平時(shí)成績
- 高職高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績考核模式改革
魯明浩摘要：平時(shí)成績考核是高等數(shù)學(xué)課程考核的重要組成部分，也是評估教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的主要手段。文章分析高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績考核指標(biāo)和考核模式，提出改進(jìn)高等數(shù)學(xué)平時(shí)成績評定指標(biāo)單一、評定流程隨意的形式，并積極探索分布式、多元化的平時(shí)成績考核方案。關(guān)鍵詞：高職；高等數(shù)學(xué)；平時(shí)成績；考核模式高等數(shù)學(xué)課程作為許多理工科、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的通識課程，在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中具有重要作用。同時(shí)，教學(xué)體制的進(jìn)一步發(fā)展，對教學(xué)的要求將越來越高。平時(shí)成績作為教學(xué)考核的關(guān)鍵內(nèi)容，是對
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 基于線上教學(xué)分析人體解剖學(xué)的平時(shí)成績與期末成績的關(guān)聯(lián)性*
地記錄學(xué)生的平時(shí)成績，如日?？记?、隨堂測試、課后作業(yè)等[3]。為了驗(yàn)證平時(shí)成績的加入是否有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，本文通過對學(xué)生各項(xiàng)平時(shí)成績與期末成績的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，研究平時(shí)成績與期末成績的相關(guān)性，探索線上量化平時(shí)成績對人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，以及哪種形式的平時(shí)成績更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。1 材料和方法選擇陜西中醫(yī)藥大學(xué)2019級預(yù)防專業(yè)2個(gè)班級共101名學(xué)生，利用雨課堂線上教學(xué)工具收集2019-2020學(xué)年第二學(xué)期人體解剖學(xué)的各項(xiàng)平時(shí)成績。平時(shí)成績主要包
解剖學(xué)雜志 2022年5期2023-01-07
- 基于課程思政改進(jìn)音樂教育專業(yè)《聲樂》成績評定探究
學(xué)力度不足、平時(shí)成績評定隨意性大、公開透明度有待提高等問題。解決好上述問題，有助于更好地基于《聲樂》課程教學(xué)開展社會主義核心價(jià)值觀教育、中國夢教育，有助于培養(yǎng)更多德藝雙馨、能唱會教的中小學(xué)音樂師資。【關(guān)鍵詞】音樂教育專業(yè)? 《聲樂》課程? 平時(shí)成績? 能唱會教【課題項(xiàng)目】2021 年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目“‘新文科’背景下音樂類專業(yè)課程思政育人體系的建構(gòu)與實(shí)踐”，編號：2021JGZ140。【中圖分類號】J6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 前景理論在大學(xué)教學(xué)過程性考核中的應(yīng)用與實(shí)踐
合理、真實(shí)的平時(shí)成績評價(jià)策略，成為教師們十分關(guān)心的問題。前景理論為這一問題提供了心理學(xué)層面的解決思路，根據(jù)前景理論，人們是基于感知的得失來做決定的。本文的研究將前景理論引入《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程教學(xué)中，探索基于前景理論的具有學(xué)習(xí)激勵(lì)作用的過程性考核標(biāo)準(zhǔn)。【關(guān)鍵詞】前景理論? 過程性考核? 平時(shí)成績? 學(xué)習(xí)激勵(lì)【基金項(xiàng)目】廈門醫(yī)學(xué)院校級教學(xué)改革項(xiàng)目（XBJG2021021）?！局袌D分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 工程制圖課程全程式過程化考核實(shí)踐
和種類，加大平時(shí)成績的占比來實(shí)現(xiàn)工程制圖課程全程式過程化考核。增加考核次數(shù)及平時(shí)成績的占比，有效促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，避免出現(xiàn)平時(shí)不努力，期末臨時(shí)突擊的現(xiàn)象;同時(shí)也避免了一次考試定成績的偶然性?？己诵问降亩鄻有?，有利于全面檢測學(xué)生表達(dá)和繪制零部件的能力。該考核方式能促進(jìn)學(xué)生牢固掌握制圖知識，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞??? 工程制圖;課程考核;全程式;過程化;平時(shí)成績中圖分類號：G642.47??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? DOI：10.16400
科教導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-07
- 關(guān)于工科專業(yè)課平時(shí)成績的思考
教育中，善用平時(shí)成績可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，[1]而這種學(xué)習(xí)的積極性和主動性除了源于自身學(xué)習(xí)興趣之外，很大程度上源于外界給予的學(xué)習(xí)壓力和動力。1 傳統(tǒng)成績考核方法和弊端傳統(tǒng)成績考核通常由平時(shí)成績和考試成績組成，平時(shí)成績占比在15%左右，考試成績占比在85%左右。其中平時(shí)成績根據(jù)學(xué)生出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、課堂考試等完成情況制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末根據(jù)每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績和試卷成績最終確定學(xué)生的總成績，這種考核制度看似公平合理，但是存在一定弊端。
科教導(dǎo)刊 2020年21期2020-08-12
- 高職《幼師英語》項(xiàng)目化課程線上考查初探
成要素 ??平時(shí)成績 ??評分標(biāo)準(zhǔn)本論文是湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目的階段性研究成果，項(xiàng)目編號：JY201810，課題名稱：信息化時(shí)代下職業(yè)院校學(xué)前教育英語教師教學(xué)能力提升研究考核目的：考核學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在幼兒園或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等工作環(huán)境中運(yùn)用英語組織活動和教學(xué)的能力，檢測學(xué)生必備的幼師英語語言知識水平，促使學(xué)生掌握本學(xué)期項(xiàng)目化教學(xué)中所有任務(wù)中的基本句型，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為幼師英語的職場實(shí)際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。考核方式：本次考試采取
教育周報(bào)·教育論壇 2020年26期2020-07-20
- 混合式教學(xué)成績考核方式的探究
