郭 紅

(華北科技學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院, 北京 東燕郊 101601)

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)專門人才,是當(dāng)今應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)涵。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，是高等教育改革的重要課題之一。本文結(jié)合我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，談實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性和具體做法。

面對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，我們清楚地看到，任何領(lǐng)域高新技術(shù)的產(chǎn)生都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，可見非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力的提高，對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

1 教學(xué)觀念的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的先導(dǎo)

教學(xué)觀念是指教師對(duì)教學(xué)和課程本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生地位、教師作用等方面認(rèn)識(shí)的基本觀念。教學(xué)觀念決定著教師的行為，因此，教學(xué)觀念的創(chuàng)新是其他教學(xué)創(chuàng)新的先導(dǎo)。

首先，教師的教學(xué)觀念應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變目前普遍存在的“重教有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”現(xiàn)象，避免高分低能。其次，教師不要把自己看成教學(xué)活動(dòng)的主宰，要立足于學(xué)生實(shí)際，充分尊重學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其主體發(fā)展，從而樹立建構(gòu)主義的教學(xué)觀；第三，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中不能只注重知識(shí)的傳授，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生在獲得必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

2 教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的主體

創(chuàng)新教育要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程、創(chuàng)新的過(guò)程[1]?？梢娊虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段成為實(shí)施創(chuàng)新教育的載體。

2.1 合理組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討、創(chuàng)造的精神和能力作為核心。在教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程大致經(jīng)過(guò)“興趣——分析——?jiǎng)?chuàng)意——操作——評(píng)價(jià)”幾個(gè)階段，其中興趣是前提，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例。開課伊始，可用很少的學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單介紹或演示一些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的利用VB開發(fā)的一、兩個(gè)應(yīng)用軟件，比如Internet上流行的聊天軟件；同時(shí)再精選一、兩個(gè)往屆學(xué)生完成的大作業(yè)進(jìn)行演示，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)該課程的努力方向和可以達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)其見賢思齊的心理。

2) 鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)的進(jìn)展，通常由于種種原因?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，這就需要教師在教學(xué)中要不斷的激勵(lì)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如課堂上所列舉的示例和課后作業(yè)，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心選取或設(shè)計(jì)，應(yīng)是學(xué)生經(jīng)常看到的或比較感興趣的例子，不能總是停留在若干年前的例題上。每節(jié)課的內(nèi)容最好能設(shè)計(jì)1～2個(gè)亮點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性，善于跟老師合作，增強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，從而使學(xué)生處于最佳的智力活動(dòng)狀態(tài)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3) 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程是自身專業(yè)和未來(lái)發(fā)展的需要，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)在本專業(yè)方面的應(yīng)用意識(shí)。在課程進(jìn)入后一階段時(shí)，選擇適當(dāng)時(shí)間介紹學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，讓他們看到計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)的具體作用。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)與班主任(輔導(dǎo)員)進(jìn)行交流，在學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，選擇一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的問(wèn)題留作課外作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決。比如在給測(cè)量專業(yè)的授課中，讓學(xué)生完成了測(cè)量學(xué)中的導(dǎo)線和簡(jiǎn)易平差的計(jì)算等程序，有些同學(xué)還通過(guò)自學(xué)和老師指導(dǎo)，對(duì)程序進(jìn)一步優(yōu)化，或增加自動(dòng)成圖功能。從學(xué)習(xí)角度來(lái)看，學(xué)生不僅加深了對(duì)程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)的理解，鞏固了專業(yè)知識(shí)，也提高了自己，同時(shí)還克服了學(xué)生在程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中普遍存在的盲目性，提高了學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

