羅國輝，徐光壽

（上海立信會計(jì)學(xué)院思政教研部，上海 201620）

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究
——一種基于分組的自助式實(shí)踐教學(xué)

羅國輝，徐光壽

（上海立信會計(jì)學(xué)院思政教研部，上海 201620）

新形勢下，適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的和學(xué)生思想特點(diǎn)的變化，創(chuàng)新高校思政課實(shí)踐教學(xué)形式顯得尤為重要。自助式實(shí)踐作為高校思政課實(shí)踐教學(xué)一種新途徑、新形式，它不僅讓實(shí)踐教學(xué)回歸真正意義上的社會實(shí)踐，而且可以促進(jìn)思政課與專業(yè)課之間的互動(dòng)，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過校園、社會、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺，來開展自助式的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力，而且也能提高思政課教學(xué)的針對性、實(shí)效性。

高校思想政治理論課;自助式;實(shí)踐教學(xué);新途徑

一、運(yùn)用自助式實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1.讓思政課實(shí)踐教學(xué)回歸真正意義上的社會實(shí)踐。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由實(shí)踐，多渠道、多形式地完成實(shí)踐作業(yè)，讓實(shí)踐教學(xué)回歸真正意義上的社會實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)的形式、方法要隨著社會生活環(huán)境的變化而自身不斷調(diào)整，同時(shí)使受教育者在開闊的社會視野中認(rèn)識自己、把握自己并找到自己的位置。[1]在提出大學(xué)生思政課自助式社會實(shí)踐方式之前，已有大學(xué)生暑期社會實(shí)踐和志愿者社會實(shí)踐等多種成熟的方式，但每種方式都有一個(gè)無法解決的問題：不能做到全員參與。大學(xué)生思政課自助式實(shí)踐方式力求破解這個(gè)難題。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置實(shí)踐任務(wù)，提出實(shí)踐要求，明確時(shí)間范圍，讓全體學(xué)生在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)，自行結(jié)伴或分組，圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選擇一個(gè)與現(xiàn)實(shí)貼近的問題進(jìn)行調(diào)研，使他們從中受到教育、得到鍛煉。這是高校思政課運(yùn)用自助式實(shí)踐教學(xué)方式的最主要的意義。

2.可以促進(jìn)思政課與專業(yè)課之間的互動(dòng)。

高校思政課不僅是一門理論性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、歷史、法律、軍事等各個(gè)方面，而且面向全校開設(shè)，學(xué)生來自不同學(xué)院的不同專業(yè)。在思想政治教育中，如何實(shí)現(xiàn)思政課和專業(yè)課之間互動(dòng)，一直是教育工作者不斷探索的一個(gè)問題。無論是思政課還是專業(yè)課，兩者都承擔(dān)著重要的育人功能。一方面，大學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用于思政課實(shí)踐教學(xué)中，可以增加他們的自豪感和責(zé)任感。另一方面思政課和專業(yè)課的“互動(dòng)”關(guān)系，主要體現(xiàn)在專業(yè)課中的實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往都有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作支撐，甚至還有專門的實(shí)習(xí)基地。思政課實(shí)踐教學(xué)可以利用這些有利條件，針對不同專業(yè)學(xué)生的不同情況提出不同的選題搭搭順風(fēng)車，以實(shí)現(xiàn)資源共享。[2]自助式實(shí)踐有利于大學(xué)生把思政課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來，使兩者之間在方式、內(nèi)容、效果上進(jìn)行互動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)新、求知、實(shí)踐，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

大學(xué)生不僅要有豐富的知識積累，而且要有將知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的能力、實(shí)際操作的能力和創(chuàng)新能力。自助式實(shí)踐教學(xué)方式的最大特點(diǎn)就是能讓學(xué)生深入實(shí)踐，親身實(shí)踐，親力親為，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，大學(xué)生有充分自由的時(shí)間去安排實(shí)踐活動(dòng)，帶著理論走向社會，又帶著實(shí)際問題回到課堂，使自己的辯證思維能力得到鍛煉，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增加了實(shí)踐教學(xué)形式的靈活性和趣味性。它體現(xiàn)出教學(xué)的開放性、主動(dòng)性、啟發(fā)性、探究性等特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、清晰的判斷力和創(chuàng)新精神。因此，自助式實(shí)踐教學(xué)使大學(xué)生以親身的體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，不斷完善和修正已有的知識結(jié)構(gòu)，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。

二、拓展思政課自助式實(shí)踐教學(xué)的平臺

作為一種創(chuàng)新的形式，自助式實(shí)踐主要是滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上為思想政治理論教學(xué)作了重要的補(bǔ)充?！耙鹬卮髮W(xué)生的主體地位，變革傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，使大學(xué)生在思想政治教育過程中真正體會到愉悅和幸?！?。[3]

