沈美蓮

面臨中考，無論教師、學(xué)生還是家長，都承受著巨大的心理壓力。歷史學(xué)科堪稱中考復(fù)習(xí)的重災(zāi)區(qū)：中考范圍涉及初中三個年級，每周僅有兩個課時，課堂容量大、要求高，但由于長期的邊緣化、小學(xué)科地位，學(xué)生不重視，課前不預(yù)習(xí)，課上囫圇吞棗，課后不及時消化，考前死記硬背，答題張冠李戴。誠然，中考復(fù)習(xí)的辛苦和壓力是難以改變的客觀現(xiàn)實，但作為教師，應(yīng)當如何增強學(xué)生應(yīng)對壓力的精神動力，突破歷史復(fù)習(xí)的困境呢？筆者嘗試以“家校通”為綠色通道，匯聚學(xué)生、家庭和學(xué)校的正能量，提高歷史復(fù)習(xí)效率。

一、“家校通”名至實不歸，通而不暢

理論上，“家校通”也稱為“校迅通”，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，是一套可以有效解決教師和家長之間的溝通問題，幫助孩子健康成長，集先進的計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。然而，現(xiàn)實中“家校通”雖然普及卻溝通不暢。一方面，以單向溝通為多，大都用于學(xué)校向家長發(fā)通知、報成績。另一方面，以例行公事為多，在家長眼里是冷色的，只是通知或通報的代名詞，有時他們甚至?xí)a(chǎn)生反感；在學(xué)生眼里是灰色甚至黑色的，尤其是自己成績不佳或發(fā)揮失常時，因擔心家長知道自己不理想的成績而心生排斥、厭惡之情。

二、歷史學(xué)科可借力“家校通”

家有考生，家長既希望及時知道孩子的真實情況，又苦于無從了解；想給教師打電話又顧慮重重；想與孩子交流，又常常話不投機半句多。很多家長都希望助孩子一臂之力，但或因不知從何著手，或因忙于工作而無暇顧及，或因水平有限而無能為力，最終沒能有效解決這個難題。

初中歷史課標強調(diào)“掌握基本的歷史知識”，對教師來說，掌握“基本的歷史知識”是提升思維能力的基礎(chǔ)和前提；對家長來說，“基本的歷史知識”的基礎(chǔ)性，對他們的精力和學(xué)識水平要求不高，他們完全有能力做好課后督促工作。家長只需要履行督促義務(wù)，提醒孩子用3-5分鐘課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，就能為孩子的課堂學(xué)習(xí)提高效率、提升能力打下良好的基礎(chǔ)，因而可借力“家校通”。

三、修復(fù)歷史學(xué)科“家校通”通道，三方給力

鑒于中考復(fù)習(xí)階段的特殊性，為了切實保障課堂效率，教師常常進行課堂檢測或綜合考試，學(xué)生和家長對此成績也很重視。因此，為了充分匯聚教師、學(xué)生和家長三方的合力，在通報成績的方式上，筆者一反常規(guī)，既不在課堂上直接通報，也不是簡單地用“家校通”一告了之。

1.報喜不報憂，修復(fù)“家校通”的可親度

每當檢測或考試完畢，筆者便在最短的時間內(nèi)將優(yōu)異成績作為禮物送給部分學(xué)生和家長，由這些學(xué)生在下節(jié)課上自己通報好消息?！凹议L：您好！非常高興地告訴您，今天檢查了歷史的復(fù)習(xí)效果，盡管有一定難度，但全班包括您的孩子在內(nèi)共有位同學(xué)喜獲滿分（或考試90分以上），這是孩子努力的結(jié)果，也謝謝您的督促和支持！” 果然，收到信息的家長非常高興，其中有許多人立即回復(fù)我，對此細節(jié)，我又通過學(xué)生轉(zhuǎn)告或短信提醒家長“如有建議或想法，您可直接回復(fù)此短信”。事實證明：家長收閱短信后，真切感受到教師對孩子的關(guān)心，從而減輕了與教師交流的心理顧慮，也由此看到了孩子在校的努力，增強了對孩子的信心；學(xué)生放學(xué)后一到家，都或主動或期待從家長口中得到好消息，他們與家長的溝通也逐漸由緊張而日趨融洽。

2.報結(jié)果也報計劃，提升“家校通”的可用度

隨著“家校通”使用方式的改進，家長和學(xué)生對“家校通”的心態(tài)由排斥漸漸地轉(zhuǎn)為關(guān)注和期待：家長期待收到更多的好消息并與教師主動交流，打聽教學(xué)要求和安排，以協(xié)助孩子提前準備，為此筆者在發(fā)送短信時添加了 “下次課我們將進行復(fù)習(xí)，期待再次給您報喜”。學(xué)生更加期待在新課上匯報“好消息”的精彩亮相時刻，其自豪之情溢于言表。所有學(xué)生更專注于新課堂，期待新的檢測和成績反饋，課后愿意接受家長的協(xié)助，復(fù)習(xí)鞏固當天所學(xué)內(nèi)容并預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容，形成了良性循環(huán)。

3.報喜也報憂，完善“家校通”的可信度

隨著中考日益臨近，家長們已不滿足于只分享孩子的成功，更希望能對孩子的學(xué)習(xí)情況有全面真實的了解，一方面可以及時彌補孩子學(xué)習(xí)中的不足，另一方面也為中考填報志愿提供準確信息和定位參考。筆者在發(fā)送“家校通”時不再顧慮選擇對象，家長與教師的交流內(nèi)容也不只有成績，更多的是商量解決問題的策略。小小短信中，有成就也有遺憾，有關(guān)心更有信心，“家校通”真正成為匯聚家校正能量的綠色通道。

翻閱一條條家?；佣绦牛杏|良多：人是教育現(xiàn)代化的核心。無論現(xiàn)代教育技術(shù)如何先進，決定其效用的關(guān)鍵還在于使用技術(shù)的人給物化的“家校通”多一點人文色彩，帶來的是不一般的效應(yīng)。也許我們改變不了中考復(fù)習(xí)的辛苦和壓力，但可以改變學(xué)生和家長應(yīng)對中考復(fù)習(xí)的心情，借助“家校通”的網(wǎng)絡(luò)通道，匯聚教師的愛心、家長的關(guān)心、學(xué)生的信心，增強中考歷史復(fù)習(xí)的正能量。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）