游江

摘 要：熱愛學生是教師必備的品質，是從教育學生的創(chuàng)造性工作中汲取教育營養(yǎng)提高教育能力的源泉所在。教師只有熱愛學生，才能使富有創(chuàng)造性的教育工作永葆生機；只有熱愛學生，才能在充滿樂趣的教書育人工作中充實自己，發(fā)展自己；只有熱愛學生，才能不負人民的重托，高效率地、有成效地實現(xiàn)教育目標。

關鍵詞：“愛”；班主任工作；有效

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-171-01

一年級的孩子，還未完全從幼兒園的生活學習模式中走出來，他們活潑好動、自覺性較差，還沒養(yǎng)成良好的行為習慣，這給班級管理帶來了一定的難度，孩子們鞋帶不會系鞋，需要你幫忙，文具盒打不開，也得你去幫助，就是衣服的穿和脫也得需要你時時提醒，另外孩子們之間發(fā)生的那些雞毛蒜皮的事都得你處理?？梢哉f他們需要的不僅僅是位老師，而且是兼職保姆！一天的時間可以說就是在學生的吵嚷中過去了，生活顯得忙碌而單調，如何在繁忙中理出頭緒，讓這一朵朵花蕊綻放并更加芬芳？我認為這需要我們老師用愛心與耐心澆灌。

一、愛在管理中

作為班主任，應該積極組織開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級成員的主人翁意識，集集體的力量，共同開創(chuàng)活躍的積極向上的班級。做好班主任工作，要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質，行為習慣。

二、愛在溝通中

教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

三、愛在“與生同樂”中

著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

四、藝術批評，愛心無聲

1、鼓勵之中含批評

教師在嚴肅批評學生的錯誤時除了幫助其分析錯誤原因及改正錯誤的方法外，還應注意及時予以撫慰，消除其心理障礙，或找出他們的一些閃光點予以表揚和肯定，或展望未來予以鼓勵，或在其它方面予以關心，從而使得他（她）留下一個印象，即：老師雖然嚴肅地批評了我，但這是為了我好，別人并未因此看不起我，我只要改正了錯誤，大家還是尊重我的。從而走出被批評過的陰影。在以后的學習生活中輕松愉快渡過。這樣的批評，才能起到對學生成長的導向作用。學生犯了錯誤，能認識到自己的錯誤，感到后悔，這時教師不應該批評，而應該給予關心和體貼，給予改正錯誤的機會。當學生犯了錯誤，通過教育有了正確的反應，接受教師的指點而積極付諸于行動，改掉了錯誤的行動習慣，這時教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時加以贊揚，恰當?shù)亟o予表揚，批評轉化為表揚，達到了批評的最佳效果。

2、身教之中藏批評

如果教師僅以教育者的身份去批評教育學生，學生常常會產(chǎn)生反感。如果能參與其中，把自己和學生一起當作一個被批評者，就會達到意想不到的效果。班里有一學生經(jīng)常無故不打掃衛(wèi)生，對教師的批評置若罔聞，即使打掃了，也是馬馬虎虎。當衛(wèi)生委員又一次告知某生沒有打掃衛(wèi)生時，我決定改變一下批評教育的策略。放學時，我對全班的學生說：“昨天某同學沒有打掃衛(wèi)生，我相信他是有原因的，但他沒有說明情況，這顯然是不對的。同時，這種行為間接地提醒了老師，作為班級中的一員，老師也有打掃班級衛(wèi)生的義務，但是老師沒有做到，今作自我批評，并參加班級衛(wèi)生打掃?！苯處熝詡魃斫蹋源艘獗?，既維護了學生的自尊，又達到了指出不足，鼓勵改進的目的。從此以后，沒點名受批評的學生不僅能夠積極參加各種勞動，而且認真負責。

五、以耐心期待“后進生”的轉化

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。 例如我班的張同學每次考試都是全年級的倒數(shù)第一名，我多次打電話給他爸媽，他媽來過兩次，但爸爸只來過一次，還是我強烈邀請才來的，交談后他爸爸明確的跟我說他已經(jīng)放棄了，他不想再管這個孩子了，聽到這些話，我嚇了一跳，我當即就和他爸爸說“您就千萬不能放棄了，再說您既然生了他，就有這個責任和義務教育他…”，經(jīng)過整整一下午的溝通和交流，終于讓他爸爸重新對他樹立了信心，后來每天陪著他讀書，每天用家校聯(lián)系本記錄他在校及在家的表現(xiàn)情況，互通信息，及時表揚和鼓勵，經(jīng)過我們共同的努力，他讓所有的同學和老師都刮目相看，各方面都進步非常大。