郭冬勇， 楊夢媛

(昭通學院 a.人文學院； b.學報編輯部， 云南 昭通 657000)

●云南文學研究

昭通文學走進課堂教育的現(xiàn)實條件與意義

郭冬勇a， 楊夢媛b

(昭通學院 a.人文學院； b.學報編輯部， 云南 昭通 657000)

昭通學院是昭通市唯一的高校，在學校開展昭通文學的課堂教育，把青年人作為主要對象，向他們介紹昭通作家和作品，培養(yǎng)他們的文學興趣，培養(yǎng)青年人對文學的熱愛，已成為當前昭通學院服務(wù)地方發(fā)展不可回避的一項現(xiàn)實選擇。昭通學院開展昭通文學進課堂的實踐活動，將會為地方的文化建設(shè)尤其是昭通作家群的發(fā)展壯大貢獻自己的力量，實現(xiàn)地方高校為地方社會文化發(fā)展服務(wù)的重要目的。

地方高校； 昭通文學； 課堂教育； 校園文化

作為地域文學的一個代表，昭通文學及昭通作家群在中國當代文學領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的影響力，并且伴隨著昭通作家群和昭通文學的聲譽日益高漲，昭通文學已經(jīng)成為昭通市的一張文化名片，為昭通的發(fā)展發(fā)揮著自己無形的力量。這已經(jīng)成為當前昭通社會發(fā)展的一個亮點。但是要進一步地為昭通文學的未來提供持續(xù)不斷的新動力，就必須認真研究昭通文學及昭通作家群在今后較長一段時期內(nèi)的后繼創(chuàng)作力量的培養(yǎng)問題，因為只有在不斷推出新生創(chuàng)作力量的情況下，一個作家群的生命才可能得到延續(xù)。

就這一任務(wù)的現(xiàn)實情況來說，作為昭通市唯一的一所高等院?！淹▽W院是責無旁貸的。進一步的推動昭通作家群的未來發(fā)展，一個重要的前提就是加大對昭通作家群的推廣和關(guān)注，把青年人作為主要對象，向他們介紹昭通作家和作品，培養(yǎng)他們的文學興趣，為昭通文學的發(fā)展做好鋪墊性工作。基于昭通學院作為昭通作家群的“搖籃”這一天然聯(lián)系，在昭通學院開設(shè)昭通文學的課堂教育就自然成為一個現(xiàn)實的選擇。

一、昭通文學的現(xiàn)實影響力是開展昭通文學課堂教育的外部環(huán)境

自上個世紀八十年代起，就有大批的昭通創(chuàng)作者，通過自己的辛勤勞動，筆耕不輟，在中國文壇上取得了驕人的成績。1998年，《人民日報》副刊上就刊登了關(guān)于昭通文學現(xiàn)象的文章，1999年，《大家》雜志上刊發(fā)了雷平陽先生撰寫的文章《群峰之上的夏天——云南昭通文學現(xiàn)象調(diào)查》，該文以訪談的形式，對昭通文學當時的狀況，做出了一個較為全面的介紹，迅速引起了全國的關(guān)注。隨后，昭通籍作家夏天敏和雷平陽先后獲得魯迅文學獎的短篇小說獎和詩歌獎，更是引發(fā)了文學界對昭通文學的關(guān)注。2006年11月中國作家協(xié)會第七次全國代表大會在北京召開，“昭通作家群”與“寧夏青年作家群”、“甘肅青年作家群”以及“河南青年作家群”一起被寫入大會的主題報告，昭通文學現(xiàn)象作為一個地方文學景觀被人們所密切關(guān)注，這在全國范圍內(nèi)，是非常罕見的。

