宋明啟，許麗偉，陳改梅

（1.東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318；2.東北石油大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心，黑龍江 大慶 163318；3.青島理工大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院，山東 青島 266520）

美國行為主義心理學(xué)家華生提倡“環(huán)境決定論”，他認(rèn)為個體的心理發(fā)展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果，有什么樣的環(huán)境就會塑造什么樣的心理和行為。雖然環(huán)境決定論有其自身的弊端，但環(huán)境的影響對人類成長的作用卻是不容忽視的。對于大學(xué)生來說，社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境都影響著其心理和行為，其中學(xué)校環(huán)境中的寢室環(huán)境對大學(xué)生的影響最大，因為大學(xué)生大部分學(xué)習(xí)生活的時間都在寢室度過，寢室是大學(xué)生逗留時間最長的場所。研究表明：大學(xué)生一天24小時，待在寢室的時間除睡眠外還長達5.8小時，[1]寢室環(huán)境的質(zhì)量往往影響大學(xué)生心理健康水平。不良的寢室環(huán)境會產(chǎn)生很多人際關(guān)系上的矛盾，導(dǎo)致人際間交流匱乏，會造成各種心理疾病。以往大多是從寢室人際關(guān)系與心理健康關(guān)系方面進行研究。陳明生研究貧困大學(xué)生心理障礙及其寢室人際關(guān)系狀況，提出了幫助貧困大學(xué)生克服不良心理障礙的影響及改善寢室人際關(guān)系的有效措施。[2]張錦華分析了影響大學(xué)生寢室人際關(guān)系和諧的客觀因素和主觀因素，并提出營造和諧寢室人際環(huán)境的措施和方法。[3]張松菁等人調(diào)查研究了大學(xué)生心理素質(zhì)和寢室人際關(guān)系現(xiàn)狀，并分析影響因素，提出相應(yīng)的建議和對策。[4]

關(guān)于寢室環(huán)境，借鑒盧愛新在“高校寢室心理場的建構(gòu)”一文中有關(guān)環(huán)境空間的思想，把寢室環(huán)境劃分為物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境。大學(xué)生對寢室環(huán)境的心理認(rèn)知也可以說成是對這三種環(huán)境的知覺和由此形成的不同看法。寢室環(huán)境對大學(xué)生產(chǎn)生的不同的心理認(rèn)知狀況，會直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。通過轉(zhuǎn)變大學(xué)生對寢室環(huán)境不良的心理認(rèn)知狀況，可以從根本上減少大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和人際交往等心理問題的困擾。

一、研究對象和方法

采用多段隨機抽樣方法，選取大慶市四所高校中的10個院系的大一至大四共計160名學(xué)生為對象，共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷150份，回收率為93.75%。

采用自編的“寢室環(huán)境心理認(rèn)知”調(diào)查問卷。問卷主體由4個部分組成，共14題。其中物質(zhì)環(huán)境5題，文化環(huán)境5題，人際環(huán)境4題。另外，在問卷的結(jié)束部分，征求了被調(diào)查者的意見和建議。為提高問卷質(zhì)量，使其能以較少的題目涵蓋較多的內(nèi)容。在正式發(fā)放問卷前，研究成員進行了試調(diào)查，獲得了很多寶貴信息，反復(fù)對問卷進行修改和完善，并為正式調(diào)查提供了寶貴經(jīng)驗。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

