)，高職院校學(xué)制短，確定為培養(yǎng)對(duì)象后在校時(shí)間僅有一年左右，怎樣在較短的時(shí)間里加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)教育，是高職院校黨組織面臨的現(xiàn)實(shí)情況。

1.2 培養(yǎng)管理缺位，教育方法欠妥

為了既保證黨員發(fā)展的質(zhì)量又彌補(bǔ)黨務(wù)及學(xué)生管理人員的不足，調(diào)查中的各高職院校都不同程度地存在通過“活動(dòng)性使用”的方式來培養(yǎng)黨員的現(xiàn)象。比如很多學(xué)生黨員經(jīng)常被學(xué)校抽調(diào)參加各類儀式活動(dòng)，充當(dāng)觀眾。黨校教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生黨員以聯(lián)絡(luò)員的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，常常由于任務(wù)緊、壓力大而出現(xiàn)工作不到位等問題，對(duì)此有的黨校教師不但不會(huì)教學(xué)生如何正確做事，有時(shí)還會(huì)批評(píng)學(xué)生。

另外，學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展中的另一重要角色——教師培養(yǎng)人，他們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)常缺位。由于教師黨員少，學(xué)生發(fā)展黨員多，一個(gè)教師經(jīng)常同時(shí)培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生，而且還會(huì)跨專業(yè)，再加上大學(xué)教師不坐班，和學(xué)生聯(lián)系少。這種培養(yǎng)人的缺位也造成了學(xué)生黨員培養(yǎng)管理中的缺位。

1.3 與黨員個(gè)體的交流少

黨校教學(xué)以大班型居多，面對(duì)眾多的強(qiáng)烈要求入黨的學(xué)生，一次培訓(xùn)幾百人是正常的，教學(xué)以教師講，學(xué)生聽為主要形式，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不能發(fā)揮出來，只能被動(dòng)接受教師的宣講，被動(dòng)接受教師的統(tǒng)一要求，很難做到師生情感交流，思想共鳴。學(xué)生表面看來規(guī)矩、順從，但內(nèi)心思想難以了解，教育效果難以實(shí)現(xiàn)。

2 高職院校黨校學(xué)生黨員培養(yǎng)中的體驗(yàn)式教育途徑

各高職院校在學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作中雖然做出了有益的探索，取得了顯著成效，但仍存在著不足，特別是只把最終的黨員標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值判斷、黨的理論及方針政策等結(jié)論性觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)接受者，而不是主動(dòng)參與者。這種狀況可能會(huì)給入黨動(dòng)機(jī)不存的學(xué)生帶來可乘之機(jī)，他們?nèi)缛羧朦h勢(shì)必會(huì)影響黨的先進(jìn)性和純潔性，影響黨的形象，影響黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

體驗(yàn)式教育是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)施的一種具有積極意義的教育方式。通過開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，具有較強(qiáng)的思想政治教育價(jià)值，對(duì)當(dāng)前高職院校黨校培養(yǎng)學(xué)生黨員具有積極意義。

基于體驗(yàn)式教育在學(xué)生黨員培養(yǎng)中重要作用，我們認(rèn)識(shí)到要想提高高職院校黨校培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，就有必要探討體驗(yàn)式教育途徑。在調(diào)查中，我們了解到渤海船舶職業(yè)學(xué)院在這方面做得比較好。從時(shí)間安排上，學(xué)院黨校安排的學(xué)生黨課歷時(shí)一個(gè)月；從師資隊(duì)伍上，從院領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者到思政課教師，都是黨校穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，實(shí)行集體備課，集中研究教學(xué)問題，探討教學(xué)模式改革，形成了“書記講黨課”、“教授講黨課”兩個(gè)模塊；在理論教學(xué)上，從黨的性質(zhì)、宗旨講到黨的光輝歷程，從端正入黨動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定理想信念講到用實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮黨員先鋒模范作用，培訓(xùn)教育內(nèi)容比較全面。

為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到學(xué)生對(duì)中國化的馬克思主義理論入耳、入心、入腦的目的，在進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)教育的同時(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)，在入黨積極分子、學(xué)生黨員培養(yǎng)中進(jìn)行體驗(yàn)式教育，解決學(xué)生思想入黨和理想信念問題。經(jīng)過調(diào)研考察，我們分析總結(jié)出了高職院校黨校在學(xué)生黨員培養(yǎng)中的體驗(yàn)式教育途徑主要有以下幾個(gè)方面：2.1以鮮活個(gè)性為切入點(diǎn)

過去，高職院校入黨積極分子、學(xué)生黨員培養(yǎng)基本上是傳統(tǒng)的理論灌輸，其豐富的體驗(yàn)沒有得到尊重，當(dāng)然其能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性得不到激發(fā)。而通過體驗(yàn)搭建知識(shí)體系與現(xiàn)實(shí)生活、自身需要的橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生主體地位，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高教育的效果。

黨校組織學(xué)習(xí)胡錦濤同志五四講話、十八大報(bào)告，讓入黨積極分子、學(xué)生黨員結(jié)合自己所見所聞?wù)勛约旱呢?zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神；組織開展“大學(xué)生身邊的黨員榜樣”宣講活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；組織入黨積極分子、學(xué)生黨員參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、塔山紀(jì)念館，學(xué)習(xí)革命先烈的光輝事跡；到塔山紀(jì)念館舉行新黨員入黨儀式，進(jìn)而激發(fā)入黨積極分子、學(xué)生黨員對(duì)共產(chǎn)黨員這一特殊身份的榮譽(yù)感，提高學(xué)生黨員意識(shí)、宗旨意識(shí)，激發(fā)其發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的積極性。

