陳杏榮

摘 要：優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計，首先必須從整體上把握數(shù)學課堂教學改革的目標：以素質(zhì)教育為宗旨，在現(xiàn)代教育理論和系統(tǒng)科學理論指導下，堅持面向全體學生，根據(jù)學生的心理、生理特點和認識規(guī)律因材施教，師生在規(guī)定的教學時間內(nèi)全面完成課堂教學任務，并取得最大教學效果。

關鍵詞：數(shù)學；課堂教學；設計環(huán)節(jié)

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-126-01

數(shù)學課堂教學設計是數(shù)學教學設計的重要組成部分，是數(shù)學教學設計的中心環(huán)節(jié)。課堂教學設計作為一個系統(tǒng)，是由教學目標、內(nèi)容、方法、手段、結(jié)構(gòu)、效果等要素組成的，具有整體性。因此，優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計，首先必須從整體上把握數(shù)學課堂教學改革的目標：以素質(zhì)教育為宗旨，在現(xiàn)代教育理論和系統(tǒng)科學理論指導下，堅持面向全體學生，根據(jù)學生的心理、生理特點和認識規(guī)律因材施教，師生在規(guī)定的教學時間內(nèi)全面完成課堂教學任務，并取得最大教學效果。因此，數(shù)學課堂教學設計應該注意：（1）系統(tǒng)規(guī)劃，不但有過程，還要使人明白其設計思路和意圖；（2）教學設計的目標性；（3）處理好教學與發(fā)展、主體與主導的相互關系，充分調(diào)動學生學習的主體積極性；重視研究學生的學習方法，把數(shù)學教學看作數(shù)學思維活動過程；（4）除以班級形式組織教學外，要更重視小組化、個別化、個性化教學，綜合各種教學方法，探索適合自身狀況、符合學生狀況的教學策略；（5）給學生提供自我評價的機會，充分發(fā)揮評價在教學過程中的功能；（6）要從一堂課的整體出發(fā)充分發(fā)揮各個教學因素和各個教學環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)作用，實現(xiàn)課堂教學設計的整體優(yōu)化。

一、教學目標設計。

課堂教學策劃應從教學目標設計開始。一堂數(shù)學課的設計，從選擇教學內(nèi)容、方式、方法、結(jié)構(gòu)和手段到反饋矯正等，都離不開這堂課的教學目標。教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確。因此搞好目標的決策，是完成整個課堂教學設計的首要任務。教學目標的設計是具體性的，因此設計課堂教學目標，應以單元為基本單位，將目標設定加以分段。教學目標的決策關鍵是將目標一步一步具體化，面向全體學生，整體地、有層次地制定準確、具體、全面、要求適度的課堂教學目標，根據(jù)教材和不同層次學生的接受能力，定出基礎知識、基本能力、思想情感教育等項不同層次的達標要求。

二、教學過程的設計

教學目標確定后，第二步就是認真設計實現(xiàn)課堂教學目標的教學過程，即尋求達到教學目標的教學手段和途徑。教學時必須根據(jù)學生原有的知識狀況，既重視全體學生，也重視個別學生，使教學自始至終堅持面向全體又能照顧好、中、差各類學生的不同情況，才能真正做到共同發(fā)展。

三、教學內(nèi)容的設計

教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證，是選定教學方法和手段的重要依據(jù)，是在教學過程中連接教師和學生的重要中介。因此，應根據(jù)教學目標來確定內(nèi)容的容量、密度和教學的重點、難點，知識結(jié)構(gòu)和知識的前后銜接。由于對內(nèi)容的組織安排的不同，也會產(chǎn)生不同的教學方案的設計和不同的教學效果。因此，要注意精心組織教學內(nèi)容，把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使內(nèi)容組織體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。做到重點突出，揭示深刻，有適當?shù)娜萘?、難度、密度和鮮明的層次。既要忠實于教材，又要靈活運用教材，還要注意結(jié)合兒童的年齡特點，盡可能把教學內(nèi)容組織得生動、活潑，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學方法和教學組織形式的設計

教學方法是指為了有效地教學并達到一定的教學目的，教師、學生、教材、手段、教學思想、教學方式等教學要素之間的組合或聯(lián)系方式，是教學系統(tǒng)的一個組成部分。教學內(nèi)容選擇和組織好之后，教學方法的決策就對實施教學目標起關鍵作用。教學方法的各要素是相互作用又相互制約的，每一個要素在其它要素的作用下對整體發(fā)生作用，體現(xiàn)出教學方法的整體功能。因此教學方法的選擇要依據(jù)教學目標，適應師生地位作用的變化，要根據(jù)教材特點、課的類型、學生的實際和學校條件，靈活、綜合地選擇各種不同的教學途徑、教學方式和教學方法。堅持啟發(fā)式教學，努力做到活動化、探索化、個別化。教師與學生進行多方位的信息交流，使反饋——矯正滲透教學的全過程，以調(diào)動全體學生學習的積極性，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，掌握思維方法，發(fā)展學生的思維和能力。

五、教學媒體的設計

教學媒體是指在傳播知識或技能過程中顯示信息的手段或工具。進行教學設計時要熟悉各種教學媒體的功效和特點，根據(jù)目標、內(nèi)容、課型選擇恰當?shù)慕虒W媒體，充分發(fā)揮課本、板書、語言、教具、學具、幻燈投影等教學媒體的作用，使教學設計更有實效。教學媒體的設計要幫助學生理解課堂教學的重點、難點；幫助學生認識思維過程，掌握思維方法；幫助學生找準新舊知識的連接點，剖析新舊知識的分化點。要在通過各種方式方法展現(xiàn)新知識的構(gòu)建過程上，以及在提高課堂教學的容量和密度、最大限度提高教學效率上發(fā)揮作用。

六、課堂教學結(jié)構(gòu)的設計

課堂教學結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想指導下，為使學生達成規(guī)定的教學目標，對構(gòu)成教學過程的諸要素，在時間和空間方面所設計的比較穩(wěn)定的簡化的組合方式。數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)的設計，只有認真分析數(shù)學教學活動的結(jié)構(gòu)成份，進行綜合規(guī)劃和科學合理組織“部件”，才能發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體功能。結(jié)構(gòu)的設計，要做到復習準備促遷移，探討啟發(fā)重說理，理解透，會運用；以體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系以及演示、操作、閱讀、討論、講解、練習、評議的有機結(jié)合。

七、遵循不同內(nèi)容、不同課型的教學特點和規(guī)律進行設計

數(shù)學課堂教學設計還要根據(jù)不同內(nèi)容、不同課型的教學特點和教學規(guī)律進行設計。（1）要采用各種方法為學生提供豐富的感知材料，充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，激發(fā)學習興趣；（2）要重視透過事物的外部現(xiàn)象，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性的過程；（3）引導學生分析概念的本質(zhì)屬性，掌握概念的內(nèi)涵和外延問題，又通過解決實際問題鞏固概念；（4）注意把分散學習的各個概念串成線，組織成知識網(wǎng)絡。endprint