曹曉

一、小學(xué)英語朗讀教學(xué)的重要意義

1、對寫作的提高。朗讀這一舉動能夠讓生理活動不斷的趨向于心理活動，也就是內(nèi)化的產(chǎn)生。英語學(xué)習(xí)中的朗讀可以將英語教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)化體現(xiàn)出來，進(jìn)行一定數(shù)量的朗讀，可以幫助小學(xué)生積累句子和詞匯，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力，還能夠提升學(xué)生的語言想象力以及語言感知能力，可以對口語與聽力的完善性不斷促進(jìn)，從而將寫作水平和閱讀水平提升。

2、對記憶的提升。朗讀作為動詞，相當(dāng)于運動型的記憶模式，在進(jìn)行大聲的朗讀過程中，會活動口腔中的肌肉，由慣性的方式構(gòu)成長期的記憶模式，用這樣的方式所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果能夠維持幾年，甚至能夠永久記憶。進(jìn)行朗讀的階段，主要就是對學(xué)習(xí)者動覺、聽覺、視覺的有效調(diào)動，能夠?qū)⑿Ч晟企w現(xiàn)。

3、對語感的培養(yǎng)。想要增強(qiáng)英語語感，一定要將朗讀英語課文放在首位。經(jīng)常進(jìn)行英語的朗讀訓(xùn)練，能夠有利于構(gòu)建起英語語義內(nèi)涵和英語詞、形、聲、符的聯(lián)系，構(gòu)成較為基本的語言系統(tǒng)，從而將英語中的語感有效培養(yǎng)。

二、朗讀方式需要靈活多變

1、對話形式的設(shè)計。對話教學(xué)的過程中，完全能夠應(yīng)用接龍讀、比賽讀、表演讀、角色朗讀等方式進(jìn)行。運用這樣的方式，能夠讓小學(xué)生在訓(xùn)練過程中，對英語朗讀的信息和興趣有所增強(qiáng)。

2、“讀”與“動”相互融合。小學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)的奠定，需要營造活躍的氣氛?；旧闲W(xué)生對于“Read and act”的內(nèi)容相對喜歡，所以在對單詞進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生適當(dāng)活動，要讓肢體語言融入在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，達(dá)到輔助的效果。運用這樣的方式可以對學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)，讓學(xué)生們可以擁有一定的模仿欲望，會更加牢固的記憶英語詞匯。

3、游戲的創(chuàng)設(shè)。針對小學(xué)生而言，游戲能夠勾起積極性，若將游戲與教學(xué)內(nèi)容有所融合，就能夠在一定程度上，加深教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦中的印象。例如：在單詞學(xué)習(xí)的過程中，教師可以制作單詞卡片交到某學(xué)生手中，隨意說出其中的某一單詞，讓手中拿有這一單詞的學(xué)生給出回應(yīng)，在交換卡片繼續(xù)練習(xí)，能夠提升該單詞的記憶。

三、良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)實踐

1、及時讀。因為小學(xué)英語所擁有較少的課時，可是卻擁有較多的訓(xùn)練項目，在課內(nèi)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練是較為有限的，若將朗讀在課外開展將會將學(xué)生的英語水平提升。針對“遺忘”進(jìn)行深入研究，對于初期學(xué)習(xí)的材料，剛開始的遺忘值會是不斷下降的，可是伴隨著時間的不斷進(jìn)展，會有所減慢。所指的就是，對于人類而言，遺忘是以先快后慢的形式展現(xiàn)的，所以及時的復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。那么，進(jìn)行小學(xué)英語朗讀教學(xué)的過程中，有必要在放學(xué)后讓學(xué)生們完成課后作業(yè)，就是回家后一定要放錄音，同時跟讀形式要反復(fù)開展，及時的對當(dāng)天學(xué)習(xí)過的知識復(fù)習(xí)一遍，學(xué)習(xí)效果將十分明顯。

2、用“心”讀。想要用“心”進(jìn)行朗讀，就一定要將用“心”聽做到。小學(xué)生擁有著較強(qiáng)的模仿能力，可是在自控能力上稍弱，一般情況下會在聽到錄音或者教師的示范發(fā)音時，就著急的對其模仿，可是一般不能夠進(jìn)行正確的發(fā)音，會對其他學(xué)生的聽課效率造成極大的不利影響。所以，小學(xué)英語教學(xué)的開始階段，教師需要對學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣有所培養(yǎng)，當(dāng)教師在示范發(fā)音的時候，引導(dǎo)學(xué)生要在聽的過程中，還要關(guān)注教師的口型是怎樣的，再去對其模仿，不能夠盲目進(jìn)行。

對其模仿的階段，要讓學(xué)生學(xué)會眼、口、耳、心有效融合的效果，一定要同時應(yīng)用。對小學(xué)生而言，起初會很難達(dá)成，可以先要求口和眼的融合，進(jìn)一步開展口和心的融合。進(jìn)行英語課堂教學(xué)階段，教師需要針對較低年級的小學(xué)生開展指讀的方式，所謂指讀就是讓學(xué)生們養(yǎng)成對句子或者單詞的注意。讀到哪里就要指到哪里，不但讓學(xué)生增強(qiáng)注意力的集中程度，還提升了學(xué)生們認(rèn)讀句子和單詞的能力。

3、大聲朗讀。朗讀的聲音大小代表著對所讀內(nèi)容的信心程度，所以提倡大聲朗讀英語，能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的信心。有利于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的節(jié)奏感和語音語調(diào)。同時，還有助于記憶的增強(qiáng)和英語語感的培養(yǎng)。聲音若太小就不能夠算得上在朗讀，自然也不能夠撕破嗓音的朗讀，會對注意力有所影響，對體力也會有所損失，不但不能夠增強(qiáng)記憶，還會將理解與記憶削弱，不能夠進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí)。

4、隨錄音朗讀。錄音當(dāng)中基本上都是外籍人錄制，擁有著正規(guī)的語調(diào)，針對于小學(xué)生而言，需要多聽、多模仿，將自身的感性認(rèn)識有所增強(qiáng)，對不同角色的感情色彩、音質(zhì)、語氣、語調(diào)等能夠有所感受，就能夠奠定堅實基礎(chǔ)?？墒?，往往小學(xué)生認(rèn)為聽錄音是較為枯燥乏味的，所以教師要在合理運用課堂教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們聽錄音的習(xí)慣。可是想要讓學(xué)生們用心聽極為困難，這時為加強(qiáng)注意力，可以從細(xì)節(jié)中開展朗讀教學(xué)。

另外，因為小學(xué)生普遍年齡很小，存在較差的自控能力，學(xué)習(xí)英語時教師需要鼓勵家長和學(xué)生一同進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠?qū)W(xué)生聽錄音的興趣提升。一部分家長擁有較好的英語水平，學(xué)生在聽錄音跟讀的時候，能夠適當(dāng)?shù)闹赋鏊w現(xiàn)出的明顯問題。一部分家長可能沒有英語的基礎(chǔ)，可是能夠讓孩子生成自豪感，繼而將成功體驗有效獲得。

總結(jié)：

根據(jù)以上的論述，在小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行朗讀教學(xué)，是較為基本有效的教學(xué)方式，能夠在一定程度上達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)目的。在語言的學(xué)習(xí)中，朗讀的運用是至關(guān)重要的，學(xué)生如果可以對朗讀學(xué)習(xí)方式堅持應(yīng)用，就可以在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中將其作用發(fā)揮出來，從而增進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)水平上的提升。

【作者單位：南通市通州區(qū)金沙小學(xué) 江蘇】