2.2 以關(guān)注現(xiàn)實(shí)需要為著力點(diǎn)

需求激勵(lì)理論告訴我們，當(dāng)一個(gè)人的某種需要得到滿足后的激勵(lì)比接受重復(fù)的說教效果要好十幾倍。學(xué)生黨員培養(yǎng)中的體驗(yàn)式教育以關(guān)注學(xué)生黨員的現(xiàn)實(shí)需要為著力點(diǎn)，減輕了他們學(xué)習(xí)和生活上的壓力和負(fù)擔(dān)，以激發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極作用。因此，渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校對(duì)每一名學(xué)生黨員的思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭背景情況進(jìn)行深入了解，并有針對(duì)性的進(jìn)行幫助，在幫助中進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)還要關(guān)心他們的精神和心理需要，從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到教育。為貧困學(xué)生安排勤工助學(xué)崗位，通過離退休老教師與大學(xué)生開展“雙關(guān)工程”、黨員與貧困生“結(jié)對(duì)子”等愛心項(xiàng)目，從生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面幫助貧困大學(xué)生，使他們從內(nèi)心感受到黨組織的關(guān)懷，從思想上產(chǎn)生共鳴，端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定跟黨走的信念。

2.3 以情感培養(yǎng)為媒介

情感是體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，體驗(yàn)總是伴隨著一定的情感，并使情感不斷升華且富于意義。對(duì)入黨積極分子、學(xué)生黨員的培養(yǎng)注重以情感培育為媒介，做到以情育情，使他們能體會(huì)到教師是他們心靈的引路人，思想的先行者。渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校教師用自己積極、樂觀、自信、先進(jìn)的情感激勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的積極性，在充分尊重他們的自尊心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)興趣和意志的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)他們的主動(dòng)性，增強(qiáng)教育效果。

因此，渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校加大對(duì)入黨積極分子、學(xué)生黨員的人文關(guān)懷，關(guān)注入黨積極分子、學(xué)生黨員的情感狀況，注意把握情感變化，發(fā)現(xiàn)情感要求，把他們當(dāng)做最值得信賴的知心人，在日常管理、校外文化活動(dòng)、安全穩(wěn)定等工作中多給予鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長。

2.4 以開展系統(tǒng)培訓(xùn)為主陣地

盡管關(guān)于黨的知識(shí)和理論的培訓(xùn)顯得枯燥、抽象，但是黨的知識(shí)和理論對(duì)提升學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)還是十分必要和有益的。因此，渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校對(duì)入黨積極分子、學(xué)生黨員培養(yǎng)以“青馬工程”的系統(tǒng)培訓(xùn)為主陣地，圍繞愛國主義、黨史黨章、成長成才三個(gè)模塊，開設(shè)入黨積極分子培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班、新生黨員培訓(xùn)班、團(tuán)支部書記（班長）培訓(xùn)班，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育，教育他們要堅(jiān)定對(duì)中國化馬克思主義理論的信心，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心。

2.5 以開展實(shí)踐活動(dòng)為載體

對(duì)學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)的黨校學(xué)習(xí)，是他們的榮譽(yù)，但參加黨校學(xué)習(xí)學(xué)生們又會(huì)感到厭煩。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容是抽象、枯燥的。但渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校培訓(xùn)不僅僅限于講授抽象的理論，而是開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。黨校培訓(xùn)以開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為載體，在實(shí)踐活動(dòng)中通過體驗(yàn)把學(xué)生外在行為與內(nèi)心品德的升華連接起來，賦予實(shí)踐活動(dòng)人性色彩，使得黨員培養(yǎng)的內(nèi)涵更加豐富。

渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校除了開展與其他高校相同的“三下鄉(xiāng)”、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、到養(yǎng)老院、福利院慰問、無償獻(xiàn)血等志愿服務(wù)活動(dòng)外，還利用與企業(yè)合作的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建立社會(huì)活動(dòng)基地，組織學(xué)生深入生產(chǎn)一線，了解社會(huì)所需，知道自己所短，讓他們?cè)诠ぷ髦?，接受鍛煉，得到考?yàn)，增長才干。

渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨校通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的理論素養(yǎng)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，錘煉黨性品質(zhì)，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為一個(gè)理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、道德高尚、具有強(qiáng)烈責(zé)任感的共產(chǎn)黨員。

[1]沈紅.高校學(xué)生黨校有效模式探討[J].管理觀察,2010 (34)：146-147.

[2]李維.高校黨校教育模式的探索與實(shí)踐：以成都大學(xué)為例[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(8)：128-129.

[3]周連選,周進(jìn)文.新時(shí)期高校學(xué)生黨校建設(shè)初探[J].思想教育研究,2004(6)：22-24.

[4]何家銀,楊壽康.關(guān)于高校黨校建設(shè)的探索與思考[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2)：21-25.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Research on the Way of Experiential Education in Vocational College Party School Talents

LU Tong,LI Min
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

According to experiential education theory,in the cultivation of students Party members and activists,Bohai Shipbuilding Vocational College Party school reforms teaching mode,taking respecting individuality as entry point,noticing real need as main point,emotion cultivating as media,systematically training as main battlefield,practice activity as carrier,so as to play Party school's important role and realize the training goal of Party school.

Party school;students Party members;experiential education

G710

A

2095-5928（2014）02-73-04

2013-09-10

2013年度遼寧省高校黨建理論研究立項(xiàng)課題（C013）

陸桐（1967-），女，遼寧北鎮(zhèn)人，講師，學(xué)士，研究方向：思想政治教育。