□ 田 軍（河南省水利水電學(xué)校）

0 前言

近年來，中職辦學(xué)曾一度面臨招生難、教學(xué)難、管理難、就業(yè)難的尷尬局面。國務(wù)院作出關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)【2014】19號(hào)）以來，中職學(xué)校迎來了大好的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)機(jī)遇和中職辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新教育中職教學(xué)模式？如何培養(yǎng)實(shí)用技能型人才？如何有效與社會(huì)需要的人才培養(yǎng)對(duì)接？是擺在每個(gè)職業(yè)教育工作者的嚴(yán)峻話題。河南省水利水電學(xué)校在創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)實(shí)用型技能人才方面做了一些嘗試和探索，取得了一定的成效。現(xiàn)就創(chuàng)新中職培養(yǎng)模式方面談一下我們的做法。

1 注重頂層培養(yǎng)規(guī)劃，探索“1.5＋0.5＋1”教學(xué)模式。

對(duì)于中職學(xué)校來說，要想培養(yǎng)出與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)實(shí)際接軌的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，必須尊重教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂層的培養(yǎng)規(guī)劃。河南省水利水電學(xué)校作為國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校、豫東南知名的工科學(xué)校，主要培養(yǎng)的是面向水利、建筑、道橋等的工程技術(shù)人才。我們結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，制定了“立足水利水電傳統(tǒng)專業(yè)，重點(diǎn)辦好土木工程優(yōu)勢(shì)專業(yè)，全面開發(fā)道橋、裝飾、平面設(shè)計(jì)等互補(bǔ)專業(yè)”的辦學(xué)思路，確立了“水利水電工程、建筑工程施工技術(shù)、工程監(jiān)理、測量工程技術(shù)、公路與橋梁等專業(yè)”為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。通過對(duì)建筑企業(yè)等用人單位、畢業(yè)生的調(diào)研，我們改革教學(xué)內(nèi)容、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的比重，提出了用“1.5＋0.5＋1”的教學(xué)模式，設(shè)定中專學(xué)生三年的教學(xué)計(jì)劃?！?.5＋0.5＋1”中的“1.5”即:用一年半的時(shí)間設(shè)定學(xué)生專業(yè)課、基礎(chǔ)課和德育課的學(xué)習(xí)。根據(jù)專業(yè)、崗位需求，文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課以實(shí)用為先、夠用為度，對(duì)理論教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)壓縮。德育課的教學(xué)圍繞國家大綱，強(qiáng)化科學(xué)思維方法、道德素質(zhì)提升、普法安全教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教育。圍繞崗位職業(yè)技能需求合理安排專業(yè)課，讓學(xué)生真正掌握頂崗實(shí)習(xí)前所必需的專業(yè)技能，為模塊教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?.5”即用半年的時(shí)間進(jìn)行“技能模塊”的學(xué)習(xí)。所謂“技能模塊”是根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，在各專業(yè)中確定一些技能要求較高的一線操作崗位作為專業(yè)崗位群。如工業(yè)與民用建筑專業(yè)的預(yù)算員、安全員、材料員、質(zhì)檢員、施工員，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作員、維修員、網(wǎng)絡(luò)員、程序設(shè)計(jì)員等等，并將這一崗位群明確地寫在相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案中，圍繞崗位確定培養(yǎng)目標(biāo)。而后將這些崗位所需的職業(yè)能力、知識(shí)和技能進(jìn)行分類整合，組成若干模塊和教學(xué)項(xiàng)目，以“技能模塊＋教學(xué)項(xiàng)目”的方式構(gòu)建新型課程體系。如在水建專業(yè)中實(shí)施“一座水閘”的實(shí)訓(xùn)模塊，在建筑工程施工技術(shù)專業(yè)中實(shí)施了“一幢樓房”的實(shí)訓(xùn)模塊，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中實(shí)施了“一臺(tái)電腦”的實(shí)訓(xùn)模塊等等，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中系統(tǒng)掌握專業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能。最后一個(gè)“1”是指第三年直接到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。河南省水利水電學(xué)校改革了考試評(píng)價(jià)模式，推行“書面筆試＋技能測試＋平時(shí)考核”的考評(píng)方式，綜合評(píng)定學(xué)生成績，并突出技能測試的所占比重。這種培養(yǎng)模式將學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)與畢業(yè)后的就業(yè)崗位對(duì)接，鍛煉并提升了學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生順利就業(yè)提供了保障。同時(shí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間通過自己的勞動(dòng)給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值值，還可以得到企業(yè)給予的津貼報(bào)酬。