（一）調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生對寢室環(huán)境心理認(rèn)知的整體調(diào)查結(jié)果見表1。由表1可知，大學(xué)生對寢室物質(zhì)環(huán)境方面表現(xiàn)了不滿，尤其是對寢室的硬件設(shè)施和取暖方面意見較大。在第3項里(寢室冬暖夏涼)，34.7%的人持肯定觀點，48.7%的人持否定觀點，部分學(xué)生認(rèn)為寢室的采暖設(shè)施需改進，同時寢室夏季通風(fēng)欠佳。文化環(huán)境方面，寢室成員在穿著打扮和語言風(fēng)格方面存在一定意見分歧，有28%的學(xué)生持否定觀點，更多的人都表示“不好說”，這說明學(xué)生對寢室文化環(huán)境方面都有自己的個人見解。人際關(guān)系方面，大部分學(xué)生對寢室人際環(huán)境的認(rèn)知表現(xiàn)出良好的認(rèn)同，但仍有少部分學(xué)生表示出對寢室人際氛圍的不認(rèn)同，如學(xué)生遇到困難有6%的學(xué)生不會找室友幫忙，這說明大學(xué)生寢室人際氛圍仍然比較緊張。

表1 大學(xué)生對寢室環(huán)境心理認(rèn)知的統(tǒng)計結(jié)果（%）

（二）差異比較

不同性別、年級的大學(xué)生對寢室環(huán)境心理認(rèn)知的差異比較見表2。由表2可知，男女大學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境上存在顯著差異。男大學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境上均分高于女大學(xué)生（T=0.47，P<0.05；F=0.59，P<0.01）。年級對寢室環(huán)境心理認(rèn)知選擇顯著性差異。大一和大四的學(xué)生對物質(zhì)環(huán)境心理認(rèn)知存在顯著性差異，大一學(xué)生對寢室衛(wèi)生和硬件設(shè)施意見很大，很多人表示了不滿意；而大四學(xué)生，由于忙于找工作或?qū)懻撐?，對寢室物質(zhì)環(huán)境的關(guān)注程度在減弱。大一和大三的學(xué)生在文化環(huán)境的心理認(rèn)知上存在顯著性差異，大一和大二大三的學(xué)生在人際環(huán)境心理認(rèn)知上存在顯著性差異。

表2 spss分析性別、年級對寢室環(huán)境心理認(rèn)知的差異比較

三、討論分析

（一）對寢室環(huán)境心理認(rèn)知狀況

本次調(diào)查中，大學(xué)生對寢室環(huán)境表現(xiàn)出了良好的心理認(rèn)知狀況。14個項目中回答肯定的觀點大部分多于否定的觀點?？傮w來說，大學(xué)生對寢室環(huán)境心理認(rèn)知的狀況良好，但在個別項目上也存在較大分歧。應(yīng)大力加強寢室物質(zhì)環(huán)境的改善，這將直接影響大學(xué)生心理狀態(tài)，明亮整潔的寢室環(huán)境會使大學(xué)生感受到舒服、放松，心情愉悅。

文化環(huán)境主要指的是寢室成員在長期生活中所形成的被寢室成員所認(rèn)同和遵循的文化觀念與精神氛圍。在文化環(huán)境方面，大學(xué)生除了持肯定和否定觀點外，更多的人都表示“不好說”，這說明學(xué)生對寢室文化環(huán)境方面都有自己的個人見解。這與大學(xué)生心理特點有關(guān)，大學(xué)生正處于心理發(fā)展完善時期，自我意識迅速增強，具有了一定自我評價、自我教育的能力。思維達到了較高和較成熟的程度，他們思維的獨立性和批評性增強，喜歡用批判的眼光看待周圍的一切，敢于大膽發(fā)表個人見解，但易存在主觀片面性。

大部分學(xué)生對寢室人際環(huán)境的認(rèn)知表現(xiàn)出良好的認(rèn)同，但仍有少部分學(xué)生表示出對寢室人際氛圍的不認(rèn)同，這說明大學(xué)生寢室人際氛圍比較緊張。這種緊張的人際氛圍將會直接影響學(xué)生對寢室環(huán)境的整體認(rèn)知，雖然占的比例小，但影響度非常大，這正是很多專家都關(guān)注寢室人際關(guān)系問題的原因。

