(皖南醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

隨著網(wǎng)絡(luò)的日漸發(fā)達，高校大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中汲取的信息越來越快，信息量也越來越大，對于網(wǎng)絡(luò)平臺中的一些熱點問題事件的關(guān)注度也越來越高，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，將社會熱點問題與高校思政教育有效結(jié)合，化大學(xué)生對社會熱點問題的關(guān)注度為其成長成才的推動力，成為新時代大學(xué)生思想政治教育的著力點。

一 大學(xué)生了解社會熱點問題的主媒體——網(wǎng)絡(luò)

與多年前的大學(xué)生信息汲取主要依靠報紙、廣播等渠道相比，當(dāng)代大學(xué)生更多地傾向于網(wǎng)絡(luò)媒體，據(jù)筆者對所帶的300多名學(xué)生調(diào)查，每個學(xué)生宿舍至少有一臺電腦，還有不少宿舍是人手一臺電腦，并且現(xiàn)在各大高校的學(xué)生宿舍均接入了互聯(lián)網(wǎng)，有的宿舍樓開通了無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過電腦、手機能快速、準確地捕捉到最新的社會熱點問題，以最直接的方式了解社會、參與社會。

網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生了解社會熱點問題的主流媒體，具有以下顯著特點：

1.覆蓋面廣。

傳統(tǒng)的宣傳媒體具有固定的、單一的熱點覆蓋面，如政治熱點問題聚焦的人民日報等，生活信息問題聚焦的××晚報等，經(jīng)濟問題聚焦的財經(jīng)報刊等，其熱點問題的覆蓋面往往具有一定的專業(yè)性與局限性。網(wǎng)絡(luò)時代的社會熱點問題面向廣大網(wǎng)民，突破了以往媒體所報道信息的專項性，覆蓋面廣，涉及面大，受眾層次多，網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于熱點問題的報道、分析能緊密聯(lián)系廣大網(wǎng)民，特別是大學(xué)生這個主要群體的具體要求，讓大學(xué)生能在有限的范圍內(nèi)關(guān)注到更多、更貼近生活的社會熱點問題。

2.信息量大。

網(wǎng)絡(luò)信息時代的社會熱點問題不僅僅局限在國內(nèi)，更滲透到國外的政治、經(jīng)濟、生活等諸多方面，讓大學(xué)生足不出戶就能了解到世界各地的熱點問題，參與到自己感興趣的問題討論中。但是，信息量增大的同時也帶來了負面的影響，網(wǎng)絡(luò)時代的熱點問題缺乏一定的篩選性，缺乏全面透徹的分析能力，對于報道的內(nèi)容具有一定的片面性，勢必會在某種程度上影響大學(xué)生對熱點問題的認知。

3.時效性強。

網(wǎng)絡(luò)媒體通過廣大網(wǎng)友的點擊率能準確把握到大眾感興趣的熱點話題，能夠以最快的速度報道公眾關(guān)注度較大的焦點問題。但是事態(tài)的發(fā)展總有其遵循的規(guī)律，社會熱點問題的產(chǎn)生是一個矛盾不斷積累、激化而爆發(fā)的過程，媒體對于熱點問題的報道往往集中在熱點問題凸顯的層次方面，不能準確地進行深層次的剖析，不能還原這個熱點問題的發(fā)展過程，給公眾一個透明、深刻的報道。

4.參與度高。

與傳統(tǒng)的宣傳媒體比較，網(wǎng)絡(luò)媒體面對的公眾層次較多，參與度高，互動性強，每一個網(wǎng)民不需要限制年齡、職業(yè)、身份，都可以對熱點問題發(fā)表自己的觀點，都可以參與到社會熱點問題的討論之中，甚至是素未蒙面的陌生人也可以在網(wǎng)上火熱地交流。這一現(xiàn)象在天涯等知名論壇中尤為顯著，一些社會熱點問題的跟帖數(shù)在短短半日內(nèi)能成百上千，而討論聲中也不乏一些偏激的言論，這對于思想成型期的大學(xué)生而言具有很大的影響力，網(wǎng)絡(luò)時代的社會熱點問題與高校思想教育的研究也面臨著復(fù)雜的局面。

