李俠

摘 要 本文研究主要運用文獻資料法、訪談法和問卷調(diào)查法，實地調(diào)查法，利用自編的《小學英語教師工作滿意度調(diào)查問卷》對磐石市4所中學進行了調(diào)查，通過數(shù)理統(tǒng)計法對小學英語教師的工作滿意度進行了分析，并結(jié)合實際提出了一些相應的如何提高小學英語教師工作滿意度的措施。

關(guān)鍵詞 中學英語教師；工作滿意度

一、磐石市小學英語教師個人基本情況調(diào)查分析

通過調(diào)查得知磐石市小學英語教師的特征是：女性英語教師比例大；年齡多集中在31-40歲；職稱多集中在小教一級（40%）和二級（38.5%）；最高學歷以本科為主；大多數(shù)為已婚，而且都要顧自己的子女上學，子女大多數(shù)就讀于本校，在一定程度上方便了自己的教育教學。有部分英語教師承擔其他學科的教學和行政工作；參加工作時間集中在6-15年。每個學校都有周前會議，會議時間大多數(shù)在40分鐘到90分鐘。通過對調(diào)查周前會滿意度的問卷中得知大多數(shù)英語教師覺得會議時間比較長。

二、磐石市小學英語教師工作滿意度的總體狀況分析

利用SPSS12.0統(tǒng)計軟件，對所測得的數(shù)據(jù)結(jié)果做統(tǒng)計處理，得出磐石市中學英語教師工作滿意度的總體狀況，如表所示。

在本問卷的調(diào)查中，每個項目的得分值介于1-5分之間，因而采用3分為各評價指標的中等強度觀測值。從測得的結(jié)果中可以看出，在六項評價指標體系中，小學英語教師在工作自身性質(zhì)的評價指標方面的得分最高，超過中等強度值，人際關(guān)系的評價指標得分較高，高于總平均值，但低于中等強度值。工作環(huán)境、學校管理、升遷進修、工作收入的值均低于中等強度值，工作收入的得分最低。

從總體上來看，磐石市大部分小學英語教師對工作不是很滿意的，這一結(jié)果也恰恰說明對小學英語教師的工作滿意度問題必須給予高度的重視。通過圖表的數(shù)據(jù)顯示，小學英語教師工作滿意度六項評價指標的滿意度由高到低的排序為：工作自身性質(zhì)-人際關(guān)系-工作環(huán)境-學校管理-升遷進修-工作收入。

三、提高磐石市小學英語教師工作滿意度的措施

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，人口統(tǒng)計學變量對中學英語教師的工作滿意度在六項指標上有影響。數(shù)據(jù)顯示，小學英語教師工作滿意度不高，且低于中等強度值。故而有必要針對小學英語教師工作滿意度中各方面指標的不滿意程度，采取積極有效的措施，提高其工作滿意度水平，激英語教師工作的積極性，進而提高學校的教學質(zhì)量。

1.社會大環(huán)境對英語教育事業(yè)提供強有力的支持

社會應該為英語教師提供一個舒適而寬松的人文環(huán)境， 社會具體的支持途徑有：一是，制定相關(guān)的教育政策法規(guī)，以保證學校和教師的發(fā)展與提高，真正實現(xiàn)教師管理由“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變。在制定相關(guān)的法規(guī)時能多從教師的實際感受出發(fā)，維護教師的合法權(quán)益。二是，對英語教師的培養(yǎng)要注重全面性，除了必備的專業(yè)素質(zhì)等方面的智力培養(yǎng)之外，更應該注重能力、品行、師德等非智力因素的培養(yǎng)。三是，要給予英語教師合理的期望?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，英語教師也是普通人，在擁有各方面知識和能力的同時，他們自身也有自己的特點和缺點，對英語教師的支持也要保持合理的期望值，讓他們能在自身努力的情況下達成工作目標，并能獲得相應的激勵。在實現(xiàn)社會和學校期許目標的同時提高工作滿意度，增進工作中的自信。

2.學校管理者為英語教師創(chuàng)設發(fā)展的空間

作為學校的管理者，對英語教師的工作要一視同仁、平等對待。為英語教師創(chuàng)造其自我實現(xiàn)和發(fā)展的空間，讓其在學校工作中獲得成功和得到肯定。這樣一方面增強英語教師的使命感；另一方面在各種活動中建立起作為一名神圣的教師的自信。例如：鼓勵和提供英語教師參加各級比賽，開闊視野的同時獲得自身工作的滿足感；組織參與校內(nèi)外的各種評獎、評優(yōu)活動，為其提供更多成功的機會，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，提高工作滿意度。

3.英語教師自身堅定教學信念

英語教師的教育信仰是其面對各種壓力和困難時維持心理健康的重要保證。教育心理學指出，教師的教學信念是其工作動機的重要組成部分，并直接影響教師的工作熱情和積極性。英語教師在教學中更要以身作則，樹立堅定的教學信念和為英語教育事業(yè)獻身的偉大理想。事實證明因喜愛英語而選擇英語教育事業(yè)的英語教師的工作滿意度要高于被迫選擇英語教育事業(yè)的英語教師。所以學校要加強培養(yǎng)英語教師的職業(yè)價值認同感，英語教師自身更要努力提高自身的職業(yè)操守，以飽滿的熱情、崇高的奉獻精神投入到英語教育事業(yè)中。

參考文獻：

[1]邊一民，徐力等.組織行為學[M〕，浙江人學出版社，1998.

[2]沈慧.中學教師人格特質(zhì)與工作滿意度研究[D]..華東師范大學，2006.9