李 亮 ，楊 萍 ，陳 安 ，余清平 ，石詠梅 ，廖 君

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué)人體解剖與組織胚胎學(xué)校級重點(diǎn)學(xué)科，湖南 長沙 410208；2.湖南省第二人民醫(yī)院，湖南 長沙 410007）

留學(xué)生局部解剖學(xué)教學(xué)探討

李 亮1，楊 萍2，陳 安1，余清平1，石詠梅1，廖 君1

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué)人體解剖與組織胚胎學(xué)校級重點(diǎn)學(xué)科，湖南 長沙 410208；2.湖南省第二人民醫(yī)院，湖南 長沙 410007）

局部解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)院校主干課程之一，能為留學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在尸體解剖操作學(xué)習(xí)過程中，通過提升教師英文素養(yǎng)，合理安排教學(xué)、考試以及制作局部解剖學(xué)“英文版”操作視頻，可以大大提高教學(xué)效果，更好完成教學(xué)任務(wù)。

留學(xué)生；局部解剖學(xué)；教學(xué)

隨著改革開放的逐步深入，我國在國際社會(huì)的影響力日益擴(kuò)大，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校吸引了越來越多的境外留學(xué)生前來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。我校自2007年開始招收主要來自巴基斯坦的境外留學(xué)生。在局部解剖學(xué)的教學(xué)上，我校解剖教研室一直采用全英文教學(xué)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行順利，現(xiàn)將心得分享如下。

1 提升教師英文素養(yǎng)

雖然學(xué)校對留學(xué)生開設(shè)了漢語課程，但其基礎(chǔ)差、底子薄，為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行全英語教學(xué)顯得頗為重要。因而教師英語水平的高低成為決定教學(xué)成功與否的第一大考驗(yàn)，這就要求教師需要不斷提高自身的英語能力，所有課都要做好準(zhǔn)備，豐富詞匯量，掌握必備的醫(yī)學(xué)詞匯、詞綴和詞根，并且夠準(zhǔn)確、流利的發(fā)音和釋義[1]。如在講授gastrosplenic ligament（胃脾韌帶）時(shí)，可告之學(xué)生 gastro-表示“胃的”，splenic 標(biāo)示“脾的”，這樣容易記憶；再如講授lateral femoral cutaneous nerves（股外側(cè)皮神經(jīng)）時(shí)，告之學(xué)生這是一組按照位置和功能來進(jìn)行命名的神經(jīng)，這樣容易理解。

師生之間在課堂上專業(yè)知識的交流固然重要，課間的相互溝通也不能忽視。教師需要深入了解留學(xué)生的國情特點(diǎn)，尊重其民族文化，這樣有助于拉近師生之間的距離，提高教學(xué)質(zhì)量。巴基斯坦的官方語言是英語，學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)英語，所用教科書均為英文版，所以在英語的聽、讀、寫等方面水平普遍較高，但他們的口語發(fā)音卻帶有非常濃厚的“地方鄉(xiāng)音”，與標(biāo)準(zhǔn)的“美式英語”或“英式英語”存在一定差別，如習(xí)慣將 t、k、P 分別念成 d、g、b 等[2]。 因此需要教師仔細(xì)分辨，如若實(shí)在聽不懂，可以讓他們重復(fù)多次發(fā)音，甚至把內(nèi)容寫在紙上或黑板上，避免答非所問，以防學(xué)生誤認(rèn)為教師敷衍了事，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)積極性。時(shí)間一長自然可以熟悉留學(xué)生口語發(fā)音的特點(diǎn)，習(xí)慣對方的“地方鄉(xiāng)音”，減少語言交流障礙。

2 精心安排教學(xué)與考試

局部解剖學(xué)是在系統(tǒng)解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，著重研究人體各局部由淺入深的層次、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和毗鄰關(guān)系的一門學(xué)科。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行規(guī)范的尸體解剖操作是不可或缺的學(xué)習(xí)方法之一。目前我校為巴基斯坦留學(xué)生開設(shè)的局部解剖學(xué)課程為期1個(gè)學(xué)期，總共108節(jié)課，其中理論課講授36節(jié)，實(shí)驗(yàn)課操作72節(jié)，理論和實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到1∶2，加大了解剖操作的比重。教學(xué)內(nèi)容安排順序如下：The back and vertebral region，The head and neck，The thorax，The abdomen，The upper limb，The lower limb，The pelvis and perineum。學(xué)生每8～10人分為一組，每組解剖一具標(biāo)本。大量的解剖操作可以讓學(xué)生對人體各部位結(jié)構(gòu)記憶更加深刻，為今后學(xué)習(xí)內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生不喜歡填鴨式的教學(xué)方式，不愿意為了通過期末考試而進(jìn)行突擊性應(yīng)試記憶，他們更樂意在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。因此我們對傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行了改革，不再拘泥于期末卷面筆試這一單一形式。改革后的考試方式為：期末卷面筆試60分，解剖操作考核20分，實(shí)物考試20分[3]。其中解剖操作考核可采取以下兩種形式：（1）在平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)課解剖操作結(jié)束之后，我們測試每組學(xué)生，對已解剖清晰的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問，令其一一辨認(rèn)、溫習(xí)并逐個(gè)打分；（2）在解剖操作之前給不同學(xué)生單獨(dú)分配解剖任務(wù)，待完成之后根據(jù)實(shí)際操作情況的優(yōu)劣進(jìn)行打分。針對實(shí)物考試，我們提前制作出多套實(shí)物考試試題，每套包含10個(gè)解剖結(jié)構(gòu)，以幻燈片的形式播放，令學(xué)生5 min之內(nèi)在尸體標(biāo)本上逐個(gè)找出。改革后的考試方式增加了實(shí)驗(yàn)室考核的內(nèi)容，這既能減輕學(xué)生期末考試壓力，又能督促其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，效果極佳。