二 社會熱點問題的概念與其在高校思政教育中的研究意義

1.社會熱點問題的概念。

社會熱點問題是在某一特點環(huán)境或特點時期內(nèi)，發(fā)生的引發(fā)公眾較大關(guān)注度和參與度，并在一定程度上產(chǎn)生重大影響的社會事件或現(xiàn)象。社會熱點問題通常具有以下幾方面的特點：

(1)大眾性。

熱點問題通常是在特定的環(huán)境或者時期內(nèi)發(fā)生的社會事件、社會現(xiàn)象，足以引起社會大眾廣泛的關(guān)注度并引發(fā)不同程度的參與討論。社會熱點問題通常顯示出公眾對問題解決的需要，例如就業(yè)、春運、房價調(diào)控、醫(yī)療改革等與公眾生活息息相關(guān)的社會話題，牽扯著社會絕大多數(shù)民眾的利益需要，熱點問題的微小波動都容易引起民眾的情緒化反應(yīng)，這其中也包括了當(dāng)代大學(xué)生，具有一定的代表性。

(2)復(fù)雜性。

其復(fù)雜性可從內(nèi)容和公眾的反應(yīng)程度略見一斑，從內(nèi)容上看，社會熱點問題涵括了政治、經(jīng)濟、民生、文化等諸多方面，但卻不是單一的問題因素，某一熱點問題總會影射到生活的各個層面。例如大學(xué)生的就業(yè)問題既屬于民生問題，也屬于經(jīng)濟問題，更多的社會熱點問題互相交叉，彼此滲透，對熱點問題的認識自然不能局限于某一領(lǐng)域，更不能單一地從一個角度去理解、解釋、討論。因社會公眾包括知識分子、商人、大學(xué)生、農(nóng)民等各個社會階層，每個人對社會熱點問題的認知程度和角度也不一樣，表達的觀點也可能大相徑庭，熱點問題的處理方式稍有偏頗，必然會引起公眾的激烈反應(yīng)。

(3)敏感性。

社會熱點問題的浮現(xiàn)需要經(jīng)過一系列的過程演變而來，究其根本就是社會內(nèi)部的一些根本性矛盾，隨著內(nèi)在矛盾的不斷積累和激化，最終以社會熱點問題的形態(tài)呈現(xiàn)在公眾面前。這些熱點問題所牽扯的利益關(guān)系也是千絲萬縷，觸及社會各階層、政府等各個民眾層次，具有一定的敏感性。

2.社會熱點問題在高校思政教育中的研究意義。

(1)有助于提高高校思政教育的教育實效。

長期以來，高校的思想政治教育常處于被動的局面，教學(xué)內(nèi)容趨于枯燥和呆板，教育模式僵硬化，學(xué)生只能機械地學(xué)習(xí)理論知識，而無法與實踐相結(jié)合，逐漸失去了對思政教育的學(xué)習(xí)興趣，未能體現(xiàn)出高校思政教育的實效性。社會熱點問題與高校思政教育相結(jié)合可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸拓寬大學(xué)生的接觸面。

(2)有助于樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

大學(xué)是人生的一段重要旅程，是學(xué)生踏進社會的試金石，是人生發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生在這個階段心智尚未成熟，容易感情用事，面對突發(fā)事件和熱點問題缺乏冷靜、理智的分析，很容易被偏激的觀點所牽制，造成思想的矛盾和動搖，從而偏離正確的政治立場。另一方面，大學(xué)生接受的基本都是理論知識，缺乏一定的實踐經(jīng)驗，缺少社會的磨練，這一點在對待社會熱點問題的處理上尤為明顯，大學(xué)生普遍缺乏思考問題的全局意識和辯證的思維模式，容易受到外界輿論的引導(dǎo)，影響到其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。目前，大學(xué)生已經(jīng)意識到認識和分析社會熱點問題是提升自我的一個有效途徑，因此，高校應(yīng)結(jié)合實際教育模式，在熱點問題的認識和分析方面客觀分析，宏觀上加以引導(dǎo)，創(chuàng)新教育理念、開創(chuàng)教育模式，讓學(xué)生能以理性的態(tài)度對待問題，從而樹立正確的價值觀念。

