認(rèn)識(shí)論教學(xué)模式在配電線路培訓(xùn)中的應(yīng)用

王新娜

摘 要：配電線路培訓(xùn)主要針對(duì)從事輸配電線路相關(guān)工作的電力企業(yè)職工，是電力企業(yè)中最常見的培訓(xùn)科目之一。認(rèn)識(shí)論模式是根據(jù)人類認(rèn)識(shí)過程從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐的一般規(guī)律，結(jié)合教學(xué)過程的特點(diǎn)演繹而來的。本文通過引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供感性認(rèn)識(shí)、形成概念、鞏固知識(shí)形成技能以及實(shí)踐應(yīng)用等五個(gè)階段，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論教學(xué)模式，開展配電線路職工培訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：配電線路；認(rèn)識(shí)論教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而建立起來的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，它以簡(jiǎn)化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。人們?cè)诮逃虒W(xué)過程中積累了許多教學(xué)過程模式，其中最基本的模式是認(rèn)識(shí)論模式，它也是最為人們熟悉的一種教學(xué)過程模式。認(rèn)識(shí)論模式是根據(jù)人類認(rèn)識(shí)過程從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐的一般規(guī)律，結(jié)合教學(xué)過程的特點(diǎn)演繹而來的。馬克思主義認(rèn)識(shí)論是指導(dǎo)人們有效地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要工具，堅(jiān)持認(rèn)識(shí)客觀世界和改造主觀世界的統(tǒng)一，將教學(xué)認(rèn)識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建和論證，作為教學(xué)的應(yīng)用與再認(rèn)識(shí)。

配電線路培訓(xùn)是電力企業(yè)職工培訓(xùn)需求量最大的培訓(xùn)項(xiàng)目之一，主要針對(duì)從事輸配電線路相關(guān)工作的電力企業(yè)職工。配電線路培訓(xùn)主要包括配電設(shè)備的安裝、配電線路施工和配電線路運(yùn)行維護(hù)等內(nèi)容。其培訓(xùn)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)員能熟練地進(jìn)行配電線路施工、線路各類檢修和維護(hù)工作，為從事配電線路施工、巡視、運(yùn)行維護(hù)與檢修的工作人員提供系統(tǒng)的理論技術(shù)培訓(xùn)。

認(rèn)識(shí)論教學(xué)模式通常把教學(xué)過程分為引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供感性認(rèn)識(shí)、形成概念、鞏固知識(shí)形成技能以及實(shí)踐應(yīng)用等五個(gè)階段。依據(jù)該教學(xué)模式的五個(gè)階段，組織和實(shí)施配電線路職工培訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)出了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1 引起學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過到供電企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解在配電線路工作崗位中，學(xué)員的工作能力要求以及實(shí)際差距，提煉出培訓(xùn)需求，是進(jìn)行任何培訓(xùn)前必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。以培訓(xùn)需求為依據(jù)，在進(jìn)行培訓(xùn)授課之前，說明該培訓(xùn)課程的意義，明確培訓(xùn)的任務(wù)，點(diǎn)明工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，或指出由于技術(shù)發(fā)展在工作過程中出現(xiàn)的新問題，喚起學(xué)員的學(xué)習(xí)需要和取得學(xué)習(xí)成就的渴望。

作為職工培訓(xùn)，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)員接受培訓(xùn)像是在完成任務(wù)，沒有培訓(xùn)積極性，稀里糊涂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地結(jié)業(yè)。培訓(xùn)結(jié)束后，和參加培訓(xùn)前沒有什么區(qū)別，對(duì)自己今后的工作起不到什么作用。所以，在培訓(xùn)之前，不僅要準(zhǔn)確分析學(xué)員的培訓(xùn)需求，同時(shí)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員的進(jìn)行培訓(xùn)前動(dòng)員，對(duì)提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的作用。

例如在進(jìn)行配電線路防雷保護(hù)部分內(nèi)容介紹之前，先給學(xué)員演示雷擊線路的視頻錄像，通過直觀的視覺刺激讓學(xué)員感受到雷擊事故的嚴(yán)重性，從而引發(fā)學(xué)員對(duì)雷擊的種類、避雷范圍的計(jì)算和防雷保護(hù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

尤其是在針對(duì)農(nóng)電工的配電線路技能培訓(xùn)，由于農(nóng)電工的安全技術(shù)素質(zhì)低下，其工作能力基本上都是由師傅帶徒弟的形式形成的，所以在遇到實(shí)際工作操作流程通常不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。例如，在雷雨季節(jié)中，很多農(nóng)電工不能正確認(rèn)識(shí)和處理工作中的問題，如果監(jiān)護(hù)人也不能提供正確有效的處理方法，則容易導(dǎo)致觸電事故發(fā)生。在培訓(xùn)教學(xué)中，以事故案例為引入點(diǎn)，通過案例的視頻資料，引起學(xué)員的感官刺激，讓學(xué)員具備“事故無小事”的直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引出規(guī)范操作、安全生產(chǎn)的重要意義。

