陳思文

摘 要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)和諧有機(jī)的整合中，教師適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用；信息技術(shù)；語(yǔ)文課堂；氛圍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-345-01

優(yōu)秀的多媒體課件往往是豐富多彩，靈活多樣的，具有化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為有趣的神奇魅力。在多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到課件不在于多而在于精，并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，教師要把握好“度”，合理運(yùn)用信息技術(shù)，將多媒體用得恰到好處。因此，教師在課前要周密思考，哪些內(nèi)容，哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體最適宜，最有效，只有將教學(xué)過(guò)程中難以用語(yǔ)言表達(dá)，抽象難懂的內(nèi)容，通過(guò)用多媒體演示起到畫龍點(diǎn)睛的作用，才能在學(xué)生與課本之間架起一座傳遞信息的橋梁，才能使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣，引人入勝，以激活學(xué)生的思維，從而營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍。

一、課前導(dǎo)入 趣化教學(xué)氛圍

合理運(yùn)用信息技術(shù)，使視聽(tīng)并舉，能趣化教學(xué)氛圍。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，或提一個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究新知的興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備可以存儲(chǔ)和處理語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等多種教學(xué)素材，合理運(yùn)用媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《讓我們蕩起雙槳》一課，上課開(kāi)始播放歌曲，投影課件，學(xué)生們聽(tīng)到歌聲，看到場(chǎng)面，注意力馬上就被吸引了，不少學(xué)生隨著歌聲唱起來(lái)，歌聲把學(xué)生帶到了特有的意境之中。這樣自然導(dǎo)入了新課，學(xué)生興趣盎然，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了期待，他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

這種利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高了課堂教學(xué)的直觀性，趣味性。它是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它集圖像、聲音、動(dòng)畫為一體，變幻無(wú)窮，非常受師生們的親睞，為學(xué)生提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。

二、把握使用的時(shí)機(jī) 渲染教學(xué)氛圍

媒體課件要融入到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有著不可忽視的作用，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈，最需要幫助的時(shí)候，運(yùn)用多媒體的直觀性，豐富性，生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣才能使多媒體的便捷特點(diǎn)達(dá)到令人滿意的效果，否則過(guò)猶不及。如，將多媒體中的朗讀、音樂(lè)、動(dòng)感、畫面靈活巧妙地結(jié)合，可給學(xué)生極大的視聽(tīng)及感官享受，可使學(xué)生的意識(shí)始終處于興奮狀態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感意識(shí)，渲染課堂教學(xué)氛圍，可收到意想不到的結(jié)果。又如學(xué)習(xí)《海倫.凱勒》一文， 展示課件盲人海倫并引導(dǎo)學(xué)生觀看，再向?qū)W生提問(wèn)：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生不自覺(jué)的扮演起盲人來(lái)，把眼睛蒙上，體會(huì)走路的不便，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)生命缺陷給人帶來(lái)的痛苦和不便，引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的思考。

這種借助媒體課件渲染課堂氛圍，有意識(shí)的設(shè)置一點(diǎn)能引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題，可激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，激活學(xué)生的思維，學(xué)生的思維一旦活躍起來(lái)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容把握時(shí)機(jī)，合理運(yùn)用媒體課件，設(shè)疑發(fā)問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力。

因此，這種豐富多彩的教學(xué)資源為課堂營(yíng)造了聲像同步，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。使程度不同的學(xué)生都有收獲，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。這種合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使之更生動(dòng)、更直觀、更容易讓學(xué)生理解。

三、必要時(shí)可反復(fù)使用 更能創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍

課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得到的影像大多是朦朧的、淺顯模糊的，若要學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、景物等有清晰的印象和深刻理解，教師在教學(xué)中就有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物情景。如《飛奪瀘定橋》這篇課文中紅軍過(guò)鐵索橋的情景，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看屏幕中生動(dòng)真實(shí)的場(chǎng)面，有身臨其境之感，一個(gè)個(gè)被每個(gè)情節(jié)深深感動(dòng)著，也對(duì)作者所表達(dá)的情感有了較深的理解，從而降低了教學(xué)難度。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，使知識(shí)呈現(xiàn)更加生動(dòng)逼真，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，這樣既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用多媒體及肢體語(yǔ)言使課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚

教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)情景是一個(gè)十分重要的途徑。但適當(dāng)使用直觀教具和肢體語(yǔ)言，也可幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)形式多樣的，圖文并茂，增加錄像、錄音等視聽(tīng)媒體，可加上優(yōu)美的肢體語(yǔ)言以降低語(yǔ)言理解的難度，如學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)第19課《千年夢(mèng)圓在今朝》投影“神九”飛入太空的場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)生正確理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)用肢體語(yǔ)言表達(dá)，感染吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，這種跨越單純語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的障礙，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還需要教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)、和諧的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，并重視和學(xué)生的情感交流，與學(xué)生建立互相尊重，互相信賴的師生關(guān)系，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，樂(lè)意表現(xiàn)自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)也自然輕松活潑了，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)和諧有機(jī)的整合中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)極大的方便，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和范圍，也為語(yǔ)文課堂營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程才不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是一種愉悅的體驗(yàn)，全方位地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生投入到濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)，這種運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，激起他們探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得最佳教學(xué)效果。并使學(xué)生明白生活中處處有學(xué)問(wèn)。