普通高校體育課程體系研究

張 偉

(東北石油大學體育部，黑龍江大慶 163318)

普通高校體育課程體系研究

張 偉

(東北石油大學體育部，黑龍江大慶 163318)

近年來，普通高校體育課程體系研究越來越受到重視。大學體育課程不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還有助于學生的全方位發(fā)展。本文從教學理論與實踐、學生的全方位培養(yǎng)、開放式的教學模式、課程教材體系、管理體系等方面對高校體育課程進行探析。

普通高校；體育教學；課程體系；教學方式；終生體育

1 我國高校體育課程體系的現(xiàn)狀

1.1 教學目標不明確，教學任務不完整

普通高校體育教學的首要目標是增強學生的體質。但是，由于教學任務不完整，體育教學不能有效地指導學生完成這個目標。有學者指出，其它學科都有明確、清晰的學科能力和教學目標，而在體育這門學科中卻找不到清晰的學科能力[1-2]。

1.2 教學內容古板

體育教學內容不清晰、不明確，不具健身性及時效性。當代大學生追求的是時尚美、健康美，渴望推陳出新的教學模式。此外，高校缺乏對學生體育意識的培養(yǎng)。

1.3 教學方法以教師為主導，忽略學生的主體地位

在體育教學中，教師未能充分考慮學生的身體素質和運動技能，使得學生沒有機會提出自己的見解[3]，限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學生的個性化發(fā)展受到阻礙。

1.4 對終身體育意識的培養(yǎng)不夠完善

我國高校在體育教育中過于重視“短期效益”，把終身教育意識的培養(yǎng)拋在腦后，忽視了終身教育的重要性。因此，在未來的體育教育中，應該把終身體育意識的培養(yǎng)納為教學內容，重視培養(yǎng)學生終身體育的意識、能力，使學生養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣。

2 高校體育課程體系的理論基礎和歷史契機

2.1 國家法律對全民健身的支持

近年來，我國對全民健身加大了支持力度，頒布了一系列法律文獻，如《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》、《教育部、國家體育總局關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》等，這些成為普通高校構建體育課程體系的理論依據(jù)[4]。

2.2 開展“億萬青少年學生陽光體育運動”

黨的十六大提出全面建設小康社會的目標，強調全面提高全民族的健康素質。我國啟動的“全國億萬青少年學生陽光體育運動”是新時期加強青少年體育運動、增強青少年體質的重要舉措。全面建設小康社會和陽光體育的不斷開展為我國高校體育課程的建設和改革提供了良好的契機，我們要把握時機、快速發(fā)展。

3 教學理論與實踐相結合

3.1 創(chuàng)新教育模式

高校的體育教育不僅要展現(xiàn)其動態(tài)特征、彰顯其思想內容，還要善于發(fā)掘“育人”的核心觀念，堅持以人為本，使教育的范疇和領域不斷擴展。同時，要充分發(fā)揮體育在開發(fā)智力、增強體魄、加強道德修養(yǎng)、修身養(yǎng)性等方面的功能。必須建立符合時代要求適應且有針對性的教學形式，使大學生形成健康的體魄。

3.2 新時期的終身體育

大學生體育教育與終身體育相結合，可以提高大學生對體育健身的興趣和習慣。在體育教育中，要用科學的方式、方法來夯實學生的終身體育意識[5]。為了把終身體育變得更具可操作性，可以把終身體育與教學內容、教學實踐相結合，建立適合終身體育的教學模式，逐步擴展體育教學的領域，逐步豐富體育教學的內容，順應時代的要求，進一步促進高校大學生全方位、多角度的發(fā)展。

3.3 充分發(fā)揮體育優(yōu)勢，提升學生素質

當下高校對于素質教育的認識還不夠充分，還未形成完善的發(fā)展機制。體育教育中，傳統(tǒng)的競技體育教育和以運動技巧為目標的教學現(xiàn)象還比較普遍，阻礙了體育功能的拓展。學生的體質存在差異，對這種教學模式不能普遍接受，給部分學生帶來壓抑感和焦慮感，不利于當代大學生的身心健康。如果要使體育建設向素質教育轉變，就要進一步拓展體育教育的領域與范疇，開展全方位、多角度的體育建設，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，找到既適合身體發(fā)展又適合心理發(fā)展的路徑和方法。因此，要把娛樂、藝術、健美、形體等內容穿插到體育教學中，如健美操、藝術體操、娛樂體育以及形體健美等可以促進學生身心健康發(fā)展的體育項目。

