白芙芹

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳時(shí)間。課堂的利用率直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。本文從幾個(gè)方面闡述了提高中職英語課堂效率的方法，希望能對提高英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：提高效率；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-023-01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳時(shí)間，在中職學(xué)校猶是如此，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學(xué)形式一一課堂教學(xué)，那就失去了主要的“陣地”和“空間”；如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，英語學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果。參加教學(xué)工作以來，我一直從事中職英語教學(xué)，在這方面體會(huì)頗深。因此在這里談一些自己的體會(huì)和看法。

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、自然、生動(dòng)引入新課、激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來新鮮、親切的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開場白，常會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。

常見的開場白有以諺語格言開場的；以懸念設(shè)問開場地；以奇聞趣事開場的；以幽默笑話開場的；以生活情趣開場的；或是以介紹單元背景知識(shí)開場的。

二、提問巧妙、有目的性

1、針對性 課堂提問不應(yīng)是隨意的，而應(yīng)是備課中的一部分。因此，教師在備課時(shí)，除根據(jù)大綱要求熟悉地掌握教材內(nèi)容，抓住各單元、各課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢，還將所要提問的內(nèi)容精密地設(shè)計(jì)好，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題。簡單的問題由基礎(chǔ)弱的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由中上等學(xué)生來答，適當(dāng)減少成績好的學(xué)生被提問的機(jī)會(huì)，盡量擴(kuò)大被提高的覆蓋面，這樣才會(huì)使全體學(xué)生都有回答問題的主動(dòng)性和積極性，而不被認(rèn)為只是成績好的同學(xué)的事。同時(shí)，針對問題的難易留出思考和準(zhǔn)備回答的時(shí)間，使所有同學(xué)都覺得有被叫到的可能，從而使他們積極思考問題。

2、啟發(fā)性 教師設(shè)計(jì)問題要抓住教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性的問題。所提的問題可以針對新課的導(dǎo)入，對課文內(nèi)容的理解，對課文中出現(xiàn)的句型，語法的運(yùn)用以及易混易錯(cuò)的詞組的辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意啟發(fā)性，所提問題要能啟發(fā)學(xué)生思維，多用鼓勵(lì)性的語言。對難度較大的，不能直接找到答案的問題，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來思考或是給一定的時(shí)間讓學(xué)生相互討論或是作適當(dāng)?shù)奶崾尽l(fā)學(xué)生從哪方面思考，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己去總結(jié)，歸納、思索，不要讓學(xué)生有恐問癥。

三、舉例具有實(shí)用性

從心理學(xué)角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)給學(xué)生舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。

舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一位英語教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無誤的，同時(shí)還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同。根據(jù)不同的語言環(huán)境，使用地道的英語進(jìn)行交際，而不是中文式的英語。其次要具有比較性。對所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞in the end ，finally ，at last或辯析易混詞組be used to doing ，be used to do ， used to do等時(shí)，要通過恰當(dāng)?shù)睦浔容^，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和區(qū)別含義；對語法項(xiàng)目如非謂語動(dòng)詞，可通過比較它們在句中的位置及功能來分辨。

我們還可以從歷屆對口高考題中有針對性地選擇一些例子，讓學(xué)生知道這是可考點(diǎn)，是歷屆對口高考題，使學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。因此，課堂舉例要把握準(zhǔn)確性，善用比較性、突出針對性，講究藝術(shù)性，注重實(shí)用性。

四、練習(xí)具有競爭性

要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。按不同的操練內(nèi)容可按自然座位把學(xué)生分成四大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。一大組內(nèi)各成員之間的英語水平可能有好有差，但四個(gè)小組之間這種差異就不大了，實(shí)力基本均衡，分成四個(gè)組后，它們就是四個(gè)小集體。在操練過程中，每個(gè)學(xué)生都想為這個(gè)小集體爭光，都有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)性。教師抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)業(yè)生以競爭的方式來完成操練內(nèi)容，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾人同時(shí)要回答或表演的情況，這樣教學(xué)內(nèi)容?？商崆巴瓿?，容量可增大。教師對學(xué)生操練結(jié)果作出評判。最終勝利一組，教師可給予獎(jiǎng)賞，并作好記載，以便一個(gè)階段一評定。獲勝組學(xué)生會(huì)覺得有成就感而感到高興，未獲勝的組會(huì)不甘示弱，一定想在下次操練競賽中有出色表現(xiàn)。通過競賽活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性、主動(dòng)性、合作意識(shí)會(huì)得到充分的展示。

在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)作一名導(dǎo)演起主導(dǎo)作用，對學(xué)生的情感起支配作用。教師要善于通過不同教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我們說一節(jié)課時(shí)間不長，但這段時(shí)間卻最為關(guān)鍵和重要，只要認(rèn)真抓好和發(fā)揮好，才能真正使學(xué)生“一課一得”，受啟而發(fā)，提高英語課堂效率，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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