在云南省內(nèi)，昭通作家群在文學“滇軍”的隊伍中，更是舉足輕重，新華網(wǎng)云南頻道曾報道“昭通作家群撐起云南文學的半壁江山”[1]，有相當多的云南知名作家、評論家都是昭通籍，云南省作家協(xié)會首批簽約的23名作家中，就有8位是昭通作家。昭通作家已經(jīng)在國家級、省級刊物上發(fā)表作品兩千多篇，昭通作家在全國重點刊物上發(fā)表的作品，占云南作家在全國重點刊物發(fā)表作品的70%以上，并且連續(xù)五年來都在云南居第一位，昭通作家的作品也先后被云南省作為全國大獎的參選對象向茅盾文學獎和魯迅文學獎發(fā)起過沖擊。另外有許多昭通籍的作家所創(chuàng)作的文學作品被改編為電視劇在中央電視臺播放，有的被改編為電影，在國際上獲獎，引起較大的反響。

今天的昭通文學以及昭通作家群，已經(jīng)成為昭通市在全省和全國的一張文化名片。昭通學院作為一所地方性的高校，要在服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)上做出貢獻，推廣和擴大昭通文學在青年學子中的影響力，有著不可回避的責任，這一責任在昭通學院和地方之間形成了一種自然的聯(lián)系，可以說，在昭通學院開設(shè)昭通文學課堂的外部環(huán)境是非常緊要的，也是非常成熟的。

二、熱愛文學的校園文化是開展昭通文學課堂教育的內(nèi)部環(huán)境

昭通市雖然在經(jīng)濟上比較落后，但是整個地區(qū)的文化傳承源遠流長，《華陽國志》中就有朱提郡“其民好學”的記載，在整個中華民族不斷的融合過程中，中原文化和其他的多種文化形態(tài)相互在這一地區(qū)交匯融合，為昭通文學藝術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的人文基礎(chǔ)。自1978年昭通師范高等?？茖W校(2012年更名為昭通學院)成立以來，這種濃郁的人文風氣就迅速在這個地區(qū)唯一的高等學校里擴散開來，尤其是趁著上個世紀80年代文學熱的高漲，學校里誕生了十多個文學社團?；脑膶W社和野草文學社都吸引了大批的學校師生參加，基本上這些社團都自己出資創(chuàng)辦了各種文學小雜志，先后有張廣森主編的《野草》，劉虎林主編的《茂林》，莊曉光主編的《靈光報》，艾自由主編的《師苑》等校園雜志出現(xiàn)在廣大師生面前，其中，陳永華主編的《守望者》校園文學報紙至今仍活躍在校園之中，不僅在昭通學院有強大的影響力，在云南省的高校學生社團中也有著重要的影響，在2012年還被評為“全國百佳民間文學報刊”。時至今天，野草文學社已經(jīng)成為昭通學院吸收人數(shù)最多的學生社團，并一直帶領(lǐng)著廣大的文學愛好者不斷的發(fā)展壯大。在昭通學院的支持下，該社團已經(jīng)連續(xù)兩屆舉辦云南省高校野草文學獎，每一屆都吸引了省內(nèi)的二十多所高校大批的學生參加，進一步在云南省高校校園文學領(lǐng)域打開局面，提升了昭通學院校園文化建設(shè)的影響力。

根據(jù)昭通學院學生社團聯(lián)合會的統(tǒng)計，每年在校生加入野草文學社等文學社團的學生都有上千人，由此可見，熱愛文學的校園文化追求，在昭通學院是非常濃烈的，在此氛圍之下，將昭通文學作為一門公共課程，走進課堂，進一步地深入到廣大的學生中間，更有針對性地把昭通文學的發(fā)生、發(fā)展和成就介紹給同學們，對于在校學生來說，是一種現(xiàn)實的需要。

