李貝貝

（重慶市工藝美術(shù)學(xué)校，重慶 400053）

中職院校普通話課程教學(xué)方法與改進初探①

李貝貝

（重慶市工藝美術(shù)學(xué)校，重慶 400053）

針對現(xiàn)階段中職院校普通話教學(xué)面臨的問題，要根據(jù)不同地區(qū)語言發(fā)音特點和現(xiàn)狀有針對性地更新教材中普通話教學(xué)內(nèi)容;因材施教，采用科學(xué)有趣的教學(xué)方法;運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生變“被動”為“主動”;采用新穎靈活的練習(xí)方法，融合多種方式，寓知識于快樂，構(gòu)建學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍;評價體系革新，激勵機制趨向多元，評價方法多樣化并靈活運用獎勵模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。

中職院校;普通話;教學(xué)方法

普通話是人們從事各種職業(yè)必需的核心技能之一，也是個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。中職院校學(xué)生掌握一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，無論是對今天的學(xué)習(xí)還是對今后的求職和就業(yè)，都是十分重要的。但由于不同地區(qū)之間長久以來形成的發(fā)音習(xí)慣及語言氛圍，部分學(xué)生普通話基礎(chǔ)較差，發(fā)音短板各不相同，且學(xué)習(xí)自主性不強、積極性不高，給普通話教學(xué)帶來許多負面影響。作為《普通話》課程的中職院校教師，筆者以重慶地區(qū)《平舌音與翹舌音》一堂課為例，設(shè)計科學(xué)、有趣、高效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣并提高普通話的訓(xùn)練技巧。

1 引入方式有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為強化學(xué)生的職業(yè)意識，我們首先要突出課程的重要性。通過對不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的啟發(fā)，使他們認(rèn)識到學(xué)好普通話可以更好地為就業(yè)服務(wù)，為崗位服務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者首先給出了這樣一句話“我今天上班坐的是出租車”。這句話中出現(xiàn)了很多平、翹舌音字，如:“上、坐、是、出、租、車”等。由于長久以來形成的發(fā)音習(xí)慣，翹舌音是重慶方言的短板;而遇到一句話中平舌音字和翹舌音字連續(xù)、大量出現(xiàn)的時候，重慶人往往難以快速、準(zhǔn)確地加以區(qū)分。這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生在讀這句話時對于平舌音和翹舌音判定和發(fā)音不準(zhǔn)確。而快速準(zhǔn)確地區(qū)分平舌音和翹舌音，學(xué)生會覺得有針對性和實用價值，并很有“成就感”，所以興趣高漲，有幾位學(xué)生還主動要求朗讀，引發(fā)了學(xué)生陣陣笑聲。這時，老師適時提出問題“哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確一些?”“我們?nèi)绾伪鎰e并讀準(zhǔn)平舌音字和翹舌音字?”引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出并完成課堂教學(xué)內(nèi)容，避免了課堂上單純講授的語音理論、單純練習(xí)說平舌音字與翹舌音字的枯燥乏味。當(dāng)學(xué)生掌握好了平舌音與翹舌音的發(fā)音規(guī)律之后，再讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生在練習(xí)中感受到說好普通話在將來能更好地做好本職工作，對學(xué)習(xí)普通話有了更濃厚的興趣，課堂效果十分顯著［1］。

2 訓(xùn)練方式創(chuàng)新，練習(xí)方法新穎靈活

2．1 啟發(fā)式教學(xué)，變“被動”為“主動”

傳統(tǒng)的普通話教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，教師在課堂上單純向?qū)W生灌輸普通話的語音知識和發(fā)音規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很容易厭倦，課堂效果不佳。筆者在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己思考、主動學(xué)習(xí)。例如，在講授平舌音與翹舌音的發(fā)音規(guī)律時，讓學(xué)生首先試讀重慶方言中容易辨別、出錯率不高的平舌音字，讓學(xué)生自己進行思考并總結(jié)平舌音的舌位和發(fā)音規(guī)律，然后由教師引導(dǎo)并通過多媒體課件中的平舌音與翹舌音的舌位動畫對比學(xué)習(xí)翹舌音的發(fā)音規(guī)律［2］。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真思考，真正做到由“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”、由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2．2 融合多種方式，寓知識于快樂

普通話教學(xué)要求“講練結(jié)合、以練為主”，但中職院校的學(xué)生普遍靜不下、坐不住。為使讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不覺得枯燥，在普通話課堂教學(xué)中，需要歌詞、繞口令等多種輕松活潑的方式來活躍課堂氣氛，形成師生互動、生生互動。如在進行長段落的平舌音字與翹舌音字練習(xí)時，筆者設(shè)置了一個小游戲:用多媒體播放插曲，教師演唱《游擊隊之歌》，會有很多同學(xué)很有興趣地跟著教師一起唱。這時教師會讓大家練習(xí)閱讀這首歌的歌詞，讀準(zhǔn)里面出現(xiàn)的大量平舌音字與翹舌音字;最后請2位同學(xué)閱讀，其他同學(xué)挑毛病并幫助糾正。一方面可以融洽師生感情，增進師生情誼，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對平舌音與翹舌音的發(fā)音規(guī)律，教師進行歸類，反復(fù)使用，并配合生動有趣的繞口令練習(xí)，如:“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。不要十四說‘實事’，也別四十說‘細席’。要想說對四，舌頭碰牙齒;要想說對十，舌頭別伸直。要想練對四和十，多多練習(xí)十和四?！边@個繞口令主要練習(xí)了“四”、“是”、“十”等非常難以讀準(zhǔn)的平、翹舌音字，并在其中歸納了辨別技巧，學(xué)生在有趣的繞口令練習(xí)中愉快記憶，學(xué)習(xí)興趣高漲，就不易遺忘。

2．3 評價體系革新，激勵機制趨向多元

2．3．1 評價方法多樣化

為突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，建立自信，筆者重視教學(xué)過程的評價，采用分組對抗、互評、教師點評等，實現(xiàn)評價方式的多元化。如學(xué)生朗讀完后，讓本組成員或其他小組的同學(xué)評價一下朗讀等級、說一說發(fā)音的優(yōu)點、指出存在的問題，也可以由老師點評，根據(jù)評價適當(dāng)計分。通過多種評價方法?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)習(xí)積極性、主動性也明顯提高，學(xué)習(xí)普通話的興趣也較濃厚［3］。

2．3．2 巧用獎勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在普通話教學(xué)中，要注意經(jīng)常表揚或獎勵，如:“你的平舌音與翹舌音已經(jīng)發(fā)準(zhǔn)了，只要日常交流中稍加注意就行了”，“這段繞口令你讀到這個程度已經(jīng)非常不容易了，但是要完全讀準(zhǔn)確還需要課下多多努力練習(xí)”等。還可在練習(xí)中采用分組比賽并積分，最終優(yōu)勝組獲得小禮物等讓學(xué)生不斷地看到自己的進步，增強信心和學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要讓學(xué)生認(rèn)識到最重要的就是自己要有信心，多說，多練，創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。而普通話課堂教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，更好地為學(xué)生的前途和發(fā)展服務(wù)。

［1］李纘仁．普通話（第三版）［M］．重慶:重慶大學(xué)出版社，2008．

［2］李體仁．現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)教程［M］．北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2012．

［3］曾志華，吳潔茹，熊征，潘潔．普通話訓(xùn)練教程［M］．北京:中國傳媒大學(xué)出版社，2012．

（責(zé)任校對 謝宜辰）

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1674－5884（2014）06－0143－02

2014－01－17

李貝貝（1987－），女，山東淄博人，助理講師，主要從事普通話研究。