關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀滲透在大學(xué)生心理健康教育中的闡釋

孫亮，范雯

（成都理工大學(xué)商學(xué)院，四川 成都 610059）

關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀滲透在大學(xué)生心理健康教育中的闡釋

孫亮，范雯

（成都理工大學(xué)商學(xué)院，四川 成都 610059）

在二十一世紀(jì)新時(shí)代戰(zhàn)略思想--科學(xué)發(fā)展觀滲透于大學(xué)生心理健康教育中時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的大學(xué)生心理健康教育核心；必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的大學(xué)生心理健康教育根本方法；必須堅(jiān)持效率與公平統(tǒng)一的大學(xué)生心理健康教育全面完善；必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生心理健康教育最終目標(biāo).

科學(xué)發(fā)展觀；大學(xué)生；心理健康教育

二十一世紀(jì)新時(shí)代下社會(huì)生活節(jié)奏日益加快，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，知識(shí)不斷更新，所生活的社會(huì)環(huán)境下給當(dāng)代大學(xué)生造成了相當(dāng)大的心理壓力，在其身心健康上也有著相應(yīng)的影響，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%—30%.同時(shí)，對(duì)大學(xué)生自身而言，年齡一般是在20歲左右，對(duì)周圍事物及其所處的環(huán)境雖然有了一定得認(rèn)知但是仍然比較單一，帶有很大的主觀性，致使所有的認(rèn)知容易脫離實(shí)際；大學(xué)生往往精力比較充沛，思維敏捷，接受新事物新知識(shí)的能力比較強(qiáng)，通過(guò)在校期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了較多的專業(yè)知識(shí)，有了較高的智力水平，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)，往往是心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展；大學(xué)校園是年輕人的世界，異形之間的頻繁接觸也使得大學(xué)生深受著人際關(guān)系、戀愛(ài)問(wèn)題、性心理困惑的影響；學(xué)校的教育和教師的心理健康水平在一定程度上影響著人格尚未定型的大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成，更會(huì)影響大學(xué)生的情緒和認(rèn)知態(tài)度.另一方面，家庭是學(xué)生的“第一所學(xué)?！?，父母是學(xué)生的啟蒙老師，父母的處世態(tài)度、生活方式、是否和諧的家庭氣氛對(duì)大學(xué)生的心理也有著重要的影響.

現(xiàn)如今的高校中，大學(xué)生心理健康教育正采取各種方式如火如荼的進(jìn)行中，但普遍存在一些問(wèn)題：管理體制存在缺陷，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足致使工作難以全面開(kāi)展，師資隊(duì)伍不夠優(yōu)良使得教育質(zhì)量不高，心理健康教育工作的課程傾向化和醫(yī)學(xué)化傾向，心理健康教育校園氛圍不濃，學(xué)生對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠，使用外國(guó)引進(jìn)的心理測(cè)量工具使其教育工作不夠科學(xué)等.而此時(shí)，中國(guó)的新時(shí)代孕育出新的戰(zhàn)略思想“科學(xué)發(fā)展觀”——以人為本，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展.在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上又把科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一道，確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章.當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想再一次與時(shí)俱進(jìn)時(shí)，這一新時(shí)代里的戰(zhàn)略思想，便擁有了新高度的實(shí)踐要求，在推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育改革發(fā)展，盡致發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提供了明確的理論指導(dǎo)和思想保證.科學(xué)發(fā)展觀滲透于大學(xué)生心理健康教育中，要做到：

1 必須堅(jiān)持以人為本的大學(xué)生心理健康教育核心

堅(jiān)持以人為本既是科學(xué)發(fā)展觀的核心也是本質(zhì).黨的十八大準(zhǔn)確把握“以人為本”戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)意義：要切實(shí)保障人民各項(xiàng)權(quán)益，堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義；要保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，堅(jiān)持走共同富裕道路；要解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，堅(jiān)持學(xué)有所教、勞有所得；要實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享，堅(jiān)持促進(jìn)人的全面發(fā)展.高校要在大學(xué)生心理健康教育中貫徹科學(xué)發(fā)展觀就要以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，把大學(xué)生作為教育的主體，以滿足大學(xué)生根本利益為基礎(chǔ).首先要尊重大學(xué)生在心理健康教育中主動(dòng)性的發(fā)揮，尊重大學(xué)生在心理教育實(shí)踐活動(dòng)中的自愿權(quán)、知情權(quán)、享有權(quán)和參評(píng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我完善；其次需滿足學(xué)生多方需求，通過(guò)觀測(cè)、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、心理分析、專題研究等方式更好地了解學(xué)生的心理，將學(xué)生遇到的問(wèn)題作為教育的重要問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)教育，用教育解決問(wèn)題；最后應(yīng)對(duì)心理教育工作管理機(jī)制不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展.高校堅(jiān)持以人為本的心理健康教育工作實(shí)質(zhì)就是要設(shè)身處地地站在大學(xué)生的角度，換用大學(xué)生的思考和顧慮發(fā)展已有的心理健康教育工作機(jī)制.一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，做好大學(xué)生心理健康教育工作營(yíng)造和諧美好的大學(xué)校園.

