劉俊玲

摘 要 在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，歷史教學作為一門連接過去和現(xiàn)在的紐帶學科，在鍛煉學生的文化知識過程中扮演的角色變得越來越重要。因此，如何幫助歷史教學快速的在新課程改革下轉(zhuǎn)變，是目前歷史教學研究的重要工作。下面，本文將簡要的介紹下，目前我們歷史教學存在的一些問題以及一些解決的措施。

關(guān)鍵詞 歷史；教學；改革

目前，伴隨著改革開放日益深入，外國形形色色的思想觀念和文化思潮，開始大量的涌入中國，對我們傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生著致命的沖擊，如果我們不能用批判的歷史態(tài)度進行思考，必然會在這樣的思潮中，不能辨別真?zhèn)?，迷失了方向，失去自我?/p>

一、目前歷史教學的現(xiàn)狀

1.歷史教學的困擾

長期以來，歷史沒有在學生和家長的心目中留下重要的影響，長期被以“副科”的身份對待，導致歷史的學習長期以來被擱置。在此同時，老師上課講沒有多少學生真正投入其中，不少學生多是當做故事一樣課上聽聽，考試之前背背。成績源自于態(tài)度，學生學習態(tài)度的不認真，導致老師課上課下投入的日益減少，歷史教學效率極其低下。

2.歷史教學要求在逐步的提高

但隨著中高考的日益改革，我們可以發(fā)現(xiàn)，歷史學科在其中占有的成績比例已不容忽視。文科的學生在高考中，歷史的分數(shù)要占到100分左右，歷史學科成績的高低，直接影響到了文科綜合的成績，也就是直接影響到你高考成績的優(yōu)劣。高考改革后，我們發(fā)現(xiàn)，歷史的考試不再是那么的死板，如還僅僅是靠考試之前我們死記硬背，已經(jīng)遠遠不能滿足我們對歷史測驗的要求了。目前高考要求學生能夠擁有提出問題，分析問題，解決問題的能力。因此，歷史成績的提高，不再是一朝一夕的事情了。

二、出現(xiàn)問題的原因

1.不明確歷史的教學目的

歷史教學就是提高學生的人文素質(zhì)。讓學生在學習古今中外的歷史后，能夠開闊他們的視野，在古人智慧的熏陶下陶冶自己情操，讓自己的人格更加完善，通過歷史的學習，能夠讓我們樹立科學的價值觀，正確的歷史觀。但是長期的填鴨式知識教授，單一應付考試的教學模式，造成歷史離其正確的發(fā)展道路越來越遠。

2.現(xiàn)有的教育制度，造成歷史長期被忽視

目前的高考制度，對歷史的重視不夠。由于升學占有的分值比較低，造成歷史教學的課時較少，造成歷史老師一人多班的現(xiàn)象，不能對程度不同的班級實施有針對性教學。高校對理科畢業(yè)生的大量需求，造成高中逐步形成重理輕文的辦校性質(zhì)，在一定程度上也造成了歷史政治等學科逐步淪為眾多學科中的雜牌軍。

3.落后的教學觀念，使歷史學科教學雪上加霜

目前，計算機在教學技術(shù)中快速發(fā)展，并為之帶來了全新的教學模式和教學方法，但很多老師不能夠及時的適應也不愿意去適應，滯后的教學方法，填鴨式的教育方式，使得歷史的課堂氣氛低迷，無法調(diào)動和提高學生學習的積極性。

三、高中歷史教學改革措施分析

1.明確我們的教學目的

學習歷史的目的就是通過對歷史的學習能夠顯著地提高學生的整體人文素質(zhì)，使學生自己樹立起正確的人生觀，世界觀和價值觀。

2.教育的不斷改革

隨著教育的不斷改進，讓教育更加合理化，更加能夠適應文化日新月異的發(fā)展的目的，越來越明顯，教育的改革應經(jīng)取得很大的成功，教育同時也更加合理化。相信隨著教育改革的進行，各個學科的發(fā)展能逐步平衡起來，并發(fā)揮出其應有的教育作用。

3.全新的教學方法和教學理念

備課是一個老師在課前對課堂情況進行的前期掌握。我建議老師在課下的備課中應該包括，學生在該節(jié)課上應該學到什么，以及學生想學到什么。利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些和本節(jié)課程相關(guān)的內(nèi)容，圖片以及視頻，為學生提供一些他們感興趣的材料。

改變陳舊的教學方式，老師在課上要通過轉(zhuǎn)變自己的角色，引導學生自主的學習，成為與學生討論的對象，培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力。

歷史結(jié)合實際，把歷史和時事熱點結(jié)合，讓現(xiàn)在發(fā)生的事情能夠回歸歷史，歷史的事情能夠指導現(xiàn)在發(fā)生的事情，真正的讓學生學有所用。

興趣才是調(diào)動學習積極性最有力的因素。歷史老師課下應該讓學生多了解目前的世界形勢，布置有趣的歷史性作業(yè)，比如根據(jù)目前社會上的某個事件，書寫一篇歷史小論文等。加強學生之間歷史的學習氛圍，為學生創(chuàng)造歷史的學習舞臺。

四、小結(jié)

關(guān)愛自己的學生，當你課下跟學生之間建立起良好的關(guān)系同時，你的歷史文化也會逐漸的在他們之間滲透，學生逐漸對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，歷史教學就會產(chǎn)生突破性進展。

參考文獻：

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