：本科教學(xué);平時(shí)成績;考評手段;改進(jìn)設(shè)想;混合式教學(xué)近年來，混合式教學(xué)在因材施教的強(qiáng)烈呼聲中應(yīng)運(yùn)而生，其原理是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種"線上"+"線下"的教與學(xué)。既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。可以說混合式學(xué)習(xí)方式是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反思和對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)回歸兩者共同作用的產(chǎn)物，通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。為了能讓混合式教學(xué)順利地
青年生活 2020年21期2020-07-06
- 層次分析法在初中階段學(xué)業(yè)水平評估中的應(yīng)用
次分析法，將平時(shí)成績考慮其中，重新賦予期中成績、期末成績權(quán)重，得到一種新的學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案：5.7%作業(yè)+1.3%課堂表現(xiàn)+1.6%+29.7%期中成績+61.7%期末成績。【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平? 平時(shí)成績? 層次分析法【中圖分類號】G63? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0243-011.背景現(xiàn)階段，“分?jǐn)?shù)至上”是評價(jià)初中生學(xué)業(yè)水平的主要方式。兩場考試（期中、期末）成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的“金標(biāo)準(zhǔn)”。湖北荊州成豐學(xué)校曾將
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 高職學(xué)生平時(shí)成績動態(tài)評價(jià)研究
分析高職學(xué)生平時(shí)成績的構(gòu)成。同時(shí)提出了一種全新的動態(tài)評價(jià)平時(shí)成績方法，提出如何提高平時(shí)成績，以及如何判斷評價(jià)的效果。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;平時(shí)成績;動態(tài)評價(jià)一、高職教育分析高職是高等教育也是職業(yè)技術(shù)教育;也可說是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。目前高職為國家培養(yǎng)了各行各業(yè)的人才，起著不可估量的作用，但是目前存在的問題也不少。據(jù)調(diào)查得出結(jié)果，高職院校占高等教育的一半，可見高職教育是整個(gè)高等教育不可忽視的重要部分。尤其是2019年3月5日李總理在《政府工作報(bào)告》中提到高職
科技風(fēng) 2020年15期2020-05-25
- 影響民族院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)回歸分析成績因素的研究
基礎(chǔ)課成績、平時(shí)成績和回歸分析期末成績），建立多元線性回歸模型，對影響回歸分析期末成績的因素進(jìn)行深入研究，其結(jié)果對今后的教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提高具有十分重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：多元線性回歸;專業(yè)基礎(chǔ)課成績;平時(shí)成績;期末成績中圖分類號：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）16-0073-03Abstract： Academic performance is an important aspect
高教學(xué)刊 2020年16期2020-05-25
- 離散數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績評定方法的探索與研究
終成績是依據(jù)平時(shí)成績和期終考試成績兩個(gè)部分綜合評定的。為了提高課程評價(jià)的公正性和提升教學(xué)效果，文章對該課程平時(shí)成績的評定進(jìn)行了探索與研究。文章首先簡要介紹了常見的平時(shí)成績評定方法，接著對目前平時(shí)成績評定中存在的問題進(jìn)行分析探索，并提出了平時(shí)成績評定依據(jù)的多樣化、主體的多元化、方法的科學(xué)性和結(jié)果的透明性四項(xiàng)原則。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績;評定方法;多位一體中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0088
教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12
- 量化考核制度在課程平時(shí)成績管理中的應(yīng)用
為規(guī)范課程平時(shí)成績管理，增進(jìn)平時(shí)成績透明度，保障平時(shí)成績公平和公正，增進(jìn)平時(shí)成績的可信度和公信力，提高教學(xué)質(zhì)量。作者介紹了量化考核制度（簡稱：量化考核）在不同領(lǐng)域的應(yīng)用概況，闡述了量化考核的優(yōu)勢，分別從考勤、紀(jì)律、課堂問答、作業(yè)、筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及打掃衛(wèi)生等方面構(gòu)思量化考核在平時(shí)成績管理中的可行性，展望了量化考核的前景。關(guān)鍵詞 量化考核 課程 平時(shí)成績 管理中圖分類號：G642.475? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)
科教導(dǎo)刊 2020年3期2020-04-20
- 高校體育專業(yè)術(shù)科課程平時(shí)成績評定方法的探究
，裴超磊前言平時(shí)成績綜合性考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段和方法之一，那么如何才能制定出科學(xué)、合理的平時(shí)成績評定方法呢？這就要求我們必須從我院現(xiàn)行的平時(shí)成績評定方法出發(fā)，即課堂表現(xiàn)、作業(yè)、第六周、第十二周兩次中期考核四方面各占10%的評定方法。通過對各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及成績分析，探究其對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績等方面的影響，保留合理之處，改進(jìn)問題和不足，使之更加科學(xué)、合理。1 對現(xiàn)行的平時(shí)成績評定方法滿意程度
體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2020年4期2020-04-07
- 公共高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績評定方式的改革實(shí)踐與思考
明寅摘 要：平時(shí)成績是高校課程考核中的一個(gè)重要組成部分，其評定方法也是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。目前，不少高校課程的最終成績是由平時(shí)成績和期末成績兩部分綜合考評組成的。本研究以黃山學(xué)院為例，指出了公共高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績評定方式中存在的問題，深入分析了平時(shí)成績評定方式的改革實(shí)踐和實(shí)施效果，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升教師教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：公共高等數(shù)學(xué)課程;平時(shí)成績;評定方式近年，許多應(yīng)用型高校為了更好地提高公共高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)課程
河南教育·高教 2020年2期2020-03-18
- 平時(shí)成績對于學(xué)期總成績的影響