2 必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的大學(xué)生心理健康教育根本方法

將科學(xué)發(fā)展觀滲透于大學(xué)生心理健康教育中，要深刻理解“統(tǒng)籌兼顧”的內(nèi)涵意義所在.基于黨的十八大強(qiáng)調(diào)的“總攬全局、兼顧各方，統(tǒng)籌謀劃、綜合平衡，把立足當(dāng)前和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，把全面推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結(jié)合”統(tǒng)籌兼顧思想，大學(xué)生心理健康教育工作必然將做到：全局考慮統(tǒng)一籌劃的“統(tǒng)籌”結(jié)合細(xì)致入微全面抓工作的“兼顧”，建立起全方位、開(kāi)放式的心理教育模式.其一，高校本身要考慮家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理的綜合影響，統(tǒng)籌家庭關(guān)心、社會(huì)引導(dǎo)、學(xué)校教育的多渠道照顧大學(xué)生的心理健康，實(shí)現(xiàn)全員育人.其二，深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生從小自身所處生活和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其心理的重大影響，兼顧發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所攜帶的惡習(xí)和對(duì)事對(duì)人的錯(cuò)誤認(rèn)知等問(wèn)題，抓主次問(wèn)題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性開(kāi)導(dǎo)和教育.其三，建立理論結(jié)合于實(shí)踐教育機(jī)制，統(tǒng)籌校園的心理教育理論知識(shí)兼顧理論領(lǐng)域之外的教育實(shí)踐活動(dòng)，于聲于色給大學(xué)生帶來(lái)三維立體式教育.其四，形成輔導(dǎo)員和專業(yè)心理教師之間的互動(dòng)機(jī)制，協(xié)調(diào)輔導(dǎo)員教育大學(xué)生和專業(yè)心理老師教育大學(xué)生的兩面力量.輔導(dǎo)員是和大學(xué)生接觸最多的教育工作者，是教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是大學(xué)生心理健康教育工作的第一線，輔導(dǎo)員應(yīng)更用心地了解大學(xué)生的心理活動(dòng)，更用心地關(guān)心大學(xué)生的心理健康，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生心理教育的前線責(zé)任，分析問(wèn)題，找到問(wèn)題根源所在.建立輔導(dǎo)員與專業(yè)心理教師和諧互動(dòng)的機(jī)制，對(duì)于及時(shí)了解掌握大學(xué)生的心理狀況，共同探討加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的措施，增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，具有重要意義.

3 必須堅(jiān)持效率與公平統(tǒng)一的大學(xué)生心理健康教育全面完善

黨的十八大指出“努力辦好人民滿意的教育”這一教育的高度標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教育的重要性、效率性和公平性.科學(xué)發(fā)展觀在認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系上所體現(xiàn)的既尊重效率，又關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助弱勢(shì)群體，盡可能地使最大多數(shù)人生活幸福和得到共同發(fā)展的內(nèi)涵為大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展做到如下兩點(diǎn)指導(dǎo)：其一，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)的“四個(gè)多樣化”影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨向多樣化發(fā)展的情況之下，高校要把握主導(dǎo)性和多樣性相統(tǒng)一，有效地為大學(xué)生贏得一種身心能得到健康發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生在既有符合時(shí)代發(fā)展需求不違背社會(huì)法律的先進(jìn)的思想文化和價(jià)值觀念也有一些庸俗的思想文化和價(jià)值觀念的多元化文化觀念并行之下，選擇可以建立的、可以發(fā)展的能夠帶領(lǐng)自身走向光明未來(lái)的文化價(jià)值觀念，選擇一種積極的生活學(xué)習(xí)方式，為自身創(chuàng)建一個(gè)健康的心理.其二，更加關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的健康成長(zhǎng)與發(fā)展.大學(xué)校園是一個(gè)充滿種種誘惑的應(yīng)有盡有的環(huán)境，在這樣一個(gè)林林總總的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，有得意者也有失意者.高校心理健康工作者應(yīng)該積極做好對(duì)弱勢(shì)群體的心理管理和教育工作，這樣不僅直接關(guān)系到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的切身利益和個(gè)人的全面發(fā)展，還在一定程度上保證了高校大學(xué)生心理健康教育工作的整體推進(jìn).這就需心理健康教育工作者要通過(guò)尊重弱勢(shì)群體學(xué)生的合法權(quán)益、基本需求和獨(dú)立人格，努力降低弱勢(shì)群體學(xué)生的脆弱性，在弱勢(shì)群體學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、社會(huì)交往等方面的實(shí)際困難時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理上的安慰和實(shí)質(zhì)性的幫助，為他們爭(zhēng)取提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì).對(duì)學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生焦慮不安的學(xué)生群體，要第一時(shí)間帶去鼓勵(lì)的積極影響，并指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行“自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)”教育，讓他們的身心得到健康成長(zhǎng).

