郭婭

【摘 要】博物館是社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，它擔(dān)負(fù)著向廣大觀眾進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育和提高思想品德和文化素養(yǎng)的重任。而新形勢(shì)下博物館的社會(huì)教育功能更應(yīng)該多方位、多渠道的開(kāi)展，要堅(jiān)持以人為本，擴(kuò)大服務(wù)范圍，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，推出特色展覽，研發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品，打造品牌文化，讓博物館滋潤(rùn)城市文化，養(yǎng)育城市風(fēng)骨，弘揚(yáng)民族精神，傳承人類(lèi)文明，為社會(huì)和諧、文化發(fā)展服務(wù)，潛移默化中達(dá)成博物館社會(huì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】博物館 社會(huì)教育 功能 服務(wù)

一、博物館社會(huì)教育的理念與形式

相較于學(xué)校教育，博物館的教育活動(dòng)與自身形式是有很大差異的。通過(guò)各種類(lèi)型博物館藏品和設(shè)備的特有條件，博物館自身的教育方式，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)博物館的教育職能不斷突顯，在社會(huì)主義建設(shè)中的作用越來(lái)越得到充分發(fā)揮。

具體來(lái)說(shuō)，博物館的教育活動(dòng)應(yīng)該建立在文物標(biāo)本的基礎(chǔ)上，并按照一定的藝術(shù)形式和主題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之產(chǎn)生一種直觀的視覺(jué)教育。博物館中的陳列展覽可以使觀眾學(xué)到知識(shí)，正是它獨(dú)具一格的素材“實(shí)物”，具有鮮明、直觀性，是其他形式的教材所不可比擬的。

（一）教育對(duì)象的全民性與社會(huì)性

博物館在提高國(guó)民素質(zhì)方面不同于一般的學(xué)校教育，不受性別、年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況等因素的限制，以全體社會(huì)成員為對(duì)象，確立以社會(huì)教育與文化產(chǎn)業(yè)為宗旨的運(yùn)行模式，突出社會(huì)性、大眾和普遍性的特征，使全體公民共同享受這種無(wú)差別的服務(wù)。

（二）教育服務(wù)的開(kāi)放性與多樣性

博物館的最常見(jiàn)的宣傳形式就是展覽，但又絕對(duì)不僅限于展覽，博物館必須跟隨時(shí)代的脈搏，順應(yīng)時(shí)代的要求，運(yùn)用與時(shí)代相符的手段從事宣傳教育的工作。所以我們完全可以借助豐富的館藏文物來(lái)更新展品，至少是通過(guò)每隔一段時(shí)間更換部分展品的方法，來(lái)保持參觀者的新鮮感。這樣也可以很大程度上吸引一定的觀眾。隨著社會(huì)的發(fā)展，博物館的教育職能范疇也在不斷擴(kuò)大。博物館教育已從單一的館內(nèi)陳列，擴(kuò)展到館外流動(dòng)展覽講解、舉辦講座、組織專(zhuān)線旅游、舉辦夏令營(yíng)等等形式，在不斷開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德教育的過(guò)程中。博物館的教育活動(dòng)已滲透到各項(xiàng)事業(yè)中。

（三）教育的直觀性和啟發(fā)性

博物館是通過(guò)收藏、研究、陳列的形式來(lái)為全體公民展示一個(gè)富有歷史價(jià)值的仿真實(shí)情景。對(duì)藏品科學(xué)價(jià)值研究的程度越深，展示的物品的教育價(jià)值就越深刻，從而博物館的教育功能也就發(fā)揮得越充分。它既是教科書(shū)的補(bǔ)充也是教科書(shū)的解讀與延伸。博物館中的每一件“物”都是歷史的見(jiàn)證，它所反映出的信息，告訴人們的知識(shí)是真實(shí)的、客觀的。

