張曉峰，鄧君玲

(三峽大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

目前，在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異與各種思想文化交融頻繁的時(shí)期，13 億中國(guó)人民在中國(guó)夢(mèng)的帶領(lǐng)下，正闊步前行，與此同時(shí)，中國(guó)已進(jìn)入改革深水區(qū)，中國(guó)發(fā)展面臨攻堅(jiān)戰(zhàn)，作為即將步入社會(huì)的當(dāng)代高校學(xué)生干部，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，正確理解學(xué)生干部的責(zé)任，在處于變革時(shí)期的當(dāng)下，顯得尤為重要。如何認(rèn)識(shí)高校學(xué)生干部的特征，本文從學(xué)生干部定位及學(xué)生干部如何處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系等方面做了探究。

一、學(xué)生干部定位分析

高校學(xué)生干部是指在高校黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，擔(dān)任一定的學(xué)生工作、協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的學(xué)生骨干分子，主要包括校院兩級(jí)學(xué)生會(huì)成員、學(xué)生黨、團(tuán)支部負(fù)責(zé)人、學(xué)生社團(tuán)干部、各級(jí)組織以及學(xué)生班委會(huì)成員。他們是學(xué)校、院系、組織、社團(tuán)和班集體工作的骨干力量，活躍于校園形形色色的活動(dòng)之中，是學(xué)校管理思想和管理措施的傳達(dá)者及實(shí)施者，也是黨和國(guó)家寶貴的人才資源。

學(xué)生干部，首先是學(xué)生。作為學(xué)生，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力。加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是做好一切工作必不可少的條件，學(xué)生干部應(yīng)該投入大量時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，積極將自身打造成為一名復(fù)合型人才。我國(guó)步入改革深化階段，新矛盾、新問題、新情況、新知識(shí)層出不窮，這就要求學(xué)生干部在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到善于學(xué)習(xí)。學(xué)生干部將自身從課堂學(xué)到的知識(shí)，在各種類型的學(xué)生工作中加以運(yùn)用，從而提高思想覺悟，提升自身工作能力。

其次是干部。干部則賦予了這一類學(xué)生特殊的身份，一旦身份被賦予，便帶來了以身作則之類的某種責(zé)任或義務(wù)。任高校學(xué)生干部者，須品學(xué)兼優(yōu)。學(xué)生干部往往被賦予了帶頭人的角色，那么作為青年學(xué)生干部，就要保持其先進(jìn)性，在政治思想覺悟上要高于普通學(xué)生，在專業(yè)知識(shí)水平上要優(yōu)于普通學(xué)生，在奉獻(xiàn)精神上高于普通同學(xué)。

學(xué)生干部，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，必須代表和維護(hù)廣大學(xué)生的根本利益，同時(shí)也要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生干部是大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的骨干力量，特別注重自身能力的培養(yǎng)。高校學(xué)生干部在校園文化建設(shè)之中扮演著重要的角色，高校諸如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)模擬考、公務(wù)員模擬考之類的學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目;培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的辯論賽、才藝秀等文藝展示平臺(tái)的提供等一系列豐富校園文化生活的活動(dòng)，很大程度上依靠的是廣大學(xué)生干部的力量。學(xué)生干部來源于學(xué)生，知道學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的需求，因此也更能夠辦出學(xué)生所期待的活動(dòng)，更好地讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去。所以，學(xué)生干部在校園精神文明建設(shè)之中不可或缺。

