汪振坤

摘 要 班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的第一人，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。我是一名鄉(xiāng)村的小學(xué)教師，工作30余年，在這30余年工作之中我做過(guò)28年的班主任，在班主任工作方面有一點(diǎn)點(diǎn)技巧與大家分享一下：（1）真心真意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（2）批評(píng)要適當(dāng)，表?yè)P(yáng)要及時(shí)。（3）說(shuō)到做到，言出必行。（4）因材施教，耐心教導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；工作技巧

技巧之一：真心真意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

工作30余年可以說(shuō)我都是真心真意的對(duì)待每一位學(xué)生，正因?yàn)槭沁@樣也贏得了學(xué)生的喜歡，得到了家長(zhǎng)的尊敬。我所教授的學(xué)生都是鄉(xiāng)村的孩子，正是這些孩子“天真無(wú)邪”的眼神給了我最大的勇氣決心留在鄉(xiāng)下教學(xué)。在教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)能力不一的學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生我對(duì)他們都是真心真意的對(duì)待。絕不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好而放棄，也絕不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤而從此不管他們。由于我工作時(shí)間長(zhǎng)所教授的學(xué)生在不同時(shí)期的所思所想也不盡相同，這就要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)，去仔細(xì)的分析學(xué)生的性格，脾氣，深深的挖掘孩子們內(nèi)心深處思索所想。我想只要真心真意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，雖然學(xué)生現(xiàn)在不知曉老師的良苦用心，但是等他們長(zhǎng)大了一定會(huì)知道老師用心良苦。畢業(yè)多年的學(xué)生每逢過(guò)年過(guò)節(jié)都會(huì)回來(lái)看我。教師節(jié)收到好多學(xué)生祝福的短信，我想這就是我平時(shí)真心真意對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的結(jié)果吧。

技巧之二：批評(píng)要適當(dāng)，表?yè)P(yáng)要及時(shí)適量

工作這么多年不可能沒(méi)有批評(píng)過(guò)學(xué)生，但是批評(píng)的要適當(dāng)，不能過(guò)火也不能草草了事，掌握好度是最重要的。比如說(shuō)有一個(gè)學(xué)生在課上有愛(ài)說(shuō)話的小毛病，你不能把他直接叫起來(lái)不分青紅皂白的就批評(píng)他，也不能視而不見(jiàn)。你可以把眼神放在他的身上，或者你走到他身邊輕輕的敲一敲他的桌子示意他不要講話了。這樣既沒(méi)有影響全班學(xué)生在聽(tīng)講，他也會(huì)認(rèn)為老師你給他留了面子，沒(méi)有當(dāng)著全班的學(xué)生來(lái)批評(píng)他。再或者下課后老師把他叫到操場(chǎng)或者實(shí)驗(yàn)室找他談話，談話主要以耐心的教導(dǎo)為主。與批評(píng)相反的就是表?yè)P(yáng)，學(xué)生都希望收到表?yè)P(yáng)，尤其是班主任的表?yè)P(yáng)。班主任所說(shuō)的話學(xué)生是最聽(tīng)的。曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，在寫(xiě)語(yǔ)文作文時(shí)，作文題目是：《我最大的愿望是……》她寫(xiě)的是《我最大的愿望是被老師表?yè)P(yáng)》破折號(hào)（班主任）看了這個(gè)題目我不禁一驚，覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的太少了。從那以后我開(kāi)始表?yè)P(yáng)學(xué)生的次數(shù)越來(lái)越多了。這樣做也不是很好，再后來(lái)我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生沾沾自喜，學(xué)習(xí)也有些下滑。我終于知道什么原因了，表?yè)P(yáng)太多也不行太少也不行，要及時(shí)適量。對(duì)于那些有了長(zhǎng)足進(jìn)步的學(xué)生我才去當(dāng)著大家的面來(lái)表?yè)P(yáng)他，有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生我私下了表?yè)P(yáng)他。這樣一明一暗的學(xué)生也知道要當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)自己是一件不容易的事情，所以每一個(gè)學(xué)生都在不斷的努力學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期期末我都會(huì)拿出一部分資金來(lái)鼓勵(lì)那些有了長(zhǎng)足進(jìn)步的學(xué)生。建立了激勵(lì)機(jī)制，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來(lái)越濃。批評(píng)與表?yè)P(yáng)是一把雙刃劍，貴在用好它。

技巧之三：說(shuō)到做到，言出必行

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，模仿力也很強(qiáng)，老師的一言一行隨時(shí)都在影響著潛移默化的作用。尤其是與學(xué)生朝夕相處的班主任，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人的榜樣。班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在學(xué)生結(jié)交過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，在是非大局和原則問(wèn)題上，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好；要求學(xué)生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。

有一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查表明在“你最喜歡哪一類的老師”下面給出了若干個(gè)選項(xiàng)，80%的學(xué)生都選擇了“說(shuō)到做到，言出必行”的老師。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)老師的要求也是我們平時(shí)所教育學(xué)生是所講的說(shuō)到做到，言出必行，言而有信。記得又一次在上語(yǔ)文課時(shí)有幾個(gè)字寫(xiě)的比較潦草，學(xué)生有的看不明白，有個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就舉手向我示意；“老師您寫(xiě)的字您寫(xiě)的字太潦草了看不清楚，您平時(shí)不是教育我們說(shuō)寫(xiě)字要一筆一劃的嗎”？我當(dāng)時(shí)就回答不出什么了，也確實(shí)不好回答什么。從那以后再粉筆字的時(shí)候我都是工工整整的寫(xiě)在黑板上面，給我留下了深刻的印象。也正是這個(gè)學(xué)生的提問(wèn)給我敲醒了警鐘。無(wú)論什么時(shí)候都要說(shuō)到做到，言出必行。

技巧之四：因材施教，耐心教導(dǎo)學(xué)生

俗話說(shuō)：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。這就要求班主任對(duì)班級(jí)的沒(méi)一個(gè)學(xué)生要細(xì)細(xì)的觀察，分析性格上的差異，學(xué)習(xí)上面的差異，家庭背景的差異。一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生，各有各的性格，對(duì)事物各人有各人的看法，因此班主任工作也不能千篇一律。班主任要細(xì)心了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)、個(gè)別談心，讓學(xué)生吐露心聲。當(dāng)矛盾產(chǎn)生、問(wèn)題出現(xiàn)后，班主任要深入調(diào)查了解，查準(zhǔn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，然后針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去呼喚他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，真心感到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生掌握的情況各有不同，學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的要讓他把最基本的拼音，字，詞，句子，文章。加，減，乘，除。音標(biāo)，單詞，句子，文章掌握好。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以讓他多做做課外的閱讀或者自學(xué)下一節(jié)內(nèi)容。