二、如何最大限度地發(fā)揮博物館在中小學(xué)的社會(huì)教育功能

在中國(guó)社會(huì)，博物館的教育功能是十分重要的基本職能。貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”指導(dǎo)思想，是對(duì)博物館實(shí)施社會(huì)教育的對(duì)象、內(nèi)容及方式的最好詮釋。在物質(zhì)和精神文明高度發(fā)展的今天，“以人為本，服務(wù)社會(huì)”已成為博物館開(kāi)展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以中小學(xué)為典型，如何最大限度地發(fā)揮社會(huì)教育功能，值得博物館從業(yè)者思索。

（一）采用豐富多彩的教育形式

長(zhǎng)期以來(lái)，這種知識(shí)灌輸性的說(shuō)教模式，很大程度上局限了觀眾思考的積極性，不能引起觀眾的興趣，尤其是青少年兒童的興趣，制約了博物館教育功能的發(fā)揮。我們要嘗試改變這種單一的說(shuō)教模式，轉(zhuǎn)而變?yōu)槎喾N形式的互動(dòng)式教育，例如，許多博物館開(kāi)辟了專(zhuān)題講座、出版讀物、電化教育、流動(dòng)展覽等多種教育形式，為觀眾提供動(dòng)手操作、趣味問(wèn)答等活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，觀眾在博物館里，不僅可以參觀展覽，又可以結(jié)合自身的喜好最大程度上的參與進(jìn)去，毋庸置疑，多種活動(dòng)對(duì)展出內(nèi)容進(jìn)行了形象生動(dòng)的詮釋。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)青少年的觀展熱情，使他們能夠參與其中，主動(dòng)地獲得豐富的知識(shí)。

（二）講解是博物館發(fā)揮社會(huì)教育功能的一條重要途徑

博物館作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，講解是博物館發(fā)揮教育職能的重要途徑，一個(gè)好的博物館不但要有好的陳列展覽，更要有一只高素質(zhì)的講解隊(duì)伍。講解員根據(jù)自身對(duì)展品的了解，通過(guò)自己流暢、凝練的語(yǔ)言，能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)文物與觀眾的情感交流與互動(dòng)。優(yōu)秀的講解員可以豐富陳列品的歷史，加大陳列的廣度與深度，還能給觀眾以美的享受和深刻的思想教育。使觀眾對(duì)博物館留下深刻的印象，一定程度上也提高了博物館的社會(huì)影響和知名度。

（三）館校共建勤聯(lián)系，開(kāi)拓教育新天地

學(xué)校教育與博物館教育應(yīng)著重加強(qiáng)聯(lián)系，現(xiàn)如今博物館社會(huì)教育與學(xué)校教育的作用應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，青少年學(xué)生是博物館社會(huì)教育的最重要的服務(wù)對(duì)象，如此就可以通過(guò)建立長(zhǎng)效的教育機(jī)制，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教育部門(mén)，加強(qiáng)館?；?dòng)等方式來(lái)加強(qiáng)校館之間的聯(lián)系，避免博物館的“愛(ài)國(guó)主義教育基地”工作只是簡(jiǎn)單流于形式，真正落實(shí)校館共同教育這項(xiàng)合作。建立長(zhǎng)效的教育機(jī)制。館校之間要長(zhǎng)期聯(lián)系、深入合作，不能像少數(shù)學(xué)校一樣，做表面功夫，一年安排參觀一次就了事。只有長(zhǎng)效的教育機(jī)制，才能讓教育從表面逐漸深入，長(zhǎng)期發(fā)揮作用，取得源源不斷的社會(huì)效益。

總之，博物館必須堅(jiān)持以觀眾為本，通過(guò)宣傳讓公眾了解，從而讓公眾產(chǎn)生想進(jìn)來(lái)的欲望；通過(guò)舉辦貼近生活、感染力強(qiáng)的展覽，讓公眾喜歡而心甘情愿的走進(jìn)來(lái)；通過(guò)調(diào)整思路，全心全意為公眾服務(wù)，讓公眾融入，從而將他們吸引過(guò)來(lái)，由此博物館的社會(huì)教育功能方能在新時(shí)期迸發(fā)新的活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]仇偉，高銘. 博物館社會(huì)教育功能之我見(jiàn)[J]. 黑龍江史志，2009（07）.

[2]孫鵬飛. 淺議博物館的公共教育職能[J]. 博物館研究，2009（03）.