1.校園實(shí)踐教學(xué)平臺。

（1）基底處理：由于本工程該試驗(yàn)段為原河床段，地基為砂卵石地基，所以依據(jù)壩址填筑基礎(chǔ)面處理設(shè)計(jì)要求，對原地面進(jìn)行碾壓密實(shí)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所主要在校內(nèi)，因此我們創(chuàng)新實(shí)踐形式過程中，要充分考慮立足校園。校園文化活動(dòng)素有“第二課堂”之稱，它可被認(rèn)為是思想政治教育在空間上由課堂向課外延伸的具體體現(xiàn)，具有明顯的針對性、趣味性、靈活性，是鮮明的思想政治教育陣地。[4](p35)通過校園內(nèi)各種文化活動(dòng)，讓學(xué)生自助式參與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

大力建設(shè)校園文化是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，具有重要的育人功能。借助校園平臺，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主的選擇形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、知識競賽、辯論賽等，在活動(dòng)結(jié)束后要寫出活動(dòng)經(jīng)過、自己在活動(dòng)中的感受及所受到教育。自助式校園實(shí)踐充分運(yùn)用了校園實(shí)踐教學(xué)平臺，通過積極開展多種形式的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生自助、自由、自主的形式來完成實(shí)踐教學(xué)，不僅最大限度利用現(xiàn)有的資源，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，而且也提高他們的參與意識和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.社會實(shí)踐教學(xué)平臺。

社會實(shí)踐是大學(xué)生走向社會的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生直接了解社會、融入社會，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。讓課堂走向社會，就是將小課堂搬到大社會，融入大社會，讓學(xué)生在親歷親為的社會實(shí)踐中認(rèn)知一個(gè)個(gè)社會熱點(diǎn)敏感話題，從中深化認(rèn)識、磨煉意志、覺悟政治理論、增加政治認(rèn)同。[5]

按照一般的思路和觀念，實(shí)踐教學(xué)就是要求大學(xué)生走出校門，通過參觀、調(diào)查研究等方式接觸和了解社會，然而由于受到時(shí)間、地點(diǎn)、費(fèi)用和安全等因素的制約，導(dǎo)致一系列教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施，是制約當(dāng)前高校思政課實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的最大問題。自助式社會實(shí)踐，在一定程度上破解了這個(gè)難題。它是指在一定目標(biāo)下，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況，就近就地選擇一種校外實(shí)踐的方式。一是學(xué)生可以根據(jù)自己的居住場所，選擇社會實(shí)踐的地點(diǎn)。以上海為例，學(xué)生如居住在徐匯區(qū)可以選擇實(shí)踐地點(diǎn)是錢學(xué)森圖書館；學(xué)生如居住在青浦區(qū)可以選擇實(shí)踐地點(diǎn)是陳云故居暨青浦革命歷史紀(jì)念館；學(xué)生如居住在黃浦區(qū)可以選擇實(shí)踐地點(diǎn)是中共一大會址。二是把實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)包括“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者服務(wù)、暑期社會活動(dòng)等，這些活動(dòng)使他們將理論帶進(jìn)生活，增加了大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的歷史縱深感和現(xiàn)實(shí)真切感。高校應(yīng)搭建起大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的大平臺，把思政課實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓專任教師介入指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐，不僅豐富了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。三是充分利用有教育意義的公共場所。高校應(yīng)抓住中央規(guī)定的“各類博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等有教育意義的場所，要對開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)行免票”的機(jī)會，圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，就近遴選一批切實(shí)可行的教育實(shí)習(xí)基地用于思政課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。[6]

3.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺。

大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的使用，則具備前所未有的深度和廣度，他們以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)交友等形式為主的虛擬交往已成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)一代”。在網(wǎng)絡(luò)化影響日益增大的背景下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性不斷提高，思政課實(shí)踐教學(xué)也要緊跟內(nèi)外環(huán)境的變化，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)形式。

高校思政課囿于實(shí)踐教學(xué)條件的限制，教師可以以網(wǎng)絡(luò)為依托，以虛擬空間為場所，開展“虛擬實(shí)踐教學(xué)”?？梢哉f，它是思政課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)對接的產(chǎn)物，其優(yōu)勢和特點(diǎn)是:具有一定的現(xiàn)實(shí)超越性；充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；增添學(xué)習(xí)過程的探索性、創(chuàng)新性。[7]自助式網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，最大程度滿足學(xué)生自主性、多樣化需求。一方面，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)踐。如藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬地參觀一些藝術(shù)展覽；化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)生可以通過虛擬的實(shí)驗(yàn)室做爆破實(shí)驗(yàn)而無危險(xiǎn)；醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行解剖；經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過虛擬股市培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力。[8](p226)另一方面，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)空間。網(wǎng)絡(luò)搜索已經(jīng)取代教師、同學(xué)、圖書館成為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題的首要辦法。其中，專業(yè)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)課程是大學(xué)生經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方式，也是大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的重要來源。[9]

三、開展自助式實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.建立起自助式實(shí)踐的管理制度。