4 必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生心理健康教育最終目標(biāo)

黨的十八大指出“按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局要求，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各方面相協(xié)調(diào)”其意在于科學(xué)發(fā)展觀所追求的發(fā)展，不是片面的發(fā)展、不計(jì)代價(jià)的發(fā)展、竭澤而漁式的發(fā)展，而是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是又好又快的發(fā)展.于此，高校開(kāi)展心理健康教育更是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的教育工作，具有階段性和持續(xù)性.在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，不停滯在眼前問(wèn)題，在根本性、長(zhǎng)效性上建立長(zhǎng)效機(jī)制.高校在做好大學(xué)生心理健康教育工作的過(guò)程中，將科學(xué)發(fā)展觀滲透在心理健康教育中，就要注重教育之外的教育機(jī)制建設(shè)、師資力量強(qiáng)化、校園氛圍營(yíng)造.首先，建設(shè)大學(xué)生教育機(jī)制，就要做好高校的硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，加大心理健康課程的投入，建設(shè)符合科學(xué)的高水平大學(xué)生心理交流中心、大學(xué)生活動(dòng)中心和心理咨詢中心等，并且加大在校推廣宣傳大學(xué)生心理健康類似活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入.其次，強(qiáng)化師資力量，是保證大學(xué)生心理健康教育可持續(xù)發(fā)展的組織保證.一方面，高校要加強(qiáng)專業(yè)心理健康輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，督促專業(yè)心理健康教學(xué)組在教學(xué)研究中利用科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)本校大學(xué)生普遍的心理問(wèn)題做前期調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)和分析，為進(jìn)一步研發(fā)出適合高校自身的大學(xué)生心理健康教育做詳細(xì)科學(xué)的規(guī)劃.促進(jìn)高校心理健康教育得到可持續(xù)發(fā)展，高校在心理教師的心理健康教育工作和研發(fā)上應(yīng)給足經(jīng)費(fèi)和空間上的工作支持.另一方面，輔導(dǎo)員是和大學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多的一線大學(xué)生心理健康教育工作者，高校強(qiáng)化師資力量，和大學(xué)生年齡相近的輔導(dǎo)員是不可或缺的一股力量.作為前線教育戰(zhàn)斗力，輔導(dǎo)員更應(yīng)該擁有分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和自我調(diào)節(jié)能力.在遇到大學(xué)生遭遇因?qū)W習(xí)、生活上的挫折而情緒異常或者發(fā)生過(guò)激行為時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，從中調(diào)和，親近撫慰，利用師生之間的熟知度站在學(xué)生的角度為其解決問(wèn)題，緩和大學(xué)生波動(dòng)的心理.為此，輔導(dǎo)員還應(yīng)該為大學(xué)生建立心理檔案以備不時(shí)之需；組織各班心理委員、班干部、黨員和寢室長(zhǎng)形成以心理委員為組長(zhǎng)的心理小組并帶領(lǐng)心理小組定期開(kāi)展以班級(jí)為單位的大學(xué)生心理商討會(huì)議；利用QQ群、BBS、郵箱、博客等網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展心理健康教育，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)大學(xué)生多參加對(duì)自身社會(huì)閱歷、抗挫能力有進(jìn)一步提高的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：青年志愿者活動(dòng)、寒暑假兼職.協(xié)調(diào)之處，由于輔導(dǎo)員工作煩瑣，壓力大，心理易疲憊，再加之受家庭、子女、情感等問(wèn)題的影響，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)情緒困擾，有時(shí)會(huì)把氣撒在學(xué)生身上，給學(xué)生造成心理壓力.因此，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)導(dǎo)大學(xué)生的同時(shí)，要不斷進(jìn)行自我心理的調(diào)節(jié)、適度地釋放內(nèi)心壓力，用實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生做好積極、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)生活的榜樣.心態(tài)決定生活方式，不讓心理陰霾影響大學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)、自我的提高，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下讓大學(xué)生更好的成人、成才就是高校大學(xué)生心理健康教育得到可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo).

〔1〕張欽哲.高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作[J].人力資源管理，2010（5）.

〔2〕趙麗霞.淺談科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生全面發(fā)展[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

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