地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)外聘教師管理的思考

南淑蕾

（三明學(xué)院海峽動(dòng)漫學(xué)院，福建 三明 365004）

地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)外聘教師管理的思考

南淑蕾

（三明學(xué)院海峽動(dòng)漫學(xué)院，福建 三明 365004）

地方性本科院校仍面臨師資不足的問題，外聘教師是解決地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)師資短缺問題的重要途徑.本文主要闡述了地方性本科院校外聘教師的積極意義，探討了目前地方性本科院校在外聘教師管理上存在的問題以及解決對策.

地方性本科院校；外聘教師；動(dòng)畫；管理

我國動(dòng)畫專業(yè)教育發(fā)展十余年來，本科高校相繼開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大.但目前，全國動(dòng)畫專業(yè)的博士、碩士畢業(yè)生較少，師資不足的問題在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)中顯得尤為突出.地方性本科院校一般位于中小城市，地域上處于弱勢，缺乏對有限的動(dòng)畫博士、碩士畢業(yè)生足夠的吸引力，留住高素質(zhì)的動(dòng)畫人才，存在一定困難.

外聘教師是指高校根據(jù)自身發(fā)展的需要，面向社會(huì)，從企事業(yè)單位、其他高校，按照一定的規(guī)范程序和方式引入優(yōu)秀人才，在某個(gè)高校領(lǐng)域以靈活多樣的形式擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，以補(bǔ)充師資力量的不足[1].從動(dòng)畫企事業(yè)單位聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)人才、管理人員，從國內(nèi)外高校聘請有豐富任教經(jīng)驗(yàn)的專家、教授、教師，從社會(huì)上聘請有能力的動(dòng)畫自由職業(yè)者，以高薪短期的形式到地方性本科院校任教，建立起長期的外聘教師機(jī)制，是解決地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)師資短缺問題的重要途徑.本文以外聘教師對本科院校動(dòng)畫專業(yè)的重要性出發(fā)，探討目前地方性本科院校在外聘教師管理上存在的問題以及解決對策.

1 外聘教師對本科院校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的重要性

外聘教師已成為本科、?？圃盒＝處熧Y源的重要組成部分，特別是對于師資緊缺的動(dòng)畫專業(yè)而言，動(dòng)畫專業(yè)外聘教師在地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)、管理發(fā)揮的作用日益顯著.

1.1 有利于地方性本科院校降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，掌握教育資源整合優(yōu)化的主動(dòng)權(quán)

地方性高校辦學(xué)資金短缺現(xiàn)象普遍存在[2]，外聘教師不受編制限制，有利于緩解地方性高校編制、住房、醫(yī)療等方面的負(fù)擔(dān)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益.再者，地方性本科院校雖然存在一定的師資不足現(xiàn)象，但實(shí)踐表明，保持一定的師資缺口，以外聘教師作為補(bǔ)充，使兩種教師資源優(yōu)勢互補(bǔ)，有助于增加高校人力資源的調(diào)配力度，增加高校的市場適應(yīng)能力，整合優(yōu)化高校教育資源.

1.2 有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

與由高校直升入高校教學(xué)的教師相比，外聘教師有不同的知識背景，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場觀念，可謂“雙師型”教師，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，需要這部分有實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才參與.外聘教師對于加強(qiáng)改善校內(nèi)教師知識結(jié)構(gòu)、更新高校教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義作用.

1.3 有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)畫人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合不緊密是當(dāng)下我國動(dòng)畫人才培養(yǎng)面臨的最重要的問題.從企業(yè)、國內(nèi)外其他高校聘任高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到地方性本科院校任教，是提高學(xué)生動(dòng)手能力，幫助學(xué)生與市場無縫接軌，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑.另外，通過外聘教師與企業(yè)、行業(yè)密切聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，了解市場需求，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面也發(fā)揮重要作用.

2 地方性高校動(dòng)畫專業(yè)外聘教師管理存在的問題

2.1 外聘教師來源渠道少，教師招聘難

目前，地方性高校動(dòng)畫專業(yè)外聘教師的主要形式有：教師引薦，在企事業(yè)單位聘用具有藝術(shù)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)背景的專業(yè)技術(shù)人才，在聯(lián)系緊密的兄弟院校聘請藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)教師，承擔(dān)動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程.能夠通過引薦聘任的外聘教師十分有限，難以從中篩選能夠勝任課程的專業(yè)教師，并且這些教師往往不具備動(dòng)畫專業(yè)背景，無法夠承擔(dān)高年級動(dòng)畫專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù).

2.2 隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨時(shí)取消教學(xué)任務(wù)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

大部分的外聘教師為兼職教師，在實(shí)踐中，一些外聘教師因不能協(xié)調(diào)好本單位工作或一些私人原因，取消已經(jīng)確認(rèn)的教學(xué)任務(wù)或者是已經(jīng)開課的課程的情況屢見不鮮，增加地方性高校課程安排、教學(xué)管理的難度.

2.3 教學(xué)不規(guī)范，授課隨意性過大

一些外聘教師由于多年從事專門的技術(shù)工作、管理工作，雖然有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是理論知識不系統(tǒng)，授課能力有限，常常出現(xiàn)把教學(xué)大綱、教材放在一邊，只講授實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能.一些來自于企業(yè)、自由職業(yè)的動(dòng)畫專業(yè)外聘教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計(jì)劃、時(shí)間觀念，調(diào)課、遲到、不按時(shí)上下課的情況非常普遍，打亂正常教學(xué)秩序，增加管理難度.