有效的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，關(guān)系到自助式實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和落實(shí)。一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和管理機(jī)制。自助式實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校各級部門相互配合，做到統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，才能保證實(shí)踐教學(xué)持續(xù)、有效的開展。要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成，做好指導(dǎo)、檢查工作，在計(jì)劃制定、資源利用、政策措施等方面統(tǒng)籌兼顧。要成立工作小組，由專職教師組成，具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中遇到的難題。要成立咨詢小組，由兼職教師組成，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)問題的答疑。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步建立長效機(jī)制。自助式實(shí)踐教學(xué)涉及面廣，具有多重目標(biāo)，過程紛繁復(fù)雜，必須制定實(shí)踐教學(xué)大綱及專門實(shí)踐教學(xué)文件，明確其教學(xué)目的、要求、方式、組織和考核等。三是建立實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，自助式實(shí)踐教學(xué)可借用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.健全自助式實(shí)踐的保障機(jī)制。

自助式實(shí)踐必須充分利用校內(nèi)外一切教育力量和教學(xué)資源，建立健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)朝著不斷科學(xué)、規(guī)范方向發(fā)展。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)和能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生選題時(shí)提前把關(guān)，設(shè)計(jì)實(shí)施過程的時(shí)候要跟進(jìn)，全程指導(dǎo)學(xué)生開展自助式實(shí)踐活動(dòng)。上海立信會計(jì)學(xué)院為實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)對全體學(xué)生與全部課程兩個(gè)“全覆蓋”，不僅強(qiáng)化教師指導(dǎo)培訓(xùn)，而且把組織實(shí)踐教學(xué)的要求寫進(jìn)青年教師指導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步推廣到每一門課和每個(gè)教師，定期研討，加強(qiáng)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)已成為學(xué)校層面的制度規(guī)定和所有教師的自覺行為，成為全體教師約定俗成的統(tǒng)一行動(dòng)。其次，推行“實(shí)踐教學(xué)課程化”，建立實(shí)踐教學(xué)課程體系。高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)無足輕重的觀念，要把社會實(shí)踐納入課程化建設(shè)的軌道，建立完整和相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，上海立信會計(jì)學(xué)院思政教研部把《思想政治理論實(shí)踐》課程獨(dú)立設(shè)置，單獨(dú)考核，不僅建立起實(shí)踐教學(xué)課程體系和課程資源體系，而且提出了破解當(dāng)前推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分難題和教學(xué)管理難題的思路。

3.構(gòu)建自助式實(shí)踐的評價(jià)體系。

為了確保自助式實(shí)踐教學(xué)的效果，必須建立一套科學(xué)規(guī)范的考核評價(jià)體系。一是設(shè)定合理的考核評價(jià)制度，構(gòu)建起良好的考核機(jī)制。合理的評價(jià)體系，不僅能夠使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，還能提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。自助式實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，既要對教師進(jìn)行考核評價(jià)，也要對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)。對于教師評價(jià)，可采取學(xué)生評教、同行評價(jià)相結(jié)合的方式。對于學(xué)生評價(jià)，可采取“三位一體”考核評價(jià)體系，即小組根據(jù)事先實(shí)踐要求進(jìn)行自評，小組之間進(jìn)行互評，教師根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的程度、綜合表現(xiàn)和實(shí)踐作品完成情況進(jìn)行評價(jià)。在自評、互評、他評的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的評價(jià)內(nèi)容，形成比較系統(tǒng)科學(xué)評價(jià)體系，以確保評價(jià)的公正性、準(zhǔn)確性。二是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大學(xué)生應(yīng)利用雙休日等課外時(shí)間，采取自由組合（一般以寢室為單位）、分組結(jié)伴（組長負(fù)責(zé)，既為人身安全，又可互相監(jiān)督）的形式，按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，分組進(jìn)行自助式社會實(shí)踐。考察結(jié)束后，要組織交流討論，并分組填寫《社會實(shí)踐表》，突出實(shí)踐過程、討論發(fā)言情況和心得體會兩方面內(nèi)容。三是不斷完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)過程中，對于有突出成果和重大貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師，應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們的積極性、創(chuàng)造性。良好的激勵(lì)機(jī)制，可以促使教師認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)踐，進(jìn)一步提高思政課實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

新的歷史條件下，高校思政課實(shí)踐教學(xué)必須不斷的變革和創(chuàng)新，以改進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。自助式實(shí)踐教學(xué)不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的明顯不足，而且將思想教育內(nèi)容與大學(xué)生喜愛的方式相結(jié)合，融思想性、知識性、趣味性為一體，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動(dòng)性。

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責(zé)任編輯 周剛

G424.1

A

1003-8477（2014）02-0177-04

羅國輝（1982—），男，上海立信會計(jì)學(xué)院思政教研部講師，博士。徐光壽（1964—），男，上海立信會計(jì)學(xué)院思政教研部常務(wù)副主任，教授。

2012年上海高校思政課教學(xué)改革項(xiàng)目“手拉手高校思政課內(nèi)涵建設(shè)模式探索”和上海立信會計(jì)學(xué)院教改項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在思想政治理論課上運(yùn)用”的階段性研究成果。