2 提供必要的感性經(jīng)驗(yàn)

在開始講授新知識(shí)、新技能之前，如果學(xué)員沒有相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)師直接以填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，則培訓(xùn)效果肯定會(huì)大打折扣。而如果培訓(xùn)師通過參觀、模擬、實(shí)驗(yàn)、演示等直觀方式，讓學(xué)員具備一定的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的深入分析、知識(shí)的掌握具有很好的引導(dǎo)作用。

例如，在介紹避雷器原理之前，首先把常用的避雷針、避雷線等以圖片形式給學(xué)員展示，展示閥型避雷器、氧化鋅避雷器等常用避雷器實(shí)物，有條件的進(jìn)行實(shí)物拆解，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)和感知，為后續(xù)的避雷原理和參數(shù)分析打下基礎(chǔ)，同時(shí)引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

3 形成概念，掌握知識(shí)

概念的形成是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維的過程，要運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納、演繹等方法，把所學(xué)知識(shí)和已有知識(shí)按一定結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，構(gòu)成精確的理論知識(shí)體系，掌握其規(guī)律。

例如，在配電線路的培訓(xùn)中有關(guān)接地故障的確定、接地狀態(tài)分析以及配電線路短路故障跳閘的分析與判斷，可以先讓學(xué)員觀看一些由于雷電、大風(fēng)等原因?qū)е戮€路接地故障的視頻資料，引發(fā)學(xué)員感性認(rèn)識(shí)。然后對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，逐步展開配電線路接地故障的電路圖和向量圖分析，以及短路電流的計(jì)算等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，最后通過對(duì)同性質(zhì)的案例進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出接地故障和短路故障確定方法。

4 鞏固知識(shí)，形成技能、技巧

一般一期培訓(xùn)的時(shí)間比較短，知識(shí)和信息量較大。如果不注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，就達(dá)不到對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用目的。所以在培訓(xùn)過程中，不能只注重“講授”，更要突出“練習(xí)”的作用。通過練習(xí)，對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)、新技能進(jìn)一步鞏固，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)一步深入的理解。

例如，單純學(xué)習(xí)避雷原理、避雷針與避雷器的保護(hù)范圍計(jì)算等知識(shí)，而沒有實(shí)際應(yīng)用，則在完成培訓(xùn)之后的不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，培訓(xùn)的內(nèi)容就會(huì)被“忘掉”，培訓(xùn)的效果就會(huì)消失。所以，在講授完應(yīng)具備的理論知識(shí)后，更重要的是讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操練。到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，針對(duì)一段指定線路，根據(jù)給定的已知條件，計(jì)算避雷線的保護(hù)范圍，在配電變壓器上實(shí)際安裝避雷器。學(xué)員們通過練習(xí)實(shí)操，將書本中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中找差距。以此，充分調(diào)動(dòng)員工對(duì)崗位技能的了解和認(rèn)識(shí)，全力將參培員工培養(yǎng)成為有高度安全意識(shí)和精湛技能的綜合型員工。

同時(shí)，為了更好的鞏固所學(xué)到的知識(shí)，還應(yīng)在培訓(xùn)中輔助以作業(yè)、復(fù)習(xí)、測(cè)試等方法和手段，把知識(shí)和技能真正納入學(xué)員個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，通過知識(shí)和技能的遷移作用，實(shí)現(xiàn)熟練化掌握。

5 運(yùn)用知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐

對(duì)于職工培訓(xùn)而言，“學(xué)到”的最終目的是在后期的工作中“用到”。能否把培訓(xùn)得來的知識(shí)和技能運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，做到“學(xué)以致用”，真正提高自身的工作能力，是檢驗(yàn)培訓(xùn)成功與否的關(guān)鍵因素。

6 結(jié)束語

運(yùn)用認(rèn)識(shí)論教學(xué)模式開展配電線路培訓(xùn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)員的培訓(xùn)積極性，遵循了實(shí)踐感知、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，收到不錯(cuò)的培訓(xùn)效果。通過培訓(xùn)后回訪，將學(xué)員知識(shí)和技能的應(yīng)用情況反饋回來，根據(jù)反饋情況不斷整改，形成良好的培訓(xùn)、考核、應(yīng)用、回訪、調(diào)整的良好循環(huán)，不斷提高培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]簡(jiǎn)論“菜單式”實(shí)踐教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)及現(xiàn)實(shí)意義 關(guān)秀獻(xiàn) 廣西教育 2012.7