二、學(xué)生干部所需工作能力分析

1.學(xué)習(xí)能力

在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異與各種思想文化交融頻繁的時(shí)期，90 后這一批思維活躍、尋求刺激的年輕一代，想要讓自己在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)爾文進(jìn)化論里面提出適者生存的道理，學(xué)習(xí)也一樣，永遠(yuǎn)不能因?yàn)閷W(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)而沾沾自喜，人生最寶貴的東西是生命，然而，直到生命停止的那一刻，學(xué)習(xí)才會(huì)停止。被動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)下的很多大學(xué)生都在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，被老師、被家長(zhǎng)或是被現(xiàn)實(shí)推動(dòng)著去學(xué)習(xí)，無可否認(rèn)，這也是一種學(xué)習(xí)。90 后經(jīng)常游走于微博、微信、空間、BLOG 等新媒體工具之間，每天接收的信息量數(shù)以萬計(jì)，然而，對(duì)這些大量信息的處理上因人而異，高校學(xué)生干部需要透過問題看到本質(zhì)，以獲取對(duì)自身有用的信息。

2.溝通與人際交往能力

學(xué)生干部職能定義之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部是聯(lián)系老師和學(xué)生的橋梁與紐帶。發(fā)揮橋梁作用便需要高效溝通。溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。高校學(xué)生干部學(xué)會(huì)溝通，有利于自身的成人成才，也有利于校園活動(dòng)的順利開展。學(xué)生干部是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁，需要處理好與老師、與同學(xué)的人際關(guān)系，具備良好的人際關(guān)系處理能力，有利于自身的發(fā)展和工作的展開。

3.組織決策能力

學(xué)生干部在校園范圍內(nèi)展開各種有利于校園文化建設(shè)的活動(dòng)，組織決策能力是一個(gè)學(xué)生干部必備的能力，學(xué)生干部需要將活動(dòng)從無做到有，從有做到優(yōu)。稍有不慎，一個(gè)活動(dòng)可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生干部的敗筆，影響到后期的發(fā)展。同時(shí)，在形形色色的活動(dòng)之中，有著各種各樣的突發(fā)情況，當(dāng)突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生干部需要臨場(chǎng)應(yīng)變，當(dāng)場(chǎng)決策，因此，決策能力是一名學(xué)生干部首要的也是必備的基本能力。

4.創(chuàng)新能力

校園里的學(xué)生干部一年一年的更新著成員，各種組織、社團(tuán)為社會(huì)培養(yǎng)輸送了一大批精英人士，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與發(fā)展，面向?qū)W生開展的活動(dòng)幾乎大同小異，炒冷飯現(xiàn)象頻發(fā)，校園里的學(xué)生對(duì)此類活動(dòng)也疲于參加，活動(dòng)便失去了該有的意義。一個(gè)企業(yè)想要發(fā)展壯大，需要謀求創(chuàng)新，作為高校學(xué)生干部，同樣如此，往往需要做到傳承與創(chuàng)新并存，不斷豐富學(xué)生干部?jī)?nèi)容。

5.心理承受能力

部分高校在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，注重培養(yǎng)“抗壓、抗彎、抗折”的三抗精神。由于大學(xué)校園里的每一個(gè)個(gè)體的價(jià)值認(rèn)同不一樣，學(xué)生干部在積極投身學(xué)生工作的過程中，往往伴隨著老師、同學(xué)的誤解，也可能出現(xiàn)付出不見回報(bào)，學(xué)業(yè)繁重的同時(shí)大量時(shí)間被占用等等，尤其是在現(xiàn)實(shí)背離自身期待的方向的時(shí)候，需要學(xué)生干部靜下心來，使自己慢慢走向成熟，這就需要很好的心理承受能力。

三、學(xué)生干部工作中存在的問題

第一，工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理能力較差。學(xué)生干部，由于特殊的職能身份，每天都可能有各種突發(fā)情況的發(fā)生，有些甚至是自己不可控的因素，然而面臨著老師和同學(xué)的雙重壓力，部分學(xué)生干部會(huì)選擇頂著頭皮做工作，工作得以順利完成。久而久之，學(xué)生干部思維發(fā)散開來，整日對(duì)怎樣做好學(xué)生工作之類的問題浮想聯(lián)翩，無法沉下來學(xué)習(xí)，慢慢放低了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，從一堂課必須拿80 分到60 分萬歲，在學(xué)習(xí)方面松懈了，最終很有可能導(dǎo)致一事無成。

