黃 靜

(山東工商學(xué)院，山東 煙臺264005)

中級財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，是研究會計(jì)理論、會計(jì)核算方法、企業(yè)資金運(yùn)動的綜合性技術(shù)科學(xué)，是會計(jì)專業(yè)學(xué)科體系中最重要的專業(yè)課程，具有實(shí)務(wù)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。它作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，在會計(jì)學(xué)科體系中起著承前啟后的作用。從基礎(chǔ)會計(jì)課程開始，先后開設(shè)的中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)構(gòu)成、會計(jì)學(xué)專業(yè)、會計(jì)學(xué)知識的完整體系，基礎(chǔ)會計(jì)課程作為會計(jì)的基礎(chǔ)，中級財(cái)務(wù)會計(jì)是脊骨，而高級財(cái)務(wù)會計(jì)是對以上知識的補(bǔ)充［1］。隨著對技術(shù)及應(yīng)用型人才要求的提高，如何合理的上好“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”，在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容并在方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的理論與方法的基礎(chǔ)上提高自身能力與素質(zhì)，成為會計(jì)教學(xué)工作者研究的話題。在實(shí)際的教學(xué)中，由于課時(shí)有限且教學(xué)內(nèi)容偏多，在教學(xué)中出現(xiàn)很多問題:首先，學(xué)生學(xué)完該門課程后最大的難點(diǎn)是課程內(nèi)容太多難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)普遍反映力不從心，不能將所學(xué)的知識融會貫通;其次，由于該門課程的知識點(diǎn)太多，學(xué)生有時(shí)不知從何下手;再次，由于該門課程與實(shí)踐聯(lián)系非常密切，課后作業(yè)量大，如何將其和實(shí)際緊密結(jié)合也是教學(xué)中存在的重要問題。筆者認(rèn)為，要想學(xué)好“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”，必須在明確課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，建立合理的課程體系。以提高學(xué)生能力為本位，以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)、突出實(shí)踐的理念，有的放矢的對中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行研究與創(chuàng)新，才能使教學(xué)目標(biāo)得以有效的實(shí)現(xiàn)。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

中級財(cái)務(wù)會計(jì)是以企業(yè)的資金運(yùn)動作為研究對象，以會計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告為主線，系統(tǒng)分析引起資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤變化的相關(guān)會計(jì)處理，其所闡述的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的程序和方法，既是財(cái)務(wù)會計(jì)知識體系的主體部分，又是學(xué)生將來從事企業(yè)會計(jì)工作最重要最基本的內(nèi)容?！爸屑壺?cái)務(wù)會計(jì)”是對基礎(chǔ)會計(jì)基本理論和基本方法的運(yùn)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級財(cái)務(wù)會計(jì)的基礎(chǔ)［2］。通過知識的傳授和能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，使學(xué)生在全面、系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的一般理論和方法的基礎(chǔ)上，達(dá)到對企業(yè)發(fā)生的一般會計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行熟練會計(jì)核算，并能編制出財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決企業(yè)經(jīng)營活動過程中發(fā)生的一般財(cái)務(wù)會計(jì)問題的能力，以適應(yīng)將來從事財(cái)務(wù)會計(jì)工作的需要。

為適應(yīng)該目標(biāo)就應(yīng)該確定該門課程的具體目標(biāo)，即:(1)掌握會計(jì)要素核算的基本理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) ;(2)掌握實(shí)務(wù)操作技能，為今后從事會計(jì)工作奠定基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、建立合理的課程體系及實(shí)驗(yàn)課程體系