三、昭通學院作為昭通文學的搖籃是開展昭通文學課堂教育的獨特優(yōu)勢

昭通學院自1978年建校以來，已經(jīng)櫛風沐雨走過了三十多個年頭，在苦寒的滇東北地區(qū)，這個有著近六百萬人口的地方，一直為地方的經(jīng)濟文化建設(shè)培養(yǎng)著人才。說昭通學院是昭通作家群的搖籃，是一點都不過分的事情。昭通市最早的文學社團野草文學社就誕生在當時的昭通師范高等?？茖W校，30多年已經(jīng)過去了，這個社團仍然在昭通學院生生不息。從昭通師專畢業(yè)出去的“野草”文學社社員，更是把文學的種子種到了滇東北的山山嶺嶺，張廣森在曲靖創(chuàng)辦《烏蒙詩草》、何曉坤在羅平創(chuàng)辦《山那邊》……，昭通師專，成為了滇東北許多青年學子文學人生的第一站(見胡性能“當代文學與昭通”研討會參會論文《昭通文學現(xiàn)象調(diào)查》)。1999年，云南省作家協(xié)會首期簽約作家 23 人中有 7 人與昭通學院有割不斷的聯(lián)系，夏天敏、雷平陽、黃玲、李騫、胡性能、樊忠慰是昭通師專的教師或?qū)W生，而軍旅作家劉廣雄則是在師專校園內(nèi)成長起來的; 其他從昭通師專走向文壇的知名作家及文學新秀可以列出曾令云、宋家宏、呂翼、劉平勇、沈洋等一大串名單，截至2012 年 9 月，學院師生進入中國作家協(xié)會的有雷平陽等 8 人，進入云南省作協(xié)的有樊忠慰等 23 人[2]。在這些人當中，有的獲得過魯迅文學獎，也有的獲得過人民文學獎，還有獲得過十月詩歌獎的，不勝枚舉。今天，這些從昭通學院走出去的作家們，不僅挑起了昭通文學創(chuàng)作的大梁，還支撐著云南文學的天空。

隨著昭通學院對文學的重視程度的日益增加，青年學子們的文學熱情也進一步的迸發(fā)，尤其是在這兩年來的野草文學大賽中，不斷的有昭通學院的優(yōu)秀學生被省內(nèi)外的專家所發(fā)現(xiàn)，這對于發(fā)展昭通文學乃至整個云南文學都是十分重要的推動力量?？梢哉f，在全國范圍內(nèi)，像昭通作家群這樣，集中由一所地方高校所孕育的情況，是不多的，甚至說是絕無僅有也不過分。在這個層面上說來，昭通學院是真正的昭通作家群的搖籃，這一條件也成為開展昭通學文課堂教育的獨特優(yōu)勢所在。

四、擁有從事文學教學研究的成熟隊伍是開展昭通文學課堂教育的基礎(chǔ)力量

自昭通師專建校伊始，人文學院(原昭通師專中文系)就是最早創(chuàng)建的院系之一，在人文學院30多年的發(fā)展中，辦學規(guī)模不斷擴大，目前已成為昭通學院教師人數(shù)最多，學生數(shù)量最大的院系，擁有教授兩人，副教授十六人，講師20多人，不乏從事文學教學研究的專業(yè)教師。從整體上看，人文學院在開展昭通文學的課堂教育方面，是有著雄厚的師資力量的。職稱結(jié)構(gòu)合理，既有教授、副教授，又有講師，團隊年齡結(jié)構(gòu)合理，可以將昭通文學的課堂教育持續(xù)開展下去。另外，該團隊在組成上，既有在文學創(chuàng)作方面有突出成就的教師，又有對文學批評有濃厚興趣的教師，在創(chuàng)作和批評上可以做到相互的補充和結(jié)合。其中楊昭、夏玲均為副教授，在從事文學教學的同時，筆耕不輟。楊昭老師曾獲得過云南省較有影響的滇池文學獎，今年上半年還出版了其詩歌研究專著《詩人的魂路圖》，其小說集在下半年即將出版，夏玲老師主要從事詩歌和散文的創(chuàng)作，其詩歌作品曾在省內(nèi)外獲得過多個獎項。趙升奎教授和黃鳳玲教授在文學批評方面也都發(fā)表過多篇論文，并且都有專著出版，在云南評論界有一定的知名度。青年教師中有朱海燕、周梅、張偉等都是昭通市文藝評論家協(xié)會會員，對昭通作家的作品有著深入的研讀，經(jīng)常有文學評論發(fā)表。