3.4 開放式的教學模式與新時期環(huán)境相適應

為了實現(xiàn)新時期體育教育與社會的一體化，應在體育教學、課下集訓、體育競技、教學研究、學術交流、人才塑造以及體育建材等方面進行全方位、多角度的開放[6]，逐步完善當前的體育教育。其一，完善球類課程，運用球類俱樂部、協(xié)會、球社的形式逐步進行開放式教育。其二，多開展輔導性的活動，以便素質課程開放式教學的開展。其三，技能性課程的開放式教學適宜采用智能化的教學方式，強化學生的感官認識，鍛煉學生的思維邏輯能力，提高學生的主觀能動性。第四，理論課的開放式教學可以采用CAI教學模式，開發(fā)體育教學資源。第五，健身課的開放式教學可以采用彈性的教學模式?？傊鞲咝Ｒ獙嵤虑笫?，因材施教，結合學校的實際狀況，實現(xiàn)開放式的教學模式。

3.5 發(fā)展民族體育，提高綜合素質

開展大學體育課程，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還有助于學生全方位的發(fā)展。在陽光體育運動的背景下，提倡健康第一、素質教育、終身體育的運動思想，全方面地提高學生的個人素質。隨著人們對體育教育的不斷深入，高校體育逐漸向提高大學生的綜合素質方向發(fā)展。當前，我國各類普通高校的體育教學模式單一。因此，有必要在各高校開展民族體育教育，提高學生的綜合素質。這有利于培養(yǎng)大學生的體育興趣，有助于提高學生的綜合素質。發(fā)展民族體育還能進一步體現(xiàn)學生精誠合作、互幫互助、不畏苦難的優(yōu)良品質。

3.6 利用現(xiàn)代化的教育技術提高教育質量

隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已經不能滿足學生對知識的渴望。體育運動的發(fā)展和理論知識的不斷更新，要求高校體育課必須進行改革與創(chuàng)新，使學生扎實地掌握體育知識、技術、技能。可以采用現(xiàn)代的科學技術，打破時空的界限，讓學生在短時間內獲取大量的知識。采用電化教學媒體開展教育，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高他們的認知能力，使高校體育教育更加完善，實現(xiàn)當代體育教育的現(xiàn)代化。

4 結語

高校體育課程體系建設要從實際出發(fā)，依據(jù)體育教學獨特的特點，優(yōu)化師資配置，充分發(fā)揮教師的能力和潛力，不斷加強教師的理論、業(yè)務水平，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使高校體育教育更加完善。高校體育要認真貫徹“以人為本”的教育理念，實現(xiàn)終身體育、健康第一、素質教育等思想，建立符合大學生身心特點的課程體系，實現(xiàn)高校體育的健康發(fā)展。

[1]呂荷莉,金慧娟,陳志強.高校體育課程促進大學生心理健康和社會適應能力的效能性研究[J].浙江體育科學,2012(1):103-106,118.

[2]陳榮,徐浩,王劍,等.高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡輔助教學現(xiàn)狀與前景展望[J].北京體育大學學報,2004(2):249-250,253.

[3]孫天明,許彩明.新《教學指導綱要》指導下的高校體育課程整體改革研究[J].北京體育大學學報,2003(6):793-794,857.

[4]張惠紅,陳作松,嚴閻健,等.“野外生存生活訓練”作為高校體育課程內容的意義[J].體育學刊,2002(6):86-87.

[5]趙吉峰,曹莉,解毅飛.普通高校體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].北京體育大學學報,2007(1):84-86.

[6]張惠紅,陳作松,嚴閻健,等.“野外生存生活訓練”作為高校體育課程內容的意義[J].體育學刊,2002(6):86-87.

2014-02-25

張 偉(1977- )，男，黑龍江訥河人，東北石油大學體育部講師，從事學校體育學、社會體育學研究。

G807.4

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2095-7602(2014)04-0151-03