問卷調(diào)查得到平時(shí)成績對學(xué)期總成績的影響至關(guān)重要，通過層次分析法，可以半定量地確定出學(xué)期總成績的組成為：54%平時(shí)成績+16%期中成績+30%期末成績，可見學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)對總成績的影響顯而易見.【關(guān)鍵詞】平時(shí)成績;層次分析法一、背 景在國際學(xué)校中，平時(shí)成績對于學(xué)期總成績至關(guān)重要.注重平時(shí)成績可以有效提高課堂效率，增加作業(yè)完成度，更客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.但是，平時(shí)成績到底占據(jù)學(xué)期總成績多少百分比，則沒有明顯的界定原則.根據(jù)學(xué)科不同，平時(shí)成績常見權(quán)重占比為1
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年25期2020-03-17
- 實(shí)驗(yàn)隨堂考試改革的研究與實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】平時(shí)成績? 實(shí)驗(yàn)? 考試? 成績【基金項(xiàng)目】本文得到同濟(jì)大學(xué)2019-2020教學(xué)改革項(xiàng)目資助?！局袌D分類號】G712;TG80-4? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0014-02在日常教學(xué)過程中，各種考試非常常見，考試無論對于教師的教學(xué)改善還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，都具有非常重要的意義。但是很多學(xué)生對于考試的意義卻沒有形成正確的理解。出現(xiàn)這樣的狀況，在一定程度上也與我國一直以來對考試采用的方法和模式給學(xué)生
課程教育研究 2020年50期2020-01-11
- 基于信息化教學(xué)資源的《計(jì)算方法》混合教學(xué)考核方式的改革與實(shí)踐
制，確定了“平時(shí)成績”考核的原則，并提出了建設(shè)性的建議。對《計(jì)算方法》課程所開展的線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，使學(xué)生的參與度更強(qiáng)，課堂由教師灌輸式向?qū)W生自我學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變。也為本科數(shù)學(xué)類課程的“金課”建設(shè)探索了一條可行有效的途徑?！娟P(guān)鍵詞】信息化教學(xué)資源? 混合教學(xué)? 考核? 平時(shí)成績【基金項(xiàng)目】太原科技大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目“基于SPOC的《計(jì)算方法》課程混合教學(xué)模式建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：JG201907）?！局袌D分類號】G642 【
課程教育研究 2020年51期2020-01-11
- 高校教育中的考核制度改革探討
考前復(fù)習(xí) 平時(shí)成績 惡性引導(dǎo) 閱卷制度中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1普通高校學(xué)生考試成績現(xiàn)狀分析大部分普通高校老師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈逐屆下降的趨勢，雖然在各高校和全社會的要求下，高校老師采取了很多措施，進(jìn)行了各種教學(xué)改革，卻很難取得有效的成果。表1：某普通高校部分專業(yè)學(xué)生成績不及格率調(diào)查表表1是某普通高校部分專業(yè)的學(xué)生在大一、大二年級的成績不及格率調(diào)查表，很明顯，2010年之后入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)急速下降的趨勢。這個(gè)成績比例還是有很多老師采
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年26期2019-11-13
- 大學(xué)物理公共基礎(chǔ)課程平時(shí)成績評價(jià)體系探索
索科學(xué)合理的平時(shí)成績權(quán)重、平時(shí)成績構(gòu)成分項(xiàng)及其評定方法，形成科學(xué)合理、操作簡便的平時(shí)成績評價(jià)體系。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高形成性評價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;平時(shí)成績;權(quán)重;評價(jià)體系中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）13-0039-03Abstract： It is the fundamental mission of colleges and universities to c
高教學(xué)刊 2019年13期2019-10-21
- 善用平時(shí)成績，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)采用增加平時(shí)成績考核的合理性和必要性，并提出了相應(yīng)的考核方法。【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) ?平時(shí)成績 ?教育回歸 ?因材施教【中圖分類號】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0007-02一、現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)（一）高等數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)和目的。高等數(shù)學(xué)是理工科院校的一門重要的基礎(chǔ)必修課，其課程覆蓋面廣，高校絕大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這門課程。該課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生能夠掌握高等數(shù)學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)邏輯思維
課程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 非理工科學(xué)生物理課平時(shí)成績評定現(xiàn)狀反思及對策
例，對該課程平時(shí)成績的評定現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出了具體的對策建議。【關(guān)鍵詞】物理學(xué);平時(shí)成績;成績評定對一門課程進(jìn)行成績評定是課程教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在成績評定過程中經(jīng)常遇到這樣兩種情況：其一是部分學(xué)生由于各種原因一時(shí)失誤，導(dǎo)致期末考試成績不夠理想而被評定了一個(gè)“較差”的成績甚至掛科;其二是部分學(xué)生耍小聰明，平時(shí)不學(xué)考前突擊也能獲得一個(gè)“較好”的成績。顯然，這兩種情況都不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如何做到
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年9期2019-08-27
- 公共數(shù)學(xué)課學(xué)生平時(shí)成績科學(xué)評定的探索