三 網(wǎng)絡(luò)時代的社會熱點問題與高校思政教育的契合途徑

1.理性引導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺。

網(wǎng)絡(luò)時代的社會熱點問題時效性越來越顯著，不斷更新的熱點問題讓學(xué)生應(yīng)接不暇，面對網(wǎng)民中大學(xué)生群體的比重日益增大，應(yīng)理性加以引導(dǎo)，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育關(guān)于社會熱點問題的網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)立交流論壇，給學(xué)生充足的空間交流、討論。教師在網(wǎng)絡(luò)討論平臺中充當(dāng)“引導(dǎo)員”的角色，幫助學(xué)生正確理解熱點問題，把握輿論方向，逐步引導(dǎo)學(xué)生將理性分析帶入討論交流，完成由老師指引分析到自我辯證分析對待的完美蛻變，從而達到提升自我的目的。例如就業(yè)問題是大學(xué)生最關(guān)心的熱點問題之一，切實關(guān)系到學(xué)生的自身利益，教師可以開設(shè)就業(yè)討論網(wǎng)絡(luò)平臺，將就業(yè)難問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在交流、討論的過程中，客觀分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)理念，做出正確的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值。

2.優(yōu)化實踐，走出網(wǎng)絡(luò)虛擬。

相比虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，實踐活動能起到最佳的啟發(fā)和教育作用，大學(xué)生與其他網(wǎng)民最大的區(qū)別就是其社會閱歷較少，對待熱點問題的處理方面沒有全局意識，帶有濃厚的個人色彩。網(wǎng)絡(luò)上對于熱點問題的熱議良莠不齊，解決方法也是多種多樣，如何能讓大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的輿論中找準立場，辯證分析，社會實踐就是最好的“老師”。每年的寒暑假都是大學(xué)生社會實踐的好機會，針對社會熱點問題，組織學(xué)生設(shè)計、參與社會實踐，去親身體驗、接觸熱點事件、現(xiàn)象，甚至去訪問熱點人物，讓其在參與的過程中，體會社會，感受社會，對形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的促進作用。在此過程中，也能提高學(xué)生對熱點問題的判斷能力，提升學(xué)生對書本理論知識的理解能力。

3.正面對待，避免形式主義。

因大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的思想活躍度很大，對待問題有時故意走極端，易受偏激言論所左右，高校思想政治教育中切忌“悶著搖”，對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的激進言辭，不能遮掩，不能圍堵、封殺，要正面對待，理性引導(dǎo)，避免激發(fā)學(xué)生更進一步的激進行為。高校應(yīng)重視熱點問題在思想政治教育中的重要影響，及時收集并加以梳理學(xué)生關(guān)注度較高的熱點問題，以學(xué)生喜聞樂見的宣傳形式讓學(xué)生正面對待熱點問題，積極探索形式多樣的宣傳形式，而不能落于本本主義和形式主義。高校在思想政治課程的安排上也可以引入網(wǎng)絡(luò)熱點問題的討論，聘請時事專家和老教授深入課堂，提升學(xué)生對熱點問題的認識深度和高度，這遠比一場單調(diào)講座的實效性強。

網(wǎng)絡(luò)時代的高效性，使得社會熱點問題以更加直接明朗的態(tài)勢出現(xiàn)在高校大學(xué)生面前，高校的思想政治教育應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將熱點問題與思政教育有機契合，創(chuàng)新教育模式，做到多關(guān)注、做準備、多引導(dǎo)，將高校思想政治教育開展得更有實效，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義核心價值觀。

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