近些年來，在昭通市作家協(xié)會和昭通市文藝評論家協(xié)會的大力支持下，昭通學院人文學院的教師，在昭通文學的研究方面已經(jīng)形成了一個相當成熟的團隊，突破了之前的散兵游勇的狀態(tài)，向整合多種資源，形成合力，集中爆發(fā)的態(tài)勢發(fā)展。開展昭通文學課堂教學的各種教學資料的收集也更為完備，教材的編寫工作也有條不紊的陸續(xù)進行，按照一邊干，一邊總結(jié)，及時調(diào)整教學計劃，適應(yīng)學生的思路，推動著昭通文學課堂教學的逐步發(fā)展。

五、第二課堂的良好輔助是開展昭通文學教育的有利補充

課堂教學固然是開展教育教學活動的一個基本方面，但是，僅知道“讀萬卷書”，對于教學活動的成功是遠遠不夠的，還需要有第二課堂的實踐活動，做到在“讀萬卷書”的同時，還能“行萬里路”，知行合一，教學活動的目的才有可能順利的實現(xiàn)。開展昭通文學這樣的課程，更需要第二課堂的活動作為補充，才能更充分的調(diào)動起青年學生對文學的積極追求。在這方面，昭通學院是有著充分的條件的。

早在2009年，昭通市政府就斥資數(shù)百萬元建立昭通市文學藝術(shù)家創(chuàng)作中心，這是國內(nèi)第一家由地方政府興建的為文學藝術(shù)發(fā)展提供良好條件的文學藝術(shù)家活動場所，中心現(xiàn)已成為云南省作協(xié)創(chuàng)作基地、云南民族大學昭通文學研究基地，同時還是昭通文學研究院、昭通書畫研究院所在地。創(chuàng)作中心自建成以來，在為作家、藝術(shù)家提供良好創(chuàng)作平臺的同時，也在開展培訓研討、對外交流等方面發(fā)揮著重要的作用，在學院的支持下，昭通市文聯(lián)和昭通學院建立了良好的合作關(guān)系，文學藝術(shù)家創(chuàng)作中心已經(jīng)成為昭通學院開展文學教育的第二課堂基地，每年都有許多愛好文學的青年學子參加中心舉辦的各種文學活動，學生的視野被進一步的打開，對文學的愛好得到進一步的培養(yǎng)。2012年，昭通學院聯(lián)合云南省文聯(lián)邊疆文學雜志社，建立了云南省昭通文學創(chuàng)作研究院，在人文學院正式掛牌成立。同年昭通市文藝評論家協(xié)會在昭通市文聯(lián)的支持下建立，同昭通學院一道共同開展活動。另外，昭通學院自2012年起，決定每年舉辦云南省高校野草文學獎和昭通市校園文學大賽兩項文學盛事，已經(jīng)成功舉辦兩屆，吸引著大批的青年學子，不斷地練筆，積累創(chuàng)作經(jīng)驗。2013年，云南省內(nèi)有著重大影響力的文學民間大獎高黎貢文學節(jié)暨高黎貢文學獎頒獎儀式在昭通學院隆重舉行，吸引了大批的青年學生參加，與會的作家和嘉賓真正感受了昭通學院青年的文學熱情。

這些精彩的活動都成為昭通文學課堂教育的實踐補充，鍛煉和提高著學生的水平，再加上昭通學院開設(shè)了“姜亮夫大講壇”不斷地邀請眾多的名家到校講課，如陳平原、謝有順、賀仲明、湯哲聲、李梅、葛水平等，為青年學生更多地創(chuàng)造和名家近距離接觸的機會，使昭通文學第二課堂教育得到了長足的發(fā)展。