】公共數(shù)學(xué)課平時(shí)成績如何科學(xué)地評定，是公共教學(xué)課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。文章以讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新性思維為宗旨，從到課率、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)、期中測驗(yàn)及課堂課后提問五個(gè)方面進(jìn)行了綜合評定，教學(xué)效果很好?！娟P(guān)鍵詞】公共數(shù)學(xué);平時(shí)成績;科學(xué)評定;實(shí)施效果高等學(xué)校如何規(guī)范本科公共課的教學(xué)，提高公共課的教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。要使公共課的教學(xué)變得越來越規(guī)范，我們要做的工作和探索的環(huán)節(jié)有很多，教學(xué)大綱的制度、教學(xué)計(jì)劃的編制
教育界·中旬 2019年6期2019-08-06
- 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程平時(shí)成績考核方式改革初探
從研究學(xué)生的平時(shí)成績的特點(diǎn)出發(fā)，提出了基于主成成分構(gòu)成的計(jì)算方式，從而客觀的評價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績，為研究客觀評價(jià)學(xué)生成績提供了可以參考的方法。關(guān)鍵詞：高職高專 平時(shí)成績 主成成分中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01在高職高專醫(yī)學(xué)院校中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門公共必修基礎(chǔ)課程，該課程在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程中處于基礎(chǔ)工具地位，而在其畢業(yè)后更是支撐職業(yè)發(fā)展的重要工具。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程
中文信息 2019年4期2019-05-16
- 讓平時(shí)成績回歸本真
? 要教師對平時(shí)成績普遍不重視，大都憑感覺、憑印象、憑感情來評價(jià)學(xué)生。其結(jié)果，自然不能反映真實(shí)，讓平時(shí)成績完全走了過場。如何讓平時(shí)成績真正成為平時(shí)成績？可以通過以下方式：設(shè)定一套合理的等級基本分，設(shè)立一套加分減分制度，固定專人記錄與統(tǒng)計(jì)。關(guān)鍵詞平時(shí)成績 ? 衡量標(biāo)準(zhǔn) ?等級劃分一、平時(shí)成績的內(nèi)涵和要義平時(shí)成績是指什么？一般認(rèn)為，應(yīng)與期中、期末兩次考試相對而言。平時(shí)成績更多的是指平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，而不是指具體考試分?jǐn)?shù)。怎樣衡量評價(jià)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)呢？現(xiàn)實(shí)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2019年11期2019-01-01
- 我的分?jǐn)?shù)誰做主
：通過學(xué)生對平時(shí)成績的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生客觀看待平時(shí)成績的評價(jià)及激勵(lì)作用，同時(shí)探討了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識的重要性及操作方法，即包容質(zhì)疑角度、創(chuàng)造質(zhì)疑空間和探索質(zhì)疑方法。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；質(zhì)疑角度；質(zhì)疑空間；質(zhì)疑方法為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解自己的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效率，我一般用平時(shí)成績來衡量他們的努力程度。因此，我制定了詳細(xì)的平時(shí)成績評定規(guī)則，并在開學(xué)第一節(jié)課公布，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀，并廣泛征求意見。經(jīng)過一周的微調(diào)及試行后，全班同學(xué)對評分細(xì)則達(dá)成一致共識，在定
新課程·中旬 2018年7期2018-10-26
- 少學(xué)時(shí)條件下高校課程平時(shí)成績評定的思考
武繼江摘要：平時(shí)成績是高校課程考核中的一個(gè)重要組成部分。在少學(xué)時(shí)條件下，當(dāng)前平時(shí)成績評定中存在不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，過多地關(guān)注課程知識，沒考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，平時(shí)成績各組成部分的分值過于固定等問題。針對這些問題，就如何在少學(xué)時(shí)條件下科學(xué)有效地評定平時(shí)成績進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：本科生；平時(shí)成績；少學(xué)時(shí)；評定中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0221-03一、引言各類高校每學(xué)期所組織的期末考試，是教學(xué)工作的一
教育教學(xué)論壇 2018年32期2018-09-25
- 構(gòu)建“3+X”的大學(xué)課程平時(shí)成績考核機(jī)制研究
何青峰摘要：平時(shí)成績加上期終考試成績作為課程最終成績，這種評價(jià)模式是高校課程成績評定中最常見的方式。平時(shí)成績的科學(xué)考核有利于激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)課程教學(xué)效果。本文嘗試提出構(gòu)建“3+X”的平時(shí)成績考核機(jī)制，以促進(jìn)大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課程考核；平時(shí)成績；評定中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0009-02平時(shí)成績加上期終考試成績作為課程最終考核成績，這種評
教育教學(xué)論壇 2018年26期2018-07-25
- 學(xué)分制下電工學(xué)課程考試改革的研究
，并將其列入平時(shí)成績的考核項(xiàng)目中，使得平時(shí)成績的給定更為公正合理客觀。期末閉卷考試采用試題庫試題，通過計(jì)算機(jī)自動組卷，實(shí)現(xiàn)教考分離。平時(shí)成績（由三部分構(gòu)成：考勤、作業(yè)、課堂測）與期末考試成績的加權(quán)決定學(xué)生的最終成績。增加隨堂測試可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的重視程度和主動能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使得考試結(jié)果更為理想，同時(shí)離培養(yǎng)目標(biāo)更進(jìn)一步。關(guān)鍵詞：學(xué)分制；試題庫；隨堂測試；平時(shí)成績中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324
教育教學(xué)論壇 2018年4期2018-01-18
- 以學(xué)生為主體的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程改革