2 加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生技能培養(yǎng)提供支撐。

“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施技能培養(yǎng)的人才保障。高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，建立高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施技能培養(yǎng)的重要一環(huán)。河南省水利水電學(xué)校一是在“雙師型”教師在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、課時(shí)津貼等方面給予傾斜，鼓勵(lì)教師參加建筑師、結(jié)構(gòu)師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、建造師等國家執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)專業(yè)課教師評(píng)聘第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)并取得相應(yīng)資格證書的，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度；二是爭取國培、省培計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)科帶頭人；三是組織老師分批次到全國職業(yè)教師培訓(xùn)基地、高校和沿海發(fā)達(dá)城市實(shí)地學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，拓寬專業(yè)教師的知識(shí)面，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力；四是通過結(jié)對(duì)幫扶、以師帶徒、到企業(yè)實(shí)踐等方式加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)；五是倡導(dǎo)和鼓勵(lì)公派讀研和在職讀研，大力培養(yǎng)高層次、多學(xué)科的研究生師資隊(duì)伍；六是聘請(qǐng)社會(huì)知名專家、能工巧匠到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。通過多種形式加大對(duì)骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)，學(xué)校形成了抓學(xué)習(xí)、學(xué)技術(shù)、考證書、提層次的氛圍，有效錘煉了教師隊(duì)伍，為學(xué)生培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的師資保證。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的保障。河南省水利水電學(xué)校專門成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開展。學(xué)校建有建筑材料、土力學(xué)、工程測量與繪圖、供用電等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完善了測量實(shí)訓(xùn)室、建筑施工實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室等工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，并配有經(jīng)過培訓(xùn)的專職指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)傳授實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)。在工程施工方面，學(xué)生可以進(jìn)行現(xiàn)場砌墻、混凝土攪拌澆筑、預(yù)制粱板制作、基本構(gòu)件鋼筋骨架制作、綁扎等施工實(shí)踐操作。學(xué)校還加強(qiáng)了與河南省第一、二水利工程局、白龜山水庫管理局、石漫灘水庫管理局、沙河管理處等大中型水利建筑企事業(yè)單位的合作聯(lián)系，并和中建、省建及周口市區(qū)二十多家建筑安裝公司共同建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)提供保障。學(xué)校還將將企事業(yè)單位的專業(yè)骨干聘請(qǐng)為基地兼職教師，與河南省水利水電學(xué)校的專業(yè)課教師共同組成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的提高，為學(xué)生技能培養(yǎng)提供了有力保障。

3 深化校企合作，實(shí)施“雙證”培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力。

深化學(xué)校與企業(yè)的合作，是落實(shí)全國職教會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的有效手段，是校企深度融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向共贏、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的有效措施，是培養(yǎng)行業(yè)需要的專業(yè)人才的需要。河南省水利水電學(xué)校參與組建了水利行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，先后與河南永暢建筑有限公司、河南托普天地測繪有限公司等企業(yè)開展了訂單培養(yǎng)。學(xué)校與用人單位共同擬定培養(yǎng)規(guī)劃、共同開發(fā)培訓(xùn)教材，按進(jìn)度考評(píng)、推進(jìn)實(shí)施進(jìn)度。根據(jù)行業(yè)職業(yè)要求，學(xué)校將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合，大力倡導(dǎo)“雙證書”制度。河南省水利水電學(xué)校是省建設(shè)廳認(rèn)定的“建筑企事業(yè)單位專業(yè)管理人員”培訓(xùn)點(diǎn)，周口市勞動(dòng)和社會(huì)保障局認(rèn)定的“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)定點(diǎn)學(xué)校”。學(xué)校在教學(xué)中積極引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書的考核內(nèi)容，并開設(shè)建筑“七大員”、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、電工證等培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既可拿到畢業(yè)證，又可拿到社會(huì)上認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證，提高學(xué)生“雙證”培養(yǎng)的通過率，近幾年，學(xué)校中職畢業(yè)生“雙證”獲取率均達(dá)到80%以上，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力。

通過近幾年的實(shí)踐，河南省水利水電學(xué)校中職生在企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉后，許多企業(yè)等用人單位都與學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議書，提前解決了學(xué)生的就業(yè)問題。建筑、水利和道橋類專業(yè)的學(xué)生不到畢業(yè)時(shí)間，85%的同學(xué)都已找到了理想的工作崗位。