梁曉明，李睿

（海南師范大學化學與化工學院，海南?？?71158）

高校畢業(yè)生就業(yè)不僅牽涉到畢業(yè)生和家庭的切身利益，關系到高校的辦學效果，同時也關系到社會的和諧穩(wěn)定.如何開展行之有效的措施，幫助高校大學生就業(yè)困難群體轉變思想觀念、提升綜合就業(yè)競爭力，確保順利就業(yè)，不僅是當前各級政府考慮的問題，也是各高校要深入探討的課題.筆者結合工作實際，通過對大學生就業(yè)困難群體的原因分析，提出了相應的幫扶措施.

1 政府和用人單位應努力營造良好的就業(yè)氛圍

各級政府應加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的調控力度，加快人事管理體制改革，解決區(qū)域就業(yè)條件限制、落戶困難等問題，同時加強對企業(yè)用人制度不合理問題的監(jiān)管，解決對畢業(yè)生就業(yè)的種種不合理限制.政府應及時出臺對大學生就業(yè)的激勵政策和保障措施，鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到西部、到艱苦的行業(yè)工作，拓寬大學畢業(yè)生的就業(yè)面.同時積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，要在創(chuàng)業(yè)政策上給予畢業(yè)生更人性化、更有針對性的幫助.例如通過建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，加大資金、稅收、技術培訓等扶持力度，樹立創(chuàng)業(yè)典型，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍.

企事業(yè)單位作為接納大學生就業(yè)的主要力量，要以長遠利益出發(fā)，轉變用人觀念，建立科學合理的人才引進制度.高校畢業(yè)生作為社會的專門人才，對促進企事業(yè)單位更好地發(fā)展起到重要作用.如果企事業(yè)單位設置過高的就業(yè)門檻，就會導致人才流失，最終也損害了單位發(fā)展的利益.企事業(yè)單位，特別是操作性較強的企業(yè)應多與高校聯(lián)絡，積極為高校提供實習設備和崗位，提高大學生的專業(yè)實踐技能，解決大學生理論與實踐脫節(jié)、無實際工作經(jīng)驗的窘境，同時也為用人單位降低了員工培訓成本，使畢業(yè)生能更快更好地適應就業(yè)工作崗位，順利實現(xiàn)學生向企事業(yè)員工的過渡.

2 學校應加快教育教學改革，完善就業(yè)指導

2.1 以社會需求為導向，加快高校教育改革

高校畢業(yè)生就業(yè)困難，根本原因在于學生的就業(yè)競爭力不強.隨著高等院校的擴招，招收學生的質量參差不齊，高校在教學內容和管理上未及時調整，導致教育教學質量有所下降[1].因此，高校應加快教育改革的步伐，提高教育教學質量、拓寬學生的專業(yè)知識技能，不斷增強學生的就業(yè)競爭力，根本上解決因專業(yè)設置不合理導致畢業(yè)生就業(yè)的困難問題.高校在專業(yè)課程設置方面，應以當前社會需求為導向，培養(yǎng)社會急需人才，只有這樣，才能做好學校與社會的銜接.

2.2 開展切實有效的就業(yè)指導

高校就業(yè)指導是項系統(tǒng)工程.高校應早作準備，建立早發(fā)現(xiàn)問題、早確定問題、早解決問題的“三早”措施，以實現(xiàn)就業(yè)指導全程化、就業(yè)指導系統(tǒng)化.同時，學校應健全職業(yè)指導課程保障機制，抓好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)指導課程建設.大學生就業(yè)指導相關課程是理論與實踐性很強的交叉型課程，涉及到多種學科知識.使畢業(yè)生在具備較好的專業(yè)知識的同時，及時補充其他相關知識，提升就業(yè)實力，才可能真正實現(xiàn)就業(yè)的目標[2].

2.3 重視職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理咨詢輔導

人才與就業(yè)崗位最優(yōu)匹配的前提條件之一是學生要自我定位清晰.個人職業(yè)能力傾向、職業(yè)興趣的測評和人格類型的界定成為職業(yè)生涯規(guī)劃中必須要了解和掌握的內容.高校應高度重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，積極從軟件和硬件上提供必要的支持和保障，積極開展為畢業(yè)生提供面對面的、個性化的職業(yè)心理測評服務.專職教師要指導畢業(yè)生全面了解本身條件，做好自我評估.同時，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)環(huán)境，包括社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境與企業(yè)環(huán)境等.在評估分析的基礎上讓大學生明白自己是誰，想做什么，能做什么等問題，幫助大學生科學地制定短期和中長期目標并分步驟有計劃的進行[3].據(jù)哈佛大學的一項跟蹤調查表明，只有4%的人能獲得成功，而他們成功的共同點在于早期良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.可見，生涯規(guī)劃對大學生成長成才的重要作用.