課堂，以計(jì)入平時(shí)成績的方式，充分調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)與改作業(yè)的積極性。使學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)知識，減少作業(yè)抄襲現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)課程；課后作業(yè)；批改作業(yè)；平時(shí)成績；教學(xué)過程改革1概述計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展改變了社會各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式，借助于計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，人們可以更快、更準(zhǔn)確地接受、處理信息。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)一個(gè)重要專業(yè)課程群，涵蓋了《C程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《C#程序設(shè)計(jì)》、《Web編程與設(shè)計(jì)》等
電腦知識與技術(shù) 2017年20期2017-10-21
- 課程考試成績分析與思考
原題的得分與平時(shí)成績并不一致，為杜絕平時(shí)抄襲和作弊現(xiàn)象及激勵(lì)課程學(xué)習(xí)過程中的求知欲望，筆者建議嚴(yán)格考勤管理和采取彈性計(jì)分方法評估課程成績。【關(guān)鍵詞】教學(xué)過程；學(xué)習(xí)效果；平時(shí)成績；考勤；彈性計(jì)分【中圖分類號】P45-4；G726 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0010-01課程考核是教學(xué)過程中重要的一環(huán)[1]，改革考試方法是課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一、課程基本情況農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校面向農(nóng)學(xué)類專業(yè)的本專科生開設(shè)的專業(yè)基
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年5期2017-09-30
- 基于量化管理的高職學(xué)生平時(shí)成績評價(jià)分析與研究
明確規(guī)定學(xué)生平時(shí)成績評價(jià)細(xì)則，教師片面地給學(xué)生平時(shí)成績的現(xiàn)象，該文提出了學(xué)生平時(shí)成績量化管理法，對高職學(xué)生課程平時(shí)成績的量化管理實(shí)施及原則進(jìn)行了分析與研究，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：量化管理；高職；平時(shí)成績【中圖分類號】G712.4目前，絕大部分高職院校對學(xué)生課程總評成績的考核分為平時(shí)考核和理論考核。學(xué)生的課程總評成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成，其中平時(shí)成績占總評成績的60%，期末考試成績占總評成績的40%。期末考試成績由任課教師根據(jù)課程考核
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年29期2017-09-27
- 大學(xué)生平時(shí)成績考核辦法探索
東明摘 要：平時(shí)成績是對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核，在課程最終成績中占有一定的比例，為能夠綜合反映學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，考核項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，考核辦法應(yīng)細(xì)致、量化。教師在考核平時(shí)成績過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩靡恍┬〖记?、小手段，這對取得較好的教學(xué)成果有很大的幫助。平時(shí)成績考核應(yīng)講究過程培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行考核的實(shí)踐分享一些做法。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；考核；量化；大學(xué)生中圖
求知導(dǎo)刊 2017年16期2017-08-17
- 協(xié)同視角下大學(xué)課程平時(shí)成績考核探討
摘 要：大學(xué)平時(shí)成績考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)過程和提高教學(xué)成效的主要措施，但現(xiàn)實(shí)的情況卻不盡如人意。通過對不同考核方式的特點(diǎn)以及考核失效原因的梳理分析，結(jié)果表明：在平時(shí)成績的考核過程中教師、學(xué)生、教務(wù)部門3個(gè)主體之間沒有形成協(xié)調(diào)、合作關(guān)系，這是導(dǎo)致考核失效的關(guān)鍵所在；應(yīng)充分重視各相關(guān)主體在考核中的地位與作用，并建立由教師、學(xué)生、教務(wù)部門組成的三位一體的協(xié)同考核機(jī)制。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；考核；協(xié)同機(jī)制中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-77
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2017年14期2017-08-08
- 大學(xué)物理課程平時(shí)成績考核模式的探討與改革
大學(xué)物理課程平時(shí)成績考核是大學(xué)物理課程考核中的重要組成部分，平時(shí)成績的考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)效果的基本手段，是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)；本文針對我校大學(xué)物理課程的平時(shí)成績考核模式進(jìn)行研究和探討，對目前大學(xué)物理平時(shí)成績評定方法單一和評定過程隨意的形式進(jìn)行改進(jìn)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)分的建設(shè)和教育體制的改革。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；平時(shí)成績；考核模式；教學(xué)改革大學(xué)物理課程是許多理工科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，在其專業(yè)體系課程中占有舉重若輕的地位。隨著教育
新校園·上旬刊 2017年2期2017-05-17
- 一種課程平時(shí)成績綜合評價(jià)方案設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
：高校課程的平時(shí)成績占據(jù)課程評價(jià)較高的比重，評價(jià)卻顯得隨意，實(shí)行全面客觀評價(jià)難度較大。該文提出通過高校已經(jīng)實(shí)施的多個(gè)教學(xué)支持系統(tǒng)（電子教室，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，考勤點(diǎn)名系統(tǒng)，手機(jī)課堂練習(xí)系統(tǒng)）采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)綜合評價(jià)平臺進(jìn)行平時(shí)成績的多元、全面、任意分段時(shí)間評價(jià)。學(xué)期課程評價(jià)能更好體現(xiàn)平時(shí)成績的公正客觀性，區(qū)間評價(jià)可幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)存在的教學(xué)問題。關(guān)鍵詞：教學(xué)支持系統(tǒng)；平時(shí)成績；課程評價(jià)；PHP；學(xué)習(xí)曲線中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
電腦知識與技術(shù) 2017年1期2017-03-24
- 高校管理類課程教學(xué)中平時(shí)成績評定的探索與實(shí)踐
