田林 岳瑋 吳瓊

（徐州工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

有機(jī)化學(xué)實驗考核方法的改革與探索

田林 岳瑋 吳瓊

（徐州工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗考核方法存在較多弊端，筆者在多年從事有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，對有機(jī)化學(xué)實驗的考核方法有了一定的認(rèn)識，認(rèn)為考核應(yīng)該不僅注重學(xué)生在學(xué)期末的考試成績，而且應(yīng)該更加注重學(xué)生在實驗課堂中的表現(xiàn)，并在教學(xué)過程中采用了新的考核方法，得到較好效果。

有機(jī)化學(xué)實驗；考核方法；實驗課堂

有機(jī)化學(xué)實驗不僅能加深學(xué)生對有機(jī)化學(xué)基本原理和基本知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。所以，合理的有機(jī)化學(xué)實驗考核方法是十分必要的。

1 有機(jī)化學(xué)實驗考核方法改革的必要性

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗考核方法較為單一，主要是以實驗報告和期末考試兩者的結(jié)合來完成的。這樣的考核方式并不能表現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實驗課程的特點，也產(chǎn)生了諸多弊端：（1）沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)實驗的習(xí)慣；（2）忽視了實驗操作的考核；（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力沒有得到培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗考核方法存在著諸多弊端，所以有機(jī)化學(xué)實驗考核方法的改革十分必要。

2 有機(jī)化學(xué)實驗新考核方法

有機(jī)化學(xué)實驗的考核方法要區(qū)別于專業(yè)課，體現(xiàn)實驗課的重點，將實驗動手能力的考察納入到考核體系，注重思維能力、科研能力的培養(yǎng)，將這些能力的培養(yǎng)也納入到考核體系中，建立一個較為合理的考核方法。有機(jī)實驗成績包括平時成績和期末成績，其中平時成績占60%，期末成績占40%。平時成績，應(yīng)該貫穿于課前、課堂和課后。期末成績的考核應(yīng)該以筆試和操作兩者結(jié)合的形式來考核。組成平時成績各項的分值為預(yù)習(xí)報告占5分、課堂問答占5分、實驗操作占20分、實驗?zāi)芰φ?5分、實驗報告占10分、延伸閱讀占5分，組成期末成績各項的分值為實驗操作20分，筆試成績20分。

2.1 實驗平時成績考核

（1）實驗預(yù)習(xí)報告。學(xué)生應(yīng)該對以下幾部分進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，并體現(xiàn)在預(yù)習(xí)報告上：實驗原理和實驗?zāi)康模ú殚喯嚓P(guān)資料認(rèn)真理解）；實驗所用儀器設(shè)備的性能和使用方法；實驗所用原料和產(chǎn)物的物化性質(zhì)；實驗的難點；實驗存在的安全隱患以及處理方法。這五項占5分。

（2）課堂問答。課堂問答不僅能夠檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，而且能夠加深學(xué)生對預(yù)習(xí)知識的再次理解。例如在講授重結(jié)晶提純法的時候，當(dāng)老師提問重結(jié)晶的概念時，此時學(xué)生立即在腦海中搜索重結(jié)晶的概念，已經(jīng)會的同學(xué)相當(dāng)于又復(fù)習(xí)了一遍，而記憶不牢固的學(xué)生此時會翻書找到對應(yīng)的答案，加深對重結(jié)晶概念的理解。課堂問答占5分。

（3）實驗操作。在課堂上認(rèn)真、全面地評價學(xué)生的實驗操作是非常必要的。實驗操作以20分計。

（4）實驗?zāi)芰Α嶒災(zāi)芰Φ目己耸墙⒃谡_的實驗操作上的，實驗?zāi)芰Φ目己税ǎ簩嶒灛F(xiàn)象的正確觀察、實驗結(jié)果的處理、實驗臺的整潔、實驗紀(jì)律共計15分。以簡單分餾為例：實驗現(xiàn)象的正確觀察，通過觀察溫度計的讀數(shù)，準(zhǔn)確收集各餾分計5分。實驗結(jié)果處理的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、真實性計6分。實驗臺的整潔占2分。實驗紀(jì)律占5分。

（5）實驗報告。實驗報告應(yīng)該是對整個實驗過程的真實寫照。一份不具有真實性的實驗報告寫得再好也要以零分計，這樣既可以督促學(xué)生認(rèn)真做實驗，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一份真實的實驗報告同樣也有著質(zhì)量的優(yōu)劣，一份好的實驗報告應(yīng)該包括以下幾部分：實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗儀器及藥品（藥品包括物化性質(zhì)）、實驗裝置圖、實驗過程、實驗結(jié)果及處理、思考題、實驗反思八部分組成。共計10分。

（6）文獻(xiàn)翻譯。閱讀文獻(xiàn)是科研能力中至關(guān)重要但又最為簡單的一種技能，在整個學(xué)期的過程中要求學(xué)生翻譯2篇英文文獻(xiàn)，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又加深了學(xué)生對有機(jī)化學(xué)實驗的理解。文獻(xiàn)翻譯計5分。

2.2 期末成績

期末成績應(yīng)該由筆試成績和操作成績兩部分組成。筆試成績主要考察平時上課提問的問題，以及一些在此基礎(chǔ)上延伸的問題，計20分。操作考試主要是針對平時實驗操作、實驗?zāi)芰Φ脑俅慰疾?，?0分。

（1）筆試。筆試的出題范圍主要是課后習(xí)題、課堂問答以及在此基礎(chǔ)上的延伸。筆試卷面分占50分，換算成最終成績的20分。

（2）實驗。實驗的考核主要是對平時實驗操作、實驗?zāi)芰?、實驗報告等多種形式的綜合考查。占20分。

3 有機(jī)化學(xué)實驗新考核方法的意義

3.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的主動性積極性

通過課前、課中、課后平時成績的考核方式，使學(xué)生意識到實驗報告只是實驗成績的一部分，其他很多方面都是組成實驗成績的重要部分，這就使學(xué)生的注意力很大一部分轉(zhuǎn)移到課堂上來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的主動性和積極性。

3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力

新的有機(jī)化學(xué)實驗考核方法中涉及文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生通過對文獻(xiàn)的閱讀、翻譯，對有機(jī)化學(xué)實驗的認(rèn)識不僅僅停留在實驗課本上，這樣就激發(fā)了部分學(xué)生對新穎的有機(jī)實驗產(chǎn)生興趣，促使部分學(xué)生積極參加到教師的科研項目中來，使學(xué)生的科研能力得到一定的鍛煉。

[1]李炳奇，廉宜君，馬彥梅.多學(xué)科綜合性大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐[J].廣東化工，2007,34(1):95-97.

[2]曹敏德，陳長水，徐勝臻.有機(jī)化學(xué)實驗考核方法的改革和探索[J].實驗技術(shù)與管理，2007,24(2):117-119.

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1003-5168(2014)03-0271-01