通過(guò)實(shí)踐表明，這種作業(yè)形式能夠發(fā)揮和張揚(yáng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和完善，這也正符合這個(gè)年齡段大學(xué)生的自我表現(xiàn)欲的展現(xiàn)。該作業(yè)在隨后的測(cè)量學(xué)課程實(shí)習(xí)中發(fā)揮了作用，以前在實(shí)習(xí)中最煩瑣、耗時(shí)的數(shù)據(jù)計(jì)算變的輕松而準(zhǔn)確。為學(xué)生提供了通過(guò)探索獲得成功的機(jī)會(huì)。

2.2 改善教學(xué)方法

“工欲善其事，必先利其器”，目前的教育弊端在很大程度上是由教學(xué)方法不當(dāng)造成。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，不少教師將學(xué)生視為知識(shí)的容器，教師不停的講，學(xué)生不停的聽，師生之間缺乏互動(dòng)和學(xué)生的參與。在教學(xué)中學(xué)生不能發(fā)表自己的意見和見解，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮。

1) 教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)具備創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，從實(shí)際出發(fā)，努力探索、營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教與學(xué)的局面。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)在學(xué)生潛在能力的合作下，在已知的知識(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生如何獲得新的知識(shí)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2) 教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，提出新的解題思路和方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，相互討論和研究。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，參與式教學(xué)和實(shí)例化的啟發(fā)式教學(xué)可以較好的滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課創(chuàng)新教育的教學(xué)方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容親切自然，會(huì)情不自禁地參與到這種教學(xué)活動(dòng)中。正是在這種活動(dòng)中，學(xué)生才能自然地生成著他們的創(chuàng)新能力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)手段

我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)，多年來(lái)一直采用多媒體教師+CAI課件的教學(xué)手段，增加了課堂的信息量，內(nèi)容生動(dòng)形象，易見性好，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了進(jìn)一步實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，我們充分利用校園網(wǎng)資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立了相關(guān)課程的教學(xué)網(wǎng)站，其中包含教學(xué)課件、典型例題、難點(diǎn)分析、作業(yè)展示、在線測(cè)試系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)的參考資料、答疑等。方便了學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)、參考、解惑，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育提供了極為有利的條件。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系改進(jìn)是創(chuàng)新教育的保障

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。為了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，我們采用了將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

根據(jù)學(xué)生的平時(shí)提交作業(yè)情況、上課回答問(wèn)題及平時(shí)提問(wèn)情況、討論交流情況以及課外作業(yè)的完成情況等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，形成學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。在期末考試的終結(jié)性評(píng)價(jià)中，全院對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同一語(yǔ)種的程序設(shè)計(jì)類課程采用統(tǒng)一命題、同一考試、流水閱卷的方式，保證了考試的公平性。同時(shí)改革了以往試卷中重語(yǔ)言知識(shí)考核、輕編程能力考核的特點(diǎn)，將試卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，使編程題比重增加，題目由易到難，重點(diǎn)考核學(xué)生的算法設(shè)計(jì)和編程能力。以此為導(dǎo)向，教師將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向算法設(shè)計(jì)和編程能力的培養(yǎng)，這是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本保障。

4 教師是創(chuàng)新教育的主要實(shí)施者

創(chuàng)新教育與教師的知識(shí)視野和創(chuàng)新能力密切相關(guān)。很難想象一個(gè)沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

要?jiǎng)?chuàng)新教育，須有一支高素質(zhì)有創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。首先，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和水平，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)、完善和提高自己，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師更應(yīng)如此。其次，鼓勵(lì)教師在從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要進(jìn)行科學(xué)研究，將新成果不斷地補(bǔ)充到教學(xué)中去，用自己創(chuàng)新的經(jīng)歷去啟發(fā)學(xué)生；最后，要加強(qiáng)教學(xué)方法培訓(xùn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生創(chuàng)新能力形成和發(fā)展規(guī)律，最大限度地營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練的氛圍和空間。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已成為其他各學(xué)科的重要組成部分。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高人才素質(zhì)，是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的改革實(shí)踐,取得了一定的成效。希望通過(guò)相互交流，不斷探索，切實(shí)提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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