第二，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，功利心太重。不少高校學(xué)生干部在選擇走進(jìn)干部行列的時(shí)候，功利心態(tài)明顯，只為畢業(yè)時(shí)能在自己的簡(jiǎn)歷上加上幾筆，更有甚者是為了虛榮心，為了所謂的學(xué)生權(quán)力。許多高校在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)會(huì)優(yōu)考慮學(xué)生干部，這就滋生了部分學(xué)生的功利心態(tài)。在當(dāng)上了學(xué)生干部之后，把學(xué)生工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，服務(wù)意識(shí)淡薄，動(dòng)機(jī)不純，也就不能很好地發(fā)揮學(xué)生干部的職能作用。

第三，政治素養(yǎng)欠缺。高校學(xué)生干部作為學(xué)生的楷模，要更加重視黨的先進(jìn)理論在現(xiàn)實(shí)工作中的指導(dǎo)作用，并將其更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。而實(shí)際情況卻不容樂觀:絕大部分高校學(xué)生干部忽視了政治理論學(xué)習(xí)和自身政治素養(yǎng)的提升，對(duì)政治理論知識(shí)的把握僅僅局限于感性認(rèn)知，不能深入地分析，更不能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)政治素養(yǎng)的提升缺乏應(yīng)有的重視。香港的“占中運(yùn)動(dòng)”，已導(dǎo)致交通堵塞、商店關(guān)門、股市下跌、乃至影響香港橫幅的正常運(yùn)行，影響香港政府中樞政令的暢通，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序，粗暴干涉踐踏香港沉默的大多數(shù)。反占中民眾利益的違法行為，一場(chǎng)街頭政治運(yùn)動(dòng)，綁架的是香港青年學(xué)生這一特殊群體，裹挾著香港最弱勢(shì)也最未來的純情與善良，顯然，這群弱勢(shì)群體是被別有用心的敵對(duì)勢(shì)力所利用。反觀一下這個(gè)持續(xù)發(fā)酵的事件，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生群體沒有認(rèn)清形勢(shì)，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定。

四、學(xué)習(xí)與學(xué)生工作的取舍

學(xué)習(xí)與工作是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者相輔相成，能否做到兩者的有機(jī)結(jié)合，就要看學(xué)生干部怎樣協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系。作為學(xué)生干部，應(yīng)該在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，做好學(xué)生工作，為同學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)。當(dāng)下的學(xué)生干部存在三種狀態(tài):一是學(xué)習(xí)與工作雙優(yōu)共贏，既在學(xué)習(xí)上名列前茅，又能夠在工作方面頂呱呱;二是全身心投入到學(xué)生工作當(dāng)中，從而忽略學(xué)習(xí)，過度的投入工作;三是在其位不謀其政，身為學(xué)生干部雖然學(xué)習(xí)能夠名列前茅，卻沒有履行學(xué)生干部應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，從而失去了學(xué)生干部存在的意義。顯然，學(xué)生干部的模范是第一種狀態(tài)，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，積極開展在校的各項(xiàng)社會(huì)工作，更有利于學(xué)生的全面素質(zhì)的提升。學(xué)生干部的模范帶頭作用應(yīng)該是學(xué)習(xí)和工作同時(shí)雙優(yōu)的。該如何做到成績(jī)好，工作強(qiáng)，應(yīng)該有以下幾點(diǎn)。

第一，弄清學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。作為學(xué)生干部，學(xué)習(xí)和工作都很重要，但是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)生干部應(yīng)該在心理上以自己是學(xué)生干部的身份，給自己施加壓力，推動(dòng)自己學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該拿工作繁忙為借口不去學(xué)習(xí)。工作也是一種學(xué)習(xí)，干部走出課堂，學(xué)習(xí)為人處世的道理。應(yīng)該始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極向上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的求學(xué)精神，工作上也應(yīng)該務(wù)實(shí)，奮進(jìn)。