課程教學(xué)中的平時(shí)成績評定進(jìn)行了探索與實(shí)踐。本文首先簡要介紹了常見的平時(shí)成績評定方法，接著對目前平時(shí)成績評定中存在的問題進(jìn)行分析探索，并提出了平時(shí)成績評定依據(jù)的多樣化、主體的多元化、方法的科學(xué)性和結(jié)果的透明性四項(xiàng)原則。最后，將這四項(xiàng)原則運(yùn)用到管理類課程的教學(xué)實(shí)踐中，并給出了應(yīng)用實(shí)例。關(guān)鍵詞：高校；管理；平時(shí)成績；評定中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0124-02學(xué)生一直以來就十分重視自己的學(xué)習(xí)成績。大學(xué)生的
教育教學(xué)論壇 2017年8期2017-03-04
- 輕化工程專業(yè)生物化學(xué)課程平時(shí)成績評定方法的探索
本科教學(xué)中，平時(shí)成績的評定是成績構(gòu)成的一個(gè)重要組成部分，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要方面。該文對吉林化工學(xué)院輕化工程專業(yè)生物化學(xué)課程的平時(shí)成績評定方法進(jìn)行探索，采取學(xué)生出勤占10%、作業(yè)占10%、課堂測試占10%的方法，既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，也能夠客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，取得了滿意的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：生物化學(xué) 平時(shí)成績 考勤 作業(yè) 平時(shí)測試中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0116-
科技資訊 2016年28期2017-02-28
- 分子生物學(xué)課程平時(shí)成績評定方法的探索與實(shí)踐
生物學(xué)課程的平時(shí)成績評定方法進(jìn)行了探索和實(shí)踐，采取了出勤占10%、作業(yè)占10%、期中或期末測試占10%的方法對平時(shí)成績加以評定，取得了較客觀的成績評定結(jié)果。關(guān)鍵詞： 分子生物學(xué) 平時(shí)成績 評定方法大學(xué)教育不是一種應(yīng)試教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)就不能簡單地唯期末成績論，而要同時(shí)重視對學(xué)習(xí)過程的考核，對學(xué)習(xí)過程的考核結(jié)果即為平時(shí)成績，和期末考試成績一起根據(jù)一定的核算方法得出該門課程的總成績[1]。平時(shí)成績加期考成績作為課程最終的期評成績，這種評價(jià)模式是高校學(xué)生
考試周刊 2016年101期2017-01-07
- 高職院校教學(xué)考核方法的探索與實(shí)踐
，還探索出了平時(shí)成績、過程考核等新的考核理念和模式。對學(xué)生的考核評價(jià)注重平時(shí)成績，注重平時(shí)過程，以學(xué)生平時(shí)成績、期末考試成績等各方面綜合評價(jià)確定每門課程的最終成績，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加合理、更加全面的評價(jià)。關(guān)鍵詞： 高職教育 考核方法 過程考核 平時(shí)成績引言經(jīng)過多年的教學(xué)改革，高職院校的教學(xué)形式已經(jīng)形成了較為完整的高職教育理論、教育體系和運(yùn)行方式，其中教學(xué)考核方式和學(xué)生學(xué)習(xí)考核評價(jià)方法多種多樣。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，在學(xué)生考核評價(jià)方式上，除了沿用以
考試周刊 2016年100期2017-01-07
- 大學(xué)生平時(shí)成績動態(tài)評價(jià)模型的研究與應(yīng)用
引入到大學(xué)生平時(shí)成績評價(jià)模型中。根據(jù)課程實(shí)際情況，教師設(shè)置指標(biāo)體系及權(quán)重值?；谀：C合判斷法，利用信息化技術(shù)，開發(fā)學(xué)生平時(shí)成績管理系統(tǒng)，提升教學(xué)管理信息化水平，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；評價(jià)模型；模糊判斷中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0209-03Abstract： In this paper， the quantitative and qualitative factors w
電腦知識與技術(shù) 2016年23期2016-11-02
- 數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程平時(shí)成績評定方法探討
陳彥摘要：平時(shí)成績是數(shù)字邏輯課程考核的重要組成部分，通過對本校6個(gè)學(xué)院多個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程考核方式的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績評定的相應(yīng)問題并分析其成因，最后提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：高校教育；數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)；平時(shí)成績；問卷分析中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0072-02一、引言《數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)》是國內(nèi)外電子和計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在介紹有關(guān)數(shù)字系統(tǒng)基本知識、基本電路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討
教育教學(xué)論壇 2016年20期2016-05-30
- 基于模糊綜合評判法的高教課程平時(shí)成績考核體系研究
芳摘要：學(xué)生平時(shí)成績考核是高教課程考核內(nèi)容的重要組成部分，但目前對平時(shí)成績的評定仍缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程性質(zhì)將高教課程分成三類，分別建立相應(yīng)的平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系。然后基于模糊綜合評判法，建立各類高教課程的平時(shí)成績的統(tǒng)一考核模型。最后，利用JAVA語言編制了相應(yīng)的平時(shí)成績計(jì)算軟件，使該方法易于操作。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；指標(biāo)體系；考核模型；模糊綜合評判中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0198-02一、
教育教學(xué)論壇 2016年34期2016-05-30
- 關(guān)于我校實(shí)施課程教學(xué)平時(shí)成績不低于50%的調(diào)研與思考
程總評成績由平時(shí)成績和期末成績兩個(gè)部分組成，但兩者孰重孰輕，各個(gè)大學(xué)差異較大。本課題組采用問卷調(diào)查的形式，對浙江工業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次“關(guān)于我校課程教學(xué)平時(shí)成績不低于50%的實(shí)施情況”的問卷調(diào)查，同時(shí)也對我校多名教師進(jìn)行了采訪。結(jié)果表明，該制度實(shí)施情況較好，我校大學(xué)生對目前的成績考核制度普遍表示滿意。關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；平時(shí)成績；大于50%；實(shí)施情況中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）39-0232-03一、背景分
教育教學(xué)論壇 2016年39期2016-05-30
- 對推行過程性評價(jià)的探索與實(shí)踐
