陳慧方

歷史課程開設(shè)的最主要的目的是什么？“從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！痹跉v史課堂教學(xué)中，我們把握好了這兩個(gè)方面，就可以從繁瑣的歷史知識(shí)和理論中找到主線，讓歷史課堂變得生動(dòng)起來。

一、生動(dòng)歷史課堂的含義

課堂是培養(yǎng)人的主要陣地，生命和生命的對(duì)話、感召、升華是課堂教學(xué)永恒不變的主旋律。歷史學(xué)科是人文氣息最為濃厚的一門科學(xué)，從課堂的標(biāo)準(zhǔn)和歷史學(xué)科教學(xué)的要求來看，歷史的課堂應(yīng)該是生命涌動(dòng)的課堂。教師和學(xué)生在課堂上都有各自展示的空間和時(shí)間，也有互相融合的精彩，這就是生動(dòng)歷史課堂的一個(gè)重要方面。如果說生命涌動(dòng)的歷史課堂是生動(dòng)歷史課堂的內(nèi)在要求，精彩紛呈的課堂表現(xiàn)形式則是生動(dòng)歷史課堂的外在體現(xiàn)。歷史教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)各種教育資源，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓材料活起來，在學(xué)生面前展現(xiàn)生動(dòng)的歷史畫卷，盡量采取合適的方式讓課堂生動(dòng)起來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。

二、讓歷史課堂生動(dòng)的一些做法

一是將枯燥的歷史知識(shí)形象化，將抽象的歷史脈絡(luò)具象化，將古老的歷史生活化。我們可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編一些順口溜，給學(xué)生準(zhǔn)備形象的史料知識(shí)，準(zhǔn)備與歷史相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活的素材等具體的方式，將這“三化”落實(shí)在我們的課堂上。

二是調(diào)整教師的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。生動(dòng)的課堂離不開教師和學(xué)生的互相感染，心理因素是影響課堂進(jìn)程的一個(gè)很重要的因素。歷史長河里，悲壯的、凄美的、自豪的、屈辱的故事總是交替上演，在這樣得天獨(dú)厚的歷史課堂上，教師的悲喜不需要掩飾。用我們的心靈感受激發(fā)學(xué)生的激情，在感同身受的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到最大限度的激發(fā)，課堂想不生動(dòng)都難。

三是貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生身心都動(dòng)起來。貼近學(xué)生的實(shí)際，并不只是在歷史教學(xué)中穿插生活中的時(shí)事、時(shí)尚，讓歷史課也具現(xiàn)代氣息，更主要的是真正理解學(xué)生所處的年齡層次，讓學(xué)生真正參與對(duì)這些他們關(guān)心的屬于自己的時(shí)事的分析中去。讓歷史“活”在學(xué)生的身邊，不僅表現(xiàn)在教師的展示和借古喻今，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)分析當(dāng)下的事情，還需要學(xué)生親自動(dòng)手調(diào)查，模擬等等。學(xué)生的身體和心靈都動(dòng)起來了，才是生動(dòng)歷史課堂的一個(gè)重要標(biāo)志。

四是提高教師自身的素養(yǎng)，形成自己優(yōu)良的教學(xué)個(gè)性。生動(dòng)的課堂不全是學(xué)生的生動(dòng)，教師作為一個(gè)生命個(gè)體，也是鮮活和生動(dòng)的。這種生動(dòng)更多的是以教師自身的個(gè)性體現(xiàn)出來。強(qiáng)調(diào)教師要提高自身的素養(yǎng)，是因?yàn)槲覀兊膫€(gè)性對(duì)孩子的心靈影響一定要是積極向上的、榜樣的。要做到這點(diǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我道德約束，努力提高我們自身的學(xué)識(shí)水平和道德修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師才可能是人性光輝的攜帶者和傳播者，才是在學(xué)生面前血肉豐滿的長者、引路人、朋友。這樣生動(dòng)的歷史教師的課堂，自然離生動(dòng)的歷史課堂不遠(yuǎn)了。

三、生動(dòng)的歷史課堂和傳統(tǒng)課堂的關(guān)系

生動(dòng)的歷史課堂不是和傳統(tǒng)歷史課堂完全割裂的新鮮事物，二者在完成歷史課堂教學(xué)任務(wù)的目的上都是一致的。傳統(tǒng)的歷史課堂是指在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生疲憊地、機(jī)械地完成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂。在以往的教學(xué)中，很多優(yōu)秀教師實(shí)際上都在進(jìn)行著生動(dòng)歷史課堂的實(shí)踐。面對(duì)教師眼前的歷史課堂，選擇什么樣的教學(xué)方式，有很多因素需要我們理清的。

準(zhǔn)備的艱難和現(xiàn)實(shí)的理由。開展一節(jié)生動(dòng)的歷史課堂和開展一節(jié)機(jī)械歷史知識(shí)傳授的課堂，所需做的準(zhǔn)備工作是不可同日而語的。生動(dòng)的歷史課堂不需要刻意的臨時(shí)的準(zhǔn)備，更多是靠平時(shí)的積累。在一點(diǎn)一滴的時(shí)間中，提高自己的人文歷史修養(yǎng)，這就是準(zhǔn)備。

生動(dòng)的課堂內(nèi)在和外在的關(guān)系。如果我們真的做到了內(nèi)在是生命涌動(dòng)的課堂，滿溢在外的就是形式上的精彩。在歷史課堂中，我們需要追求精彩的外在，但不能過分強(qiáng)調(diào)，否則，很可能就是花哨了。

生動(dòng)的歷史課堂和傳統(tǒng)歷史課堂的效果對(duì)比。不可否認(rèn)，在我們現(xiàn)行的考試評(píng)價(jià)制度下，有些傳統(tǒng)的機(jī)械的歷史課堂，可以得到很好的考試評(píng)價(jià)。但是，生動(dòng)的歷史課堂不僅能得到很好的考試評(píng)價(jià)，更重要的意義在于孩子獲得更多的歷史的人文素養(yǎng)。生動(dòng)性是歷史教學(xué)的生命，是真正完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定任務(wù)的必由之路。

生動(dòng)的歷史課堂內(nèi)在的生命涌動(dòng)，讓師生在歷史中汲取智慧；外在的精彩紛呈，讓學(xué)生在課堂上受到人文的熏陶，提高學(xué)生的人文歷史素養(yǎng)。只要我們肯用心，善用心，我們一定會(huì)有生動(dòng)的、鮮活的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）