畢業(yè)生在面對就業(yè)的多重選擇時，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾與不適，他們更需要一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結合起來的個別咨詢輔導.因此，高校應根據(jù)就業(yè)困難群體的類型與特征，有效地、系統(tǒng)地實施個性化指導，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力.為保證就業(yè)測評實施效果，應建立動態(tài)的“就業(yè)困難群體”檔案，跟蹤了解，幫助和解決就業(yè)困難群體在就業(yè)過程中存在的諸多問題.

2.4 努力開拓就業(yè)市場，拓寬多方就業(yè)渠道

在開拓就業(yè)市場方面，高校應采用“引進來，走出去”的模式，結合本校畢業(yè)生優(yōu)劣勢進行市場定位，選定目標單位，積極有效地搭建與用人單位長期合作的就業(yè)聯(lián)系，并且建立起穩(wěn)定可靠的就業(yè)實習基地，通過各種途徑拓寬學生就業(yè)渠道[4].并通過多種渠道和采用多種方式獲取就業(yè)信息.通過建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，擴大就業(yè)宣傳力度，加快就業(yè)信息的收集速度，有效地指導畢業(yè)生整理就業(yè)信息.通過就業(yè)指導，使畢業(yè)生盡可能多地掌握用人單位的招聘信息，避免就業(yè)的盲目性.最后，應積極建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查機制，對用人單位進行回訪與調查，了解人才市場對畢業(yè)生的動態(tài)需求，及時反饋就業(yè)信息.在充分調研的基礎上，及時進行專業(yè)調整，讓畢業(yè)生真正做到學以致用，理論與實踐相結合，提高就業(yè)成功率，緩解就業(yè)壓力.

3 學生應加快思想轉變，強化自身素質，積極主動就業(yè)

大學生在校期間除了具有專業(yè)知識素質外，科學的擇業(yè)觀是影響就業(yè)的關鍵因素.當今的高校畢業(yè)生不同于以往的“精英”，大學生要適應當前社會的發(fā)展變化，轉變一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的觀念.轉變完全依賴學校和家庭的觀念，轉變就業(yè)必須專業(yè)對口的觀念，下移就業(yè)重心，深入基層，積極主動就業(yè).

在激烈的社會競爭中，要提高就業(yè)困難學生的就業(yè)成功率，提高就業(yè)質量，最根本的還是要靠學生自身提高綜合競爭力，而綜合競爭力不是一朝一夕可以獲得的.就業(yè)困難畢業(yè)生應在道德水平、責任感、人際交往、抗挫折等能力方面多下功夫，并努力培養(yǎng)自己面對困難，克服困難，化逆境為順境的信心和勇氣.整個大學階段應積極參與社團或校內外實習實踐活動，充分利用寒暑假到相關企事業(yè)單位進行實踐鍛煉，以培養(yǎng)實際工作經(jīng)驗，擴大交際范圍；在畢業(yè)期，應積極參加校內外職業(yè)規(guī)劃指導活動，提高簡歷制作及面試技巧，提高求職成功率.主動關注校園宣講招聘會等相關信息，動用一切可以動用的資源有意識地去積累、搜集就業(yè)信息，拓展求職渠道.同時應注意了解相關政策，如“三支一扶”、農(nóng)村特崗教師計劃、大學生村官計劃等，而不能局限于考公務員、事業(yè)單位等某些特定崗位.

4 結語

對高校大學生就業(yè)困難群體進行有效的指導和幫助，應圍繞如何提升大學生核心競爭力，培養(yǎng)復合型人才來開展，應堅持“以人為本”、“人盡其用”的原則.大學生在校期間應及早對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自身優(yōu)勢以及培養(yǎng)未來從事職業(yè)所要求的能力，有目標有計劃地做好職業(yè)知識與技能方面的積累，不斷提升自身素質，增強自我核心競爭力，用心把自己塑造成實用型復合型人才.同時，建立以家庭輔助為基礎，以學校教育為引導，以社會支持為依托的四位一體式教育體系，通過積極搭建溝通交流的平臺以促進就業(yè)指導工作長期有效地開展.

[1] 龐榮申,梁瑞敏,陳云尚,等.大學生就業(yè)困難群體視角下的高校教育缺失及對策[J].教育與職業(yè),2008(3):151-153.

[2] 王爾新.試論高校職業(yè)指導的開展與實踐[J].中山大學學報論叢,2004,24(4):322-329.

[3] 田光哲,李祥偉.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2005:94-175.

[4] 柯錦泉.試論對高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務與指導[J].價值工程,2010(7):248-249.