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 平時(shí)成績中圖分類號：G642.475 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.023Abstract Compared to the traditional evaluation， process evaluation has a lot of advantages. Zhejiang University did some explorations and put forward some sugg
科教導(dǎo)刊 2016年24期2016-05-30
- 課程平時(shí)成績“五位一體”評價(jià)模式的構(gòu)建
課程平時(shí)成績“五位一體”評價(jià)模式的構(gòu)建陳艷，斯松華，侯靖宇(安徽工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)摘要：目前,金屬材料學(xué)課程平時(shí)成績考核存在著評定方法簡單、計(jì)分依據(jù)單調(diào)等問題。綜合考核出勤、作業(yè)、講課、備課筆記和課程論文“五位一體”的課程平時(shí)成績評定方法既確保平時(shí)成績評定的公平和公正性，實(shí)現(xiàn)評定方法的多樣化，又起到激勵(lì)、鞭策學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的作用。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；五位一體；評定方法中圖分類號：G642.475文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1
- 重視英語平時(shí)成績的考核
視需要積累的平時(shí)成績。筆者認(rèn)為平時(shí)成績也不容忽視，平時(shí)成績一定程度上也能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有平時(shí)成績的“量變”，才能導(dǎo)致考試卷面成績的“質(zhì)變”。筆者通過分析平時(shí)成績與總評成績的關(guān)系及學(xué)生對平時(shí)成績的態(tài)度，探討有效制定和合理利用好平時(shí)成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：平時(shí)成績；體校學(xué)生；課堂教學(xué)；考核標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-02
教育教學(xué)論壇 2015年7期2015-12-10
- 基于教務(wù)系統(tǒng)表格及Excel VBA的學(xué)生平時(shí)成績換算研究與實(shí)現(xiàn)
師對學(xué)生課程平時(shí)成績的換算，主要還是靠手工進(jìn)行的。因而，當(dāng)多種形式的考核方式被采用，又當(dāng)學(xué)生平時(shí)考核次數(shù)比較多的時(shí)候，任課教師對學(xué)生課程平時(shí)成績的換算將非常耗時(shí)費(fèi)力。為此，本文基于教務(wù)管理系統(tǒng)中的學(xué)生平時(shí)成績登記表格，利用Excel VBA實(shí)現(xiàn)了教師對學(xué)生課程平時(shí)成績的自動化換算，將任課教師從繁重的學(xué)生課程平時(shí)成績換算的手工勞動中解放出來，大大提高了工作效率。關(guān)鍵詞：學(xué)生成績；平時(shí)成績；成績換算；Excel表格；VBA中圖分類號：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2014年10期2015-11-14
- 《物理化學(xué)》教學(xué)中細(xì)化平時(shí)成績的考核辦法
》教學(xué)中細(xì)化平時(shí)成績考核辦法，從分組考核、課堂練習(xí)限時(shí)完成、鼓勵(lì)學(xué)生課外思考等方面展開，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 《物理化學(xué)》 平時(shí)成績 考核辦法1.引言《物理化學(xué)》是我校材料科學(xué)工程、環(huán)境工程和給排水工程等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1]。在該門課課堂教學(xué)中往往有一種固定教學(xué)模式[2]，[3]就是老師在臺上講，學(xué)生在下面聽，但隨著教學(xué)班級人數(shù)逐漸增多，學(xué)生在課堂上開始開小差，尤其是坐在后幾排的學(xué)生，有的趴著
考試周刊 2015年103期2015-09-10
- 互動式大學(xué)英語平時(shí)成績形成性評價(jià)實(shí)踐研究
構(gòu)成大學(xué)英語平時(shí)成績的形成性評價(jià)是本課題組進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐。實(shí)踐顯示，這種生生互動、師生互動式的大學(xué)英語平時(shí)成績的形成性評價(jià)能較好地體現(xiàn)“以生為本”的人文精神，也能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自我監(jiān)控英語學(xué)習(xí)的能力。這種評價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)平時(shí)成績的方法取得較好的學(xué)習(xí)效果，對促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有一定的幫助。關(guān)鍵詞：互動式 大學(xué)英語 平時(shí)成績 形成性評價(jià)隨著大學(xué)英語教學(xué)的深入改革與發(fā)展，大學(xué)外語教育工作者充分認(rèn)識到，語言教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“
考試周刊 2015年31期2015-09-10
- 平時(shí)成績在高校思政理論課教學(xué)中的意義探究
學(xué)為例，闡述平時(shí)成績設(shè)計(jì)對于高校思政理論課教學(xué)的意義，即可以吸引學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體凝聚力，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行社會實(shí)踐等，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性，真正“進(jìn)頭腦”的目的。關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;平時(shí)成績中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）07-0012-02 高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，各高校思想政治理論課
黑龍江教育·高校研究與評估 2015年7期2015-07-14
- 高校課程考核中學(xué)生平時(shí)成績考核的調(diào)查與研究
等【摘 要】平時(shí)成績是高?，F(xiàn)行課程考核模式下對學(xué)生成績評定最重要的補(bǔ)充，課程平時(shí)成績考核作為課程考核的一部分，體現(xiàn)了學(xué)生課程考核成績，其引發(fā)的公平問題較為突出。[1]注重課程平時(shí)成績考核環(huán)節(jié)中學(xué)生成績評定的合理性、科學(xué)性以及公平性是重中之重。本文以寧波大學(xué)建工學(xué)院為例，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析，介紹了高校在平時(shí)成績的公開程度，對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)性等方面的現(xiàn)狀及問題，并提出相應(yīng)建議。【關(guān)鍵詞】課程考核 平時(shí)成績 調(diào)查中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3
南北橋 2015年9期2015-05-30
- 大學(xué)生平時(shí)成績自由裁量給分方法的探討——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)《投資學(xué)》課程教學(xué)為例
