黃藝俊

一、英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢

教育部部長袁貴仁日前在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上透露，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)727萬。這意味著，繼去年高校畢業(yè)生達(dá)699萬，獲稱“史上最難就業(yè)季”后，2014年將再增28萬，再創(chuàng)歷史新高。而2015年的畢業(yè)生就業(yè)情況也將不會得到好轉(zhuǎn)，甚至趨于惡化，只有到2018年左右才能迎來“拐點(diǎn)”，之后才會得以改善。因此2015年畢業(yè)的大學(xué)生將會面臨空前激烈的競爭。

根據(jù)麥可思中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況報告，英語專業(yè)在2012年和2013年連續(xù)兩年進(jìn)入“紅牌”專業(yè)名單。盡管英語專業(yè)上了麥可思的“紅牌榜”，但是英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上依然是占有優(yōu)勢的。很多企事業(yè)單位在面臨國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生和英語專業(yè)畢業(yè)生之間的選擇時，往往會青睞英語專業(yè)的學(xué)生。

二、英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向分析

現(xiàn)在先介紹閩南科技學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向:主要有國際貿(mào)易、教師及其他。其中，國際貿(mào)易方向主要涉及國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、外貿(mào)跟單員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。教師方向主要包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中等英語教師。其他方向指的是公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)及從事和英語無關(guān)的職業(yè)。針對這樣的主題，我設(shè)計(jì)了一套問卷調(diào)查，以2011級英語專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。我于2014年6月6日共發(fā)出134份調(diào)查問卷，實(shí)收117份，回收率為87．3%。本次問卷調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了我院英語專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀及就業(yè)方向，其中存在的一些問題值得思考。以下是對我院英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向問卷調(diào)查的概述。

大部分的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力。90%的學(xué)生認(rèn)為最需要英語人才的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游。80%的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場上，英語人才符合的要求不多，這說明我們學(xué)院在英語人才的培養(yǎng)上存在著問題。絕大多數(shù)的同學(xué)對第一份工作的薪酬期望是2000－2500元，其次是2500元以上。畢業(yè)后絕大部分學(xué)生都是傾向于去三資企業(yè)工作和中小民營企業(yè)，這可能是因?yàn)楦＝ǖ拿駹I企業(yè)發(fā)展得比較好。一半的人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，另外一半選擇興趣愛好。幾乎所有學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力，其次是發(fā)展能力，當(dāng)然也有部分同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣。現(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為就業(yè)知識主要來源于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，這說明我們學(xué)院在這方面做的很不夠。對于英語專業(yè)，基本上覺得前景較有前途，很也一部分人覺得沒有前途。對于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，這表明學(xué)生都很重視個人能力的發(fā)展。求職中困擾學(xué)生最多的是對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解，這說明我們學(xué)院對英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足社會的要求。令人吃驚的是，有相當(dāng)一部分約學(xué)生只求大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)一般或者能過就行，由此可見，學(xué)生對本專業(yè)的課程設(shè)置存在著質(zhì)疑。在擁有證書的數(shù)量這一點(diǎn)上，幾乎沒有學(xué)生獲得“商務(wù)英語中級”和“中級口筆譯”證書，這可以看出我們學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力還有待提高。對英語教師這一職業(yè)的態(tài)度上，居然有不少學(xué)生認(rèn)為工作不好找就去當(dāng)英語教師。這些學(xué)生首先低估了當(dāng)英語教師的難度，其次也缺乏對教師這個職業(yè)的尊重。

根據(jù)以上問卷調(diào)查結(jié)果分析，閩南科技學(xué)院2011級英語專業(yè)學(xué)生對就業(yè)前景還是比較有信心，但認(rèn)為學(xué)院并沒有為學(xué)生提供充分的就業(yè)指導(dǎo)，并且在專業(yè)課程設(shè)置上與社會需求存在脫鉤，使得學(xué)生對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解。另外2011級英語專業(yè)學(xué)生在英語技能上還有所欠缺，所獲得的技能證書還不夠。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學(xué)習(xí)英語的人很多，但是高端人才依舊緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會提供這么多機(jī)遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平，為自己的就業(yè)增添砝碼。

三、英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對策

當(dāng)前，英語專業(yè)的畢業(yè)生充斥著就業(yè)市場，要提高英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，不僅需要學(xué)生自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己的專業(yè)技能，也要學(xué)院建立優(yōu)秀的英語人才培養(yǎng)模式，完善課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

1.學(xué)生需要制定職業(yè)生涯規(guī)劃，提高專業(yè)技能。2014年5月22日，我給2011級英語專業(yè)1班的學(xué)生召開了主題為“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的班會，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃的概念，也不知道在校期間多積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，有意識朝著未來理想的工作努力。目前主要呈現(xiàn)以下兩種情況:家庭環(huán)境好的學(xué)生在就業(yè)過程中習(xí)慣于家庭安排，就業(yè)意識不強(qiáng);家境不好的學(xué)生就業(yè)觀念相對保守，有很強(qiáng)的求穩(wěn)意識，不愿意深入基層就業(yè)。