為完成上述目標(biāo)，建立相應(yīng)的課程體系以適應(yīng)企業(yè)人才的要求，需要進(jìn)行知識、能力分析，建立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，在確定不同的課程模塊的同時(shí)再強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)其對所學(xué)專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，使學(xué)生掌握較全面的會計(jì)核算基礎(chǔ)知識和基本操作技能。一般是以基礎(chǔ)會計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主，掌握基本理論和基本應(yīng)用;以中級財(cái)務(wù)會計(jì)等專業(yè)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)課為主，強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力鍛煉。在具體實(shí)踐中，中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程通過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，即中級財(cái)務(wù)會計(jì)Ⅰ、中級財(cái)務(wù)會計(jì)Ⅱ，在中級財(cái)務(wù)會計(jì)Ⅰ主要講解會計(jì)6大要素及其報(bào)告的編制，在中級財(cái)務(wù)會計(jì)Ⅱ中主要講解一些具體準(zhǔn)則的應(yīng)用，包括:債務(wù)重組、非貨幣性交易、或有事項(xiàng)、借款費(fèi)用等［3］;而在高級財(cái)務(wù)會計(jì)主要針對同一會計(jì)主體所發(fā)生特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和不同報(bào)告主體下的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，主要包括企業(yè)合并和合并會計(jì)報(bào)表等章節(jié)。

為了使學(xué)生能夠工作后很快適應(yīng)未來的工作崗位，并滿足學(xué)生考注冊會計(jì)師的要求，主要采用注冊會計(jì)師教程作為教材。這樣既可以培養(yǎng)對未來崗位的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、解決綜合問題的能力，又可以拓展和補(bǔ)充理論知識。其主要目的就是以提高學(xué)生未來的就業(yè)能力為主要目標(biāo)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)日新月異變化的時(shí)代，固守原來的教學(xué)理念與方法會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識的僵硬化與片面化，特別是現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)國際化趨勢下，會計(jì)必須隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來不斷的變革。因此，必須將“以教師為本”的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生能力為本位、學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)、突出實(shí)踐”的理念，也就是“以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為導(dǎo)向的方法創(chuàng)新。在教學(xué)中，要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、整合教學(xué)內(nèi)容、改變評價(jià)方法。由于理念的轉(zhuǎn)變就要求教師不再是過去那種滿堂灌的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要針對中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的特性以發(fā)揮學(xué)生的主動性為主有針對的進(jìn)行教學(xué)，但是又不能像有些課程一樣完全放手。因?yàn)橹屑壺?cái)務(wù)會計(jì)是學(xué)院學(xué)生走向社會后從事會計(jì)工作開始最常用的知識，所以在教學(xué)中既不能像過去那樣每節(jié)課以講解會計(jì)分錄為主，又不能固守原來的教學(xué)方法。

由于會計(jì)課程的前后銜接，很多內(nèi)容前面講過之后是教師站在對立面進(jìn)行講解，這樣在具體的講授中，就要利用課程的前后銜接發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如在資產(chǎn)部分講解了分期付款購置固定資產(chǎn)和持有至到期投資，在講解非流動負(fù)債時(shí)將不再以是教師講解為主，在課前將相關(guān)的內(nèi)容布置給學(xué)生，告知學(xué)生前后銜接的內(nèi)容，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件并在下次上課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解，然后教師再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。由于學(xué)生在課前已對前后內(nèi)容進(jìn)行了充分的分析與預(yù)習(xí)，上課后能夠把他們自己所學(xué)的內(nèi)容展示出來，并且把他們可能混淆的東西展示給了老師。比如學(xué)生對實(shí)際利率法中，期初攤余成本界定比較混淆，而這項(xiàng)內(nèi)容在中級財(cái)務(wù)會計(jì)多處涉及到，由于學(xué)生還沒有學(xué)生財(cái)務(wù)管理，所以，這部分有時(shí)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在學(xué)生講解完之后，教師再針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一致反映印象深刻，比教師只是單純的授課學(xué)到了更多的內(nèi)容，也使學(xué)生參與到了教學(xué)中來，更加充分發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并取得了一定的效果。