濟(jì)管理學(xué)院）平時(shí)成績是大學(xué)生課程總成績的重要組成部分，國內(nèi)高校普遍通過平時(shí)成績的考核來管控課程的教學(xué)質(zhì)量。對于高校課程的平時(shí)成績給分方法和比例，學(xué)界也有較多爭議，但仍然以期末考試占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%為普遍做法，但很多學(xué)校也在不斷探索平時(shí)成績的考核辦法。作為一所省屬重點(diǎn)教學(xué)研究型大學(xué)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理一直秉承提高教學(xué)質(zhì)量為首要理念，因此鼓勵(lì)一線教師改革平時(shí)的教學(xué)管控，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者作為學(xué)校青年教師，沒有歷年教學(xué)形成的框框約束，決心在所承擔(dān)的《
新課程(下) 2015年6期2015-04-12
- 高校課程考核中加大平時(shí)成績權(quán)重的探析
程考核中加大平時(shí)成績權(quán)重的探析文/趙娟摘要:平時(shí)成績作為高校課程考核中一個(gè)重要部分越來越受到人們的關(guān)注，在高校課程考核中加大平時(shí)成績權(quán)重具有現(xiàn)實(shí)的意義，既可以作為高校課程考核的一大利器，同時(shí)又有利于提高課堂教學(xué)有效性。加大平時(shí)成績權(quán)重的做法雖然大有裨益，但其在實(shí)行的過程中遭遇到不少困境，它們包括:平時(shí)成績評定無明確的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);平時(shí)成績的公平性遭到質(zhì)疑;平時(shí)成績評價(jià)效率低下。通過對這些問題的分析，筆者提出一些相應(yīng)的措施，以期對改善這種困境提供些許幫
亞太教育 2015年28期2015-03-01
- 2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷16題一題多解
少學(xué)生，很多平時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都在此題面前陷入困境，本人從三個(gè)角度探討三種不同解法，希望起到拋磚引玉的作用。（作者單位 河南省駐馬店市上蔡縣上蔡一高）endprint2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷16題難倒不少學(xué)生，很多平時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都在此題面前陷入困境，本人從三個(gè)角度探討三種不同解法，希望起到拋磚引玉的作用。（作者單位 河南省駐馬店市上蔡縣上蔡一高）endprint2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷16題難倒不少學(xué)生，很多平時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都在此題面前陷入困境，本人
新課程·上旬 2014年2期2014-05-12
- 改革中職語文平時(shí)成績評價(jià)方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
改革中職語文平時(shí)成績評價(jià)方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)吳玉萍（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 蒙自 661100）中職語文課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下，教學(xué)改革勢在必行。本文從評價(jià)環(huán)節(jié)入手，分析平時(shí)成績評定中存在的問題，嘗試進(jìn)行提問方式、作業(yè)形式、評分內(nèi)容等一系列改革，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等起到積極作用。中職語文；平時(shí)成績；評價(jià)方式；自主學(xué)習(xí)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)
衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年5期2014-03-18
- 淺析職校教學(xué)中平時(shí)成績與期末成績的相關(guān)性
合的原則，即平時(shí)成績和期末成績按一定的權(quán)重分配，計(jì)算求出學(xué)生總評成績。一般，平時(shí)成績占總評成績的30%～40%，期末成績占總評成績的70%～60%。理論上，平時(shí)成績應(yīng)該與期末考試成績呈現(xiàn)相同的趨勢，即一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績高，其掌握實(shí)際知識的能力就會高，相應(yīng)期末考試成績也應(yīng)該高，反之亦然。兩者之間應(yīng)有比較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系。那么，實(shí)際情況是否如此呢？平時(shí)成績和期末成績能否真正反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果呢？筆者對此進(jìn)行了研究。二、研究過程及方法1.確定研究對象。
河北職業(yè)教育 2012年8期2012-09-20
- 教育測量學(xué)視角下的高校平時(shí)考試管理探討
62014)平時(shí)成績是為彌補(bǔ)考試制度的不足而設(shè)計(jì)出的主要措施。以考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和解析為基礎(chǔ)，將平時(shí)成績進(jìn)行數(shù)量化，分析平時(shí)成績的影響因素，并以此提高平時(shí)考核的質(zhì)量，加強(qiáng)考試管理。平時(shí)成績；定量分析；影響因素考試是檢查教學(xué)效果、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。在高等學(xué)校里，考試作為教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。衡量考試的質(zhì)量通常有四個(gè)重要的指標(biāo)：即考試的效度、信度、試題的難度和區(qū)分度，四者相互關(guān)聯(lián)。對于在每門課程總成績中占15-30
武漢商學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年2期2011-01-22
- 海上專業(yè)英語平時(shí)成績信度與效度實(shí)證研究
海上專業(yè)英語平時(shí)成績信度與效度實(shí)證研究顧玉蓮*,陳 瑩(青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院,山東青島 266071)通過實(shí)證方法,借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,對青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院海上專業(yè)學(xué)生英語平時(shí)成績的信度和效度進(jìn)行分析,進(jìn)而探討保證學(xué)生平時(shí)成績信度和效度的方法。青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院;海上專業(yè);英語;平時(shí)成績;信度;效度平時(shí)成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性和過程性評估,側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。平時(shí)成績考核的目的是為了加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促、指導(dǎo)和管理,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),
航海教育研究 2010年3期2010-09-09