（二）性別和年級對寢室環(huán)境的不同心理認(rèn)知

男女大學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境上存在顯著差異，主要由于男生寢室比女生寢室衛(wèi)生條件差，男生對寢室公共設(shè)施保護意識差，很多男生表現(xiàn)出對寢室物質(zhì)環(huán)境不滿意。不同性別的大學(xué)生在人際環(huán)境上存在顯著差異，究其原因主要與男女大學(xué)生不同的性格特點和思維方式有關(guān)。女大學(xué)生對他人比較依賴，喜歡結(jié)伴出行，她們的思維方式偏向感性，遇到問題喜歡與他人分享或找室友幫忙；而男大學(xué)生具有很強的獨立性，理性思維偏重，遇到問題，他們更愿意自己處理。

年級對寢室環(huán)境心理認(rèn)知有顯著性差異。大一和大四的學(xué)生在對物質(zhì)環(huán)境心理認(rèn)知存在顯著性差異，大一學(xué)生對寢室衛(wèi)生和硬件設(shè)施意見很大，更多人表示了不滿意。究其原因主要與大一學(xué)生對大學(xué)的初步認(rèn)識有關(guān)。大一學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)識首先從基礎(chǔ)設(shè)施這方面開始，當(dāng)一些硬件設(shè)施不符合自己的個人期望時，就會產(chǎn)生諸多意見。但到了大四，學(xué)生更多從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、人文環(huán)境等角度去認(rèn)識，因此他們對物質(zhì)環(huán)境的評判會減弱。大一和大三的學(xué)生在文化環(huán)境的心理認(rèn)知上存在顯著性差異，與大三學(xué)生相比，大一學(xué)生在語言風(fēng)格、個人生活習(xí)慣、思想觀念上存在較大的不認(rèn)同性，這主要由于大三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且很多學(xué)生都忙于考研，更多的學(xué)生把精力都花在學(xué)習(xí)上，很少有人關(guān)注文化環(huán)境對自己心理認(rèn)知的影響。大一和大二大三的學(xué)生在人際環(huán)境心理認(rèn)知上存在顯著性差異。大一的學(xué)生對人際環(huán)境的心理認(rèn)知表現(xiàn)出了否定的態(tài)度，他們更多地能感受到人際關(guān)系的緊張，主要原因與學(xué)生不同的人格特征有關(guān)。由于學(xué)生來自全國各地，不同的地域和家庭條件,造就了不同的個性特征、不同的價值觀和處事方式。加之“90后”普遍以自我為中心,缺乏處理人際關(guān)系技巧,容易引起寢室人際關(guān)系沖突。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)

大學(xué)生對寢室環(huán)境產(chǎn)生不同的心理認(rèn)知主要與大學(xué)生個人的心理品質(zhì)有關(guān)。要想使大學(xué)生對寢室環(huán)境形成良好的心理認(rèn)知必須從培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)入手。首先，對于大學(xué)生個人來說，要樹立正確的自我意識，提高情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。其次，對于學(xué)生工作者來說，除了加強對寢室的日常管理和硬件設(shè)施的及時維護外，還應(yīng)注重對學(xué)生寢室文化環(huán)境和人際環(huán)境的關(guān)注。面對大學(xué)生寢室容易出現(xiàn)的問題，學(xué)生工作者應(yīng)圍繞這一工作中心著手，幫助學(xué)生建立和諧的寢室關(guān)系。學(xué)生工作者在舉辦學(xué)生活動或?qū)ｎ}教育講座時，可以按不同性別和年級進行，同時,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的寢室活動。

[1]姚本先.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系探析[J].機械工業(yè)高教研究，1995，（48）.

[2]陳明生.高校貧困生心理障礙及宿舍人際關(guān)系的改善[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報，2008，（84）.

[3]張錦華.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對心理健康的影響[J].文教資料，2010，（10）.

[4]張松菁，於典，李思思，等.大學(xué)生寢室人際關(guān)系與大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)系的調(diào)查研究[J].社會心理科學(xué)，2011，（26）.