四、采用多位一體的教學(xué)模式

在整個(gè)會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，正是由于中級財(cái)務(wù)會計(jì)重要性，在教學(xué)中，不僅采用了上述教師授課和學(xué)生自學(xué)然后自主授課的教學(xué)模式，也采用其他各種不同教學(xué)方法以適應(yīng)實(shí)務(wù)及其未來對學(xué)生的需要。例如通過同行交流、觀摩教學(xué)、專題研討、問卷調(diào)查等方式不斷改進(jìn)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在授課中，采取了啟發(fā)式、體驗(yàn)式、討論式、仿真式以及案例教學(xué)等多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，筆者常采用先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，再介紹基本理論和會計(jì)分錄以上課案例的模式展示給大家，讓同學(xué)自己根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)分錄的編制。例如在教學(xué)過程中，教師可以配上相關(guān)的圖片以及相應(yīng)的影像，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，這樣不僅可以增強(qiáng)生動性、感染力，而且可以提高授課效率。在每一章的講授前，給學(xué)生展示一個(gè)有關(guān)本章內(nèi)容的案例，先讓學(xué)生從感性上認(rèn)識本章的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對此案例進(jìn)行分析，老師在這里只是起著輔助的作用。例如在講授貨幣資金前，先給學(xué)生先展示一個(gè)由于內(nèi)部控制不嚴(yán)而導(dǎo)致企業(yè)出納貪污的案例，學(xué)生既掌握了貨幣資金的處理又懂得了內(nèi)控的程序及其重要性。

隨著學(xué)生自主能力的提高，授課時(shí)間越來越受到限制，為確保教學(xué)效果，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，老師可以著重講解一些重要的內(nèi)容及復(fù)雜業(yè)務(wù)處理，而將簡單的計(jì)算與業(yè)務(wù)處理交給學(xué)生課外自學(xué)。例如在講解收入的時(shí)候，只需要重點(diǎn)講解收入的確認(rèn)條件，無需講授不同情況下收入確認(rèn)的相應(yīng)會計(jì)處理。至于不同情況收入如何確認(rèn)，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生自己熟練課堂上所講授的內(nèi)容，在課后還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供最新的學(xué)術(shù)信息、案例信息和練習(xí)材料的電子文本以指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè)。

五、注重教學(xué)銜接點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

由于中級財(cái)務(wù)會計(jì)在整個(gè)會計(jì)學(xué)課程中的核心地位，且具有承上啟下的作用，因此在教學(xué)中，必須注重與前導(dǎo)課程基礎(chǔ)會計(jì)和后續(xù)課程成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理程的銜接，而且要做到相互照應(yīng)、各司其職，例如在基礎(chǔ)會計(jì)中，已經(jīng)講解的會計(jì)基本前提、會計(jì)信息質(zhì)量要求等，在該門課程就可以一帶而過。而將要在成本會計(jì)中講解成本計(jì)算就可以簡要介紹，但是在授課時(shí)一定要講清楚課程之間的邏輯關(guān)系。

在授課中，要向?qū)W生交代明白本課程內(nèi)部的銜接，做到前后呼應(yīng):前有伏筆、后有照應(yīng)。例如交易性金融資產(chǎn)和交易性金融負(fù)債，其實(shí)這兩項(xiàng)內(nèi)容是同一筆業(yè)務(wù)站在不同角度的處理，所以在講述中要向?qū)W生交代明白其中的相關(guān)關(guān)系。再如各會計(jì)要素的列示與報(bào)表的編制，財(cái)務(wù)會計(jì)授課的最終目的是要告訴學(xué)生所有的要素都會在報(bào)表中找到自己的位置，當(dāng)學(xué)完所有的會計(jì)要素就要進(jìn)入會計(jì)報(bào)表，因此，在講述任何一個(gè)要素時(shí)都要明確告訴學(xué)生這個(gè)要素未來在報(bào)表中的位置，等到講述報(bào)表時(shí)學(xué)生馬上就會回憶起各要素的內(nèi)容包括哪些。

在講述中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程時(shí)，一定要在課程講述中隨時(shí)將其重點(diǎn)和難點(diǎn)告訴學(xué)生，例如中級財(cái)務(wù)會計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要包括:金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、應(yīng)付債券、現(xiàn)金流量表等，這些都是在教學(xué)中難以掌握的內(nèi)容。因此在講述中，要進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)案訓(xùn)練、對比，并進(jìn)行相應(yīng)的分散滲透、總結(jié)歸納、模擬實(shí)驗(yàn)等，這樣學(xué)生才能理解與掌握相關(guān)的內(nèi)容。