3 制作局部解剖學(xué)“英文版”的操作視頻

在多年的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行尸體解剖操作時(shí)，往往存在以下兩方面的問題：一是學(xué)生對每次的操作步驟不熟悉，以至于在操作過程中只充當(dāng)機(jī)器人的角色，僅僅是機(jī)械性的動(dòng)手切割、分離，不愿動(dòng)腦筋，過于依賴?yán)蠋?，“頻繁”的請教老師每一個(gè)步驟該如何進(jìn)行；二是學(xué)生對每次的操作內(nèi)容不熟悉，所以在花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力解剖出某個(gè)結(jié)構(gòu)之后，卻不能說出其名稱或不能將其與周圍類似結(jié)構(gòu)進(jìn)行鑒別。為了解決這些問題，我們嘗試了很多方法，最終找到一個(gè)可行之策——制作局部解剖學(xué)“英文版”操作視頻。局部解剖學(xué)中文版的操作視頻目前比較常見，國內(nèi)諸多知名醫(yī)學(xué)院校均錄制并公開發(fā)行過。從錄像帶到VCD、DVD光盤，種類眾多，品質(zhì)各有千秋。然而，英文版的操作視頻在市場上卻寥寥無幾。這就催生了我們制作局部解剖學(xué)“英文版”操作視頻的想法。

具體制作過程如下：（1）視頻準(zhǔn)備：精選合適的局部解剖學(xué)中文版操作視頻，便于進(jìn)一步修改及加工；（2）軟件準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好專業(yè)的音頻處理軟件“Cool Edit Pro”和視頻處理軟件“會(huì)聲會(huì)影”；（3）翻譯：認(rèn)真研究每一段視頻，將視頻中的每一個(gè)動(dòng)作、步驟、解說及細(xì)節(jié)片段經(jīng)過仔細(xì)推敲后翻譯成英文臺詞；（4）錄音：使用任意播放軟件在無聲狀態(tài)下播放中文版操作視頻，并朗讀英文臺詞，朗讀時(shí)注意語速與畫面同步，同時(shí)借助音頻處理軟件“Cool Edit Pro”進(jìn)行分段錄音，消除噪聲后保存為音頻文件；（5）合并：借助視頻處理軟件“會(huì)聲會(huì)影”導(dǎo)入原始的中文版操作視頻，屏蔽掉中文配音，然后手動(dòng)鍵入英文字幕，再將錄制好的音頻文件按順序插入，最后合成新的“英文版”操作視頻。該視頻的制作工作量大，需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的親密配合和團(tuán)隊(duì)成員的無私奉獻(xiàn)。制作后的英文版操作視頻一經(jīng)播放，在學(xué)生中引起極大反響。該視頻一方面讓學(xué)生對局部解剖操作有了直觀的視覺感受，讓他們在實(shí)際尸體解剖之前對操作的步驟及內(nèi)容有所熟悉，另一方面也讓他們感受到老師所花費(fèi)的心血，能夠更好激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

以上是解剖教研室多年來對巴基斯坦留學(xué)生局部解剖學(xué)全英語教學(xué)的體會(huì)，雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但還是存在不足之處，如師生之間的口語交流仍然存在一定的障礙；教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式還有待進(jìn)一步改進(jìn)；教學(xué)所用的英文教材不夠完善[4]等等。留學(xué)生解剖學(xué)全英語教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷創(chuàng)新，為今后培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床醫(yī)師打下基礎(chǔ)。

[1]馬 瑞，夏海平.解剖學(xué)英語詞根（綴）的詞源分析[J].解剖學(xué)雜志，2009，32(4)：568-569.

[2]陳 安，石詠梅，廖 君，等.巴基斯坦留學(xué)生人體解剖學(xué)教學(xué)探討[J].中外健康文摘：醫(yī)藥月刊，2008，5(6)：696-697.

[3]胡 梅，劉群良.提高中醫(yī)院?！渡锘瘜W(xué)》教學(xué)質(zhì)量的探討[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，33(4)：96-97.

[4]萬麗丹，劉德明.醫(yī)學(xué)留學(xué)生解剖學(xué)全英文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志，2011，20(3)：293-294.

（本文編輯 禹純順）

English Teaching Experience in Regional Anatomy for Abroad Students

LI Liang1,YANG Ping2,CHEN An1,YU Qingping1,SHI Yongmei1,LIAO Jun1
(1.Human Anatomy Histology and Embryology Key Discipline,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha,Hunan 410208,China;2.The Second People's Hospital of Hunan Province,Changsha,Hunan 410007,China)

Regional anatomy is of great importance in medical school.It can build solid foundation forclinicalcourses,such as internalmedicine,surgicalmedicine,gynecology and paidonosology.During study,dissecting corpse is absolutely necessary and abroad students must operate by themselves.We found that teaching effect improved and teaching tasks accomplished successfully after enhancing teachers'self-quality,arranging teaching and exams properly,making anatomy operation videos of English version.

abroad student;regional anatomy;English teaching

R323；C42

A

10.3969/j.issn.1674－070X.2014.08.017.060.02

2014－03－11

李 亮，男，講師，主要從事科研與巴基斯坦留學(xué)生英語教學(xué)工作。

·中醫(yī)英譯·