2.4 教研室缺位，外聘教師與教研活動(dòng)脫節(jié)

外聘教師由于人事關(guān)系不屬于高校，更不歸屬于高校中的某個(gè)教研室，常常處于無人管理的空白地帶.無法融入教研活動(dòng)相當(dāng)于就沒有融入整個(gè)教學(xué)過程，容易引起教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容不一致，教學(xué)進(jìn)度差異大，考核方式不統(tǒng)一等一系列問題.再者，通過外聘教師引入行業(yè)、企業(yè)、市場信息，提高在校教師實(shí)踐教學(xué)能力等都需要通過教研活動(dòng)中教師積極討論來實(shí)現(xiàn).

2.5 缺少人文關(guān)懷，外聘教師工作積極性不高

現(xiàn)高校對外聘教師的管理基本由教學(xué)單位下達(dá)教學(xué)任務(wù)后，只有在教學(xué)材料上交、教學(xué)通知、期末考試成績提交時(shí)才與外聘老師有聯(lián)系.外聘老師作為不具備人事關(guān)系的臨時(shí)兼職教師，校內(nèi)人際關(guān)系比較陌生，很難有歸屬感，漸漸也就失去了對學(xué)校、對學(xué)生的責(zé)任感，嚴(yán)重影響了外聘教師的工作積極性.

3 改進(jìn)地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)外聘老師管理的對策

3.1 擴(kuò)大來源渠道，建立動(dòng)畫專業(yè)外聘教師庫，克服外聘教師招聘難的問題

地方性高校應(yīng)以積極的態(tài)度，加大宣傳，以公開招聘、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位選派、教師引薦等多渠道開展外聘教師招聘工作.根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，地方性動(dòng)畫專業(yè)院校應(yīng)從中小城市走出去，高薪聘請外地動(dòng)畫權(quán)威機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員、管理者加入外聘教師隊(duì)伍；通過校校合作、校企合作、閩臺(tái)合作、國際合作等引進(jìn)國內(nèi)外能力強(qiáng)的教師、技術(shù)人員、管理者加入外聘教師隊(duì)伍.及時(shí)收集外聘教師信息，加強(qiáng)聯(lián)系，建立外聘教師庫，并對教師庫進(jìn)行科學(xué)管理和分類，如可依據(jù)聘期長短劃分為：（1）聘期較長，關(guān)系穩(wěn)定、密切的長期外聘教師；（2）聘期較短，往往來源于動(dòng)畫企業(yè)專家，不能保證長期任教的短期外聘教師；兩類外聘老師在考核機(jī)制、課程安排、教師檔案、課酬上都應(yīng)有所區(qū)別.

3.2 健全外聘教師管理制度，規(guī)范管理，避免外聘教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)不規(guī)范現(xiàn)象

建立健全外聘教師的各項(xiàng)規(guī)章制度，包含外聘教師的聘用條件、聘用程序、基本職責(zé)、考核與待遇、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等.建立外聘教師聘任合同制度，明確高校與外聘教師的權(quán)利和責(zé)任；建立外聘教師監(jiān)督制度，規(guī)范外聘教師的基本教學(xué)環(huán)節(jié)；建立外聘教師考核機(jī)制，明確外聘教師考核與待遇、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等機(jī)制.通過體制上的約束使得外聘教師的聘用和管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化.例如每學(xué)期應(yīng)與外聘老師簽訂合同，明確外聘老師的權(quán)利義務(wù)，要求外聘教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)規(guī)范，這樣在保障外聘老師基本權(quán)利的同時(shí)，避免外聘老師隨意取消聘任、隨意打亂教學(xué)秩序的現(xiàn)象.

3.3 簽訂聘用合同，保障外聘老師待遇，激勵(lì)、約束外聘老師教學(xué)過程

每學(xué)期應(yīng)與外聘老師簽訂合同，明確高校、外聘老師的權(quán)利義務(wù)，保障外聘老師待遇的同時(shí)，避免外聘老師隨意取消聘任的教學(xué)管理難題.地方性高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，每月預(yù)發(fā)50%-80%的教師課酬，教學(xué)過程中廣泛征求其他教師和學(xué)生的意見，結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)測評情況，學(xué)期結(jié)束時(shí)，由相關(guān)部門對外聘教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核[3]，依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放剩余課酬，約束外聘教師教學(xué)過程.同時(shí)，采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加長期任教、考核優(yōu)秀的外聘教師的課酬，并給予精神激勵(lì).

3.4 吸納外聘教師加入教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教育責(zé)任感

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利條件并督促外聘教師參加教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)將教學(xué)過程中學(xué)生反饋的教學(xué)信息反饋給各外聘教師，積極探討教學(xué)問題，討論并調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容等，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高在編教師和外聘教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平.

由于各種外部、內(nèi)部因素，地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)面臨師資不足問題，外聘教師是地方性本科院校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的教師資源.只有充分認(rèn)識到外聘教師的重要意義，全面吸納、利用外聘教師作為一股特殊的師資力量，建立穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍，規(guī)范管理，實(shí)行合同制、激勵(lì)制，同時(shí)吸納外聘教師加入教研活動(dòng)，才能在提高辦學(xué)效益、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng).

〔1〕潘小敏.高校外聘教師管理存在的問題及對策[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,32(5):126-128.

〔2〕鄭金木.試論地方性高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制[J].財(cái)政金融，2006（09）:99-100.

〔3〕陳于晴.對外聘教師管理的若干思考[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2003（62）:38-41.

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