六、進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)的有效利用

隨著教學(xué)方法的改革，現(xiàn)在會計(jì)學(xué)科一般都常用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)由于其信息量大，形象直觀等特點(diǎn)備受教師與學(xué)生的歡迎，但同時(shí)也容易產(chǎn)生一些弊端:比如常常由于沒有板書的書寫時(shí)間而產(chǎn)生授課速度過快，沒有給學(xué)生更多的思考時(shí)間而導(dǎo)致學(xué)生難以消化等。同時(shí)，導(dǎo)致有的老師過于依賴電子課件，上課只是講解電子課件，這無疑是種本末倒置。多媒體只是手段，在多媒體教學(xué)過程中教師應(yīng)該輔之于必要的黑板演示過程，這對訓(xùn)練、啟發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力非常重要。所以，多媒體利用的恰當(dāng)與否直接關(guān)系著課程教學(xué)改革的成敗。應(yīng)該利用它信息量大的特點(diǎn)，將上市公司的相關(guān)信息展示給學(xué)生，使他們通對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考并進(jìn)行相應(yīng)的會計(jì)處理。多媒體教學(xué)本身也應(yīng)該采取多元化的形式，例如:教師在講解交易性金融資產(chǎn)的時(shí)候，可以通過相關(guān)的鏈接把一些上市公司的資料展示給學(xué)生，讓他們自己去思考，這樣既發(fā)揮了多媒體及其網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又使學(xué)生感覺上課不再枯燥無味。

中級財(cái)務(wù)會計(jì)作為山東工商學(xué)院的省級精品課程，已經(jīng)建立了完善的網(wǎng)絡(luò)資源。充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)，以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的各種需求。在精品課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源中，放置了課程課件、章節(jié)習(xí)題、授課錄像等相關(guān)內(nèi)容，特別是上市公司的相關(guān)案例對學(xué)生的自學(xué)及其分析能力的提高非常有幫助。

七、實(shí)踐環(huán)節(jié)是鞏固中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)

綜上所述，在全面的理論教學(xué)之后必須建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解和感性認(rèn)識，使學(xué)生掌握較全面的會計(jì)核算基礎(chǔ)知識和基本操作技能，多層次、多內(nèi)容、多形式、多平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，最大限度地發(fā)揮中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢及高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。

會計(jì)學(xué)專業(yè)是通過校外課程的認(rèn)識學(xué)習(xí)、課程集中章節(jié)實(shí)訓(xùn)、最后的課程綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)時(shí)的社會調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。校外課程認(rèn)識實(shí)習(xí)主要讓學(xué)生對中級財(cái)務(wù)會計(jì)的工作有個(gè)整體的認(rèn)識，而課內(nèi)章節(jié)集中實(shí)訓(xùn)主要是使學(xué)生系統(tǒng)的理解企業(yè)會計(jì)核算的全過程，通過該實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用及利潤各會計(jì)要素的具體會計(jì)處理;山東工商學(xué)院現(xiàn)在使用《網(wǎng)中網(wǎng)》財(cái)會實(shí)訓(xùn)平臺作為課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，它主要是利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)以及會計(jì)軟件進(jìn)行崗位虛擬實(shí)訓(xùn)。隨著課程不斷進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)補(bǔ)充與更正相關(guān)內(nèi)容，等到學(xué)生畢業(yè)前通過會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)其整個(gè)課程體系的實(shí)際訓(xùn)練。通過這一系列的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生對會計(jì)的相關(guān)知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識。

總之，中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)不能是一成不變的教學(xué)模式，會計(jì)準(zhǔn)則的不斷變化也對教育工作者們提出了更高的要求。該課程在整個(gè)課程體系中占有非常重要的地位，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握和教師后續(xù)課程的教學(xué)。因此，要不斷總結(jié)過去好的教學(xué)方法，不斷研究和構(gòu)建新準(zhǔn)則和新形勢下中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)思路，才能適應(yīng)培養(yǎng)我國會計(jì)理論和實(shí)踐的高級綜合型人才的需要。

［1］ 巴雅爾圖．高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究［J］．中國管理信息化，2011(11):104-105．

［2］ 王玨．中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法研究［J］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2009(10):192-193．

［3］ 王素玲．《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新研究——基于國際化管理型人才培養(yǎng)模式視角［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(10):128-131．

［4］ 胡文獻(xiàn)．會計(jì)學(xué)多媒體教學(xué)改革探悉［J］．財(cái)會通訊，2007(1):119-120．