第二，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生干部需要投入大量精力與時(shí)間到工作當(dāng)中，相比于普通同學(xué)，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的時(shí)間，更有甚者，逃課去參加某些學(xué)生工作，這就嚴(yán)重影響到了課程學(xué)習(xí)。然而大學(xué)課堂的幾十分鐘從來都不能滿足課程學(xué)習(xí)時(shí)間的需求，這就要求學(xué)生干部找到學(xué)習(xí)效率提升的方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)思考，以更少的時(shí)間學(xué)到更多的東西。合理利用網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)等各種資源，查缺補(bǔ)漏，很多學(xué)生干部的學(xué)習(xí)是在缺課之后被老師拖拽著前行，最后選擇了放棄。所以在學(xué)習(xí)上應(yīng)該養(yǎng)成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的效率。

第三，合理分配時(shí)間。上天給予每個(gè)人的時(shí)間都是24 小時(shí)，學(xué)生干部把自己的課余時(shí)間獻(xiàn)給了學(xué)生工作，甚至有些時(shí)候會(huì)有種時(shí)間不屬于自己的感覺，在這種情況下，就要做到合理的分配合理的利用。在這里我們用到帕累托的經(jīng)典時(shí)間管理法，也稱八二法則，是指用20%的時(shí)間成就80%的成績(jī)。帕累托時(shí)間管理法則告訴我們，那些高投入、低產(chǎn)出的事情是不重要的事情，是不值得去做的。應(yīng)該把時(shí)間和精力放在重要的事情上來，如何判斷事情是否重要，這里有四個(gè)指標(biāo):①能為我們帶來高回報(bào)的事情;②與我們的目標(biāo)保持一致的事情;③別人要求我們做的事情;④沒有時(shí)間限制的事情。其實(shí)事情的重要程度不僅與上述因素有關(guān)，往往還與個(gè)人的價(jià)值觀等主觀因素有關(guān)，歸根結(jié)底，要求學(xué)生干部做到，合理取舍，合理規(guī)劃，合理分配有限的時(shí)間。

第四，工作上主次分明，合理取舍。學(xué)生干部會(huì)有一個(gè)普遍的共識(shí)，那就是計(jì)劃趕不上變化，計(jì)劃好的事情一拖再拖，疲于應(yīng)對(duì)各種緊急事情。在這里要提到一個(gè)四象限法則，一個(gè)人的工作可以分為四種類型:一種是重要也很緊急的工作;一種是重要但不緊急的工作;一種是不重要但很緊急的工作，還有一種是既不重要也不緊急的工作。分類之后不難發(fā)現(xiàn)大部分時(shí)間用在了不重要但很緊急的事情上面，作為學(xué)生干部，可以采取此類方法，做到主次分明，減少在不必要事情上的時(shí)間投入，增強(qiáng)效益。

第五，勤奮努力。勤奮努力是從小到大耳濡目染的詞語(yǔ)，從小學(xué)開始，老師就教育我們須當(dāng)勤奮努力，這是對(duì)一個(gè)普通學(xué)生提出的要求。作為學(xué)生干部，在學(xué)習(xí)時(shí)間被大幅占用的情況下，更應(yīng)該堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)的原則，要比別人付出更多的努力，必要時(shí)還要拿出自己的休息時(shí)間來學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)與反思

高校學(xué)生干部歷來在高校管理中扮演著重要角色，高校歷來重視青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)全面、堪當(dāng)重任的未來領(lǐng)導(dǎo)者是培養(yǎng)學(xué)生干部的目標(biāo)。成長(zhǎng)成才的方法很多，但最終的目標(biāo)只有一個(gè)。高校學(xué)生干部須當(dāng)珍惜平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)中吸取營(yíng)養(yǎng)，在奉獻(xiàn)中收獲成長(zhǎng)，提高自身工作能力，做到德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。

［1］王 飛．淺談優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)與能力［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011(12):151－157．

［2］林倩君．高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問題及對(duì)策［J］．開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5):104－106．