王素芬曾針對用人單位需求總結(jié):一是畢業(yè)生掌握良好的商務(wù)英語專業(yè)知識和技能;二是具有較好的商務(wù)交際與溝通能力;三是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞精神，也就是具有較高的綜合素質(zhì)。蔡學(xué)梅曾在《高職院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告》一文中總結(jié):英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，尤其動手能力亟待加強(qiáng)和提高;要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng);從業(yè)資格證書和相關(guān)證書不可忽視。根據(jù)上文的問卷調(diào)查結(jié)果，2011級英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能上還有所欠缺，所獲得的技能證書還不夠。英語專業(yè)的學(xué)生除了畢業(yè)證書外，更要努力去獲得一些技能證書，如計(jì)算機(jī)一級和二級、大學(xué)英語四級和六級、專業(yè)英語四級和八級、劍橋商務(wù)英語中級和高級、中級口筆譯和高級口筆譯、單證員、跟單員、報關(guān)員、外銷員、報檢員等證書。根據(jù)社會需求，畢業(yè)生所持有的技能證書的數(shù)量和質(zhì)量對其就業(yè)會有很大的影響。

2.建立優(yōu)秀的英語人才培養(yǎng)模式，完善課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。閩南科技學(xué)院英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識和熟練的英語綜合運(yùn)用能力，并掌握關(guān)聯(lián)專業(yè)領(lǐng)域的知識技能，可從事外貿(mào)、旅游、會議會展、涉外文秘等與英語相關(guān)的各領(lǐng)域的應(yīng)用型高級專門人才。在2014年5月22日2011級英語專業(yè)1班所舉行主題為“專業(yè)課程設(shè)置”的班會中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程安排上有些課程相關(guān)性不強(qiáng)。比如，電子商務(wù)、物流、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等;而英美文學(xué)閱讀、英美國家概括、函電、口語等課程安排課時太少。上文的問卷調(diào)查結(jié)果也反映了學(xué)院并沒有為學(xué)生提供充分的就業(yè)指導(dǎo)，并且在專業(yè)課程設(shè)置上與社會需求存在脫鉤，使得學(xué)生對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解。

因此，學(xué)院應(yīng)該制定以就業(yè)為導(dǎo)向的英語專業(yè)培養(yǎng)方案，創(chuàng)新英語人才培養(yǎng)理念，施行雙證教育(即畢業(yè)證書和專業(yè)技能證書)，提供充分的就業(yè)指導(dǎo)，建立英語人才培養(yǎng)模式。英語專業(yè)課程設(shè)置必須以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用性英語人才，使學(xué)生通過綜合英語、英語聽力、口語、語法、寫作、及翻譯課程的學(xué)習(xí)，掌握聽說讀寫譯各方面的英語綜合能力，并通過商務(wù)英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、市場營銷、商法、報關(guān)與國際貨運(yùn)、外貿(mào)函電及單證等課程的學(xué)習(xí)，可掌握國際商務(wù)的實(shí)際操作能力。

同時，學(xué)院地處泉州，而泉州民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，素有“中國品牌之都”、“民營特區(qū)”之稱，擁有國家馳名商標(biāo)數(shù)目居中國地級市首位，也是中國東南沿海重要的商貿(mào)港口城市，泉州的民營企業(yè)大多都有外貿(mào)業(yè)務(wù)。學(xué)院應(yīng)該充分利用這一地域特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極與一些企業(yè)合作，建立英語實(shí)踐基地。英語專業(yè)可以與有進(jìn)出口業(yè)務(wù)或?qū)ν赓Q(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)合作，搭建校外見習(xí)和實(shí)習(xí)的平臺。通過見習(xí)和實(shí)習(xí)，學(xué)生專業(yè)知識和生產(chǎn)實(shí)踐會產(chǎn)生碰撞，從而使抽象的理論知識過渡到具體的時間技能，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)同感和對即將要從事的工作的渴望。學(xué)院也應(yīng)該在校內(nèi)建立模擬實(shí)訓(xùn)基地，為英語專業(yè)的學(xué)生搭建校內(nèi)工作實(shí)踐的平臺?？梢越⒁恍┡c英語專業(yè)密切相關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如:國際貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、英語口譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)室等。讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中面臨挑戰(zhàn)，運(yùn)用所具備的理論知識和技能來解決問題，這樣可以將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合在一起，使學(xué)生的就業(yè)能力得到較大的提高。

當(dāng)前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，我們學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生本來底子就比較薄，在激烈的人才市場競爭中處于劣勢地位。這就需要學(xué)院積極探索，建立優(yōu)秀的英語人才培養(yǎng)模式，完善課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué);而學(xué)生也要做好職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從而提升就業(yè)競爭力。

［1］麥可思——“紅黃綠牌”本科專業(yè)名單［EB/OL］．http://www．hbpx．net/zixun/10451．html．

［2］謝輝，趙倫芬．淺談如何提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2011，(3)．

［3］王素芬．以就業(yè)為導(dǎo)向提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力研究［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011，(7)．

［4］蔡學(xué)梅，邵吉利．職院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2011，(3)．

［5］李紅，辛悅．高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］．黑龍江高教研究，2012，(11)．