黃嬌蓉

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，1—2年級(jí)，認(rèn)識(shí)1600—1800個(gè)常用漢字。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循孩子規(guī)律，采用多種方法，提升識(shí)字效率，使學(xué)生愛(ài)上識(shí)字，感受漢字的魅力。

一、激發(fā)興趣，在樂(lè)中學(xué)

識(shí)字教學(xué)，除了課堂、課本之外，還有一個(gè)“課堂”、一個(gè)“老師”，這就是孩子所處的環(huán)境，就是孩子們豐富多彩的生活。小學(xué)生的思維特點(diǎn)就是形象思維為主，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，而單純的識(shí)字教學(xué)枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的注意，更別說(shuō)記住字形了，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果老師在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，就能起到事半功倍的效果。

1、利用圖形，激發(fā)興趣低年級(jí)孩子以形象思維為主，孩子在看書的時(shí)候，首先看到的是圖畫。為了符合孩子的這一特點(diǎn)，教參在編寫的過(guò)程中插入了很多漂亮的圖形，引起孩子的興趣。如一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字》這一單元中山、石、田、土、這幾個(gè)字的旁邊就有幾幅形象的圖畫，而且跟漢字的發(fā)展分不開，因?yàn)楹芏酀h字是由圖形演變過(guò)來(lái)的。在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生險(xiǎn)觀察古文字中的山像什么？學(xué)生們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)像三座山，這樣很快就記住這個(gè)漢字了。

2、猜字謎、學(xué)習(xí)生字孩子們喜歡猜謎語(yǔ)，如果在教學(xué)生字的時(shí)候，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一編謎語(yǔ)，更有利于孩子們記住生字。如兩個(gè)人坐在土上——坐，一個(gè)人坐在樹旁邊——休等等

3、開火車、鞏固生字游戲能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中遇到生字比較多生字的時(shí)候，讓學(xué)生開火車常常能收到很好的效果。

4、充分利用生活識(shí)字。如：路旁的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)、教室的園地、商店櫥窗里的招牌。生活中無(wú)一不是識(shí)字的課堂，和學(xué)生一起經(jīng)常問(wèn)問(wèn)，這兒寫的是什么？真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”，讓學(xué)生不自覺(jué)地識(shí)字。

二、潛心鉆研、滲透字理

漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。教師如果掌握字理知識(shí)，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的圖畫，具有豐富的感情，而不再是枯燥單調(diào)的符號(hào)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)感受中華文化的博大精深。

《識(shí)字4》的教學(xué)中，我在引導(dǎo)識(shí)記“網(wǎng)”字時(shí)出示了網(wǎng)的圖片，并運(yùn)用課件展示“網(wǎng)”字的演變過(guò)程。同時(shí)告訴學(xué)生：我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的“網(wǎng)”字。后來(lái)又經(jīng)過(guò)許多的變化，“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。同時(shí)，通過(guò)字理的滲透，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力。

在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自理知識(shí)方面，我在日常教學(xué)嘗試中也收到了不錯(cuò)的效果?！睹鄯洹芬徽n，在講到“逆”時(shí)，我分步進(jìn)行教學(xué)。1、“逆”是什么意思？和老師一起看看“逆”字是怎樣演變而來(lái)的。2、出示字典中“逆”的四項(xiàng)解釋，讓學(xué)生選一選在“逆風(fēng)而飛”這個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)選哪一個(gè)義項(xiàng)。3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷進(jìn)行情感體驗(yàn)：你逆著風(fēng)做過(guò)什么？感覺(jué)怎樣？4、學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)后，讓學(xué)生想一想：那樣小小的蜜蜂憑借著一雙小小的、透明的翅膀逆著風(fēng)飛行，你感覺(jué)怎樣？經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，孩子們?cè)僮x這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀，不但理解了這個(gè)字的意思。這樣抓住一個(gè)不起眼的“逆”字進(jìn)行教學(xué)，將一個(gè)漢字賦予了生命，使學(xué)生對(duì)他有了感情，讓學(xué)生從一個(gè)字感受漢字無(wú)窮的魅力。

三、整理生字，鞏固識(shí)字

根據(jù)學(xué)生單元學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，選取典型漢字，強(qiáng)調(diào)字音、字形、字義，最后利用“漢字撲克”等游戲鞏固生字認(rèn)讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生自己找出愛(ài)讀錯(cuò)的字音。另外，除了再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音外，還要適當(dāng)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行拓展，以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的文化厚度。比如“幢”這個(gè)字在二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文中是一個(gè)量詞，表示建筑物的數(shù)量。但它在字典中還有另一個(gè)讀音（chuáng）在字典里有兩種解釋：一種是古代指旗子一類的東西，另一種指佛經(jīng)的經(jīng)幢，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)寫錯(cuò)字這一特點(diǎn)，可以在字形上多下功夫。比如：“茂”這個(gè)字，學(xué)生愛(ài)多寫一比“橫折鉤”，“展”這個(gè)字有時(shí)加“撇”教師針對(duì)這種情況，采用了風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言：“‘茂不滿地說(shuō)：我已經(jīng)很茂盛了，請(qǐng)不要在我的肚子里加?xùn)|西啦！‘展無(wú)奈地說(shuō)：我的大辮子多舒展啊，可別給我加那條討厭的小尾巴呀！”如此，肯定會(huì)在學(xué)生的心里烙下深深的印痕，對(duì)糾正錯(cuò)別字也是一種很奏效的方法。

通過(guò)單元字詞整理課，學(xué)生不僅對(duì)字音、字形、字義有了更清楚更深刻的認(rèn)識(shí)，還積累了豐富的詞語(yǔ)，訓(xùn)練了語(yǔ)言的表達(dá)能力，激發(fā)了對(duì)中華漢字的熱愛(ài)之情。需要注意的是，教師備課時(shí)不要受課本局限，要圍繞單元課文注入課本以外的知識(shí)鏈接，做到超越教材，超越課堂，鏈接生活，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。雖然是字詞整理，但也不要只關(guān)注知識(shí)積累，更重要的是幫助學(xué)生梳理和掌握科學(xué)的字詞學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，突出整體性和綜合性。

四、認(rèn)真書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

課標(biāo)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)在寫字方面提出明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。正所謂“字如其人”，在教學(xué)中我非常注重學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)，每節(jié)課的“十分鐘”書寫時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，采用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，每節(jié)課評(píng)出兩個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，圈出你寫得最滿意的字等方法鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢字從來(lái)都不是一個(gè)呆板的符號(hào)，漢字的演變過(guò)程是如此奧妙，是蘊(yùn)含著獨(dú)特審美性格的精靈。小小漢字學(xué)問(wèn)大，識(shí)字教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而是貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。教師只要采取行之有效的策略，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下體會(huì)漢字的魅力，識(shí)字教學(xué)也就顯得精彩紛呈、趣味盎然。

【作者單位：泉州豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】