六、帶動校園和地區(qū)的文學氛圍是昭通文學課堂教育的積極意義

近兩三年來，為推動昭通文學在廣大青年大學生中的宣傳與介紹，昭通學院人文學院組織了青年教師以人文學院的學生為對象，開展昭通文學的課堂教育試點，每學年安排36課時的講授任務(wù)，在課余時間組織學生參加各種講座和校外文學活動，在這兩年里，同學們對昭通文學的發(fā)生、發(fā)展和壯大有了進一步的理解，在學習意義上有了明顯的認識上的提高，興趣也變得更為濃烈。

在昭通文學進入課堂教育的方式上，區(qū)別于高等學校開展的中國文學史的課程，由于采用了簡評和導(dǎo)讀的方法，同學們對昭通籍作家的生活和創(chuàng)作有了更深入的了解。尤其重要的是，通過教學方式上的靈活性，拉近了青年學生和作家之間的界限，進一步使同學們明了從事文學創(chuàng)作不再是神秘和不可認知的活動，激發(fā)了學生主動進行練筆的創(chuàng)作欲望。從校園文化活動的角度上看，隨著昭通文學進課堂的開展，與昭通文學相關(guān)的內(nèi)容也得到了一定的發(fā)展，熱愛文學的青年學生在學院的支持下，開展昭通本土詩人作品朗誦會，在同學們當中也取得來較為熱烈的反響。人文學院的老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)的同學也有選取本土詩人的作品參加昭通市的詩文活動，并取得較好的名次。學生社團中與文學相關(guān)的團體，最近兩年也有了進一步的發(fā)展和壯大，這都與昭通文學課堂教育的開展有著緊密的聯(lián)系。更為重要的是，通過與同學們交流反饋的信息發(fā)現(xiàn)，有更多的學生，包括非人文學院的學生，其對文學的興趣并不比人文學院的同學低，他們也有系統(tǒng)學習和了解本土文學的要求，這也就成為讓昭通文學走出人文學院，走向昭通學院更多青年學子中間的現(xiàn)實要求，也是計劃在全院范圍內(nèi)開設(shè)昭通文學公選課的價值和意義所在。

隨著昭通文學的整體繁榮和發(fā)展，在昭通學院進一步的推廣和開設(shè)昭通文學教育課程，必然會更進一步的促進昭通學院為昭通文學人才的儲備，打下良好的基礎(chǔ)，為昭通文學今后的前進貢獻力量。

[1]李騫， 黃玲， 黃立新. 文學昭通[M]. 昆明:云南人民出版社，2014:1.

[2]邱勇雷. 論校園文學對校園文化建設(shè)的示范作用——昭通學院校園文學三十年調(diào)查報告[J]. 吉林省教育學院學報，2014，(4):24—25.

Abstract:As the only university in Zhaotong city,Zhaotong University should introduce literature class and the works of Zhaotong writers to the students to arouse and cultivate the students’ interest and passion to literature which has become an unavoidable choice of Zhaotong university in serving local development.The practice of bringing Zhaotong literature into class in Zhaotong University will make great contribution to Zhaotong’s literary construction especially to the development and cultivation of Zhaotong writers’ group as well as achieve the ultimate goal of providing better service to local social and cultural development.

Keywords:local college; Zhaotong literature; class education; school culture

OntheConditionsandSignificanceofBringingZhaotongLiteratureintoClassEducation

GUO Dong-yonga, YANG Meng-yuanb

(a. School of Humanities, b. Editorial Office of the School Journal, Zhaotong University, Zhaotong 657000, China)

I206.7

A

2095-7408(2014)06-0020-04

2014-10-09

云南省教育廳科學研究基金項目“地方高校對地方文學研究的作用與意義”的階段性成果。(2014Y504)

郭冬勇(1980— )，男，河南新鄭人，講師，碩士，主要從事文藝美學和文學批評研究。