魏金靈

【摘 要】新一輪技工學(xué)校教育教學(xué)改革正不斷深入，蕭山區(qū)高級技工學(xué)校根據(jù)自身特點進行一體化教學(xué)模式改革探索。新課程背景下，課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習的過程，要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，讓每個學(xué)生學(xué)有所得，最大限度地促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得全面和諧發(fā)展。本文就在技工學(xué)校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的專業(yè)課《電機與變壓器》的課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力談一談個人的看法。

【關(guān)鍵詞】主體地位 情感教育 自主學(xué)習 積極互動

學(xué)習是獲取知識和技能的過程。在建構(gòu)主義者看來，知識是人們永無休止的探索，而不是一成不變的真理。教師不能把知識教給學(xué)生，只能引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生掌握學(xué)習和解決問題的方法，成為一個自主學(xué)習者。自主學(xué)習是指學(xué)習者負責、管理自己的學(xué)習，自己選擇學(xué)習目標、內(nèi)容、策略，從而獲得有效的自主能力。那么，對于技工學(xué)校的學(xué)生，教師應(yīng)該如何利用課堂有限的40分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習的意識，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力呢？

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習慣了以“教”為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)的模式，課堂上實行“滿堂灌”。教師在講臺上不停地講、黑板上不停地寫，學(xué)生在底下用眼不停地搜索，用耳不停的接收，用手不停地摘記。一堂課下來，本來應(yīng)該是雙邊的活動，其實只是一邊倒。漸漸地學(xué)生就失去對學(xué)習的興趣，最終難以實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。我認為教師應(yīng)更新舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、以人的發(fā)展為本、以學(xué)生為主體的教育思想，改變由教師滿堂灌，壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習和運用知識的過程中逐步掌握學(xué)習方法，變被動接受為主動學(xué)習并成為一個“會學(xué)習”的學(xué)生。例如在講單相異步電動機的運行之前，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1. 由多媒體演示洗衣機、電風扇的工作。

提問：請同學(xué)們說一下你們家里這兩種家用電器都是什么牌子的？由于這兩種家用電器在每個家庭中都有，學(xué)生比較熟悉，讓他們講出電器的牌子是非常簡單的問題，因此大學(xué)都爭先恐后舉手發(fā)言，由此調(diào)動起學(xué)生的積極性。

2. 請大家分組討論：洗衣機的波輪有兩種旋轉(zhuǎn)方向，你知道波輪的旋轉(zhuǎn)由什么來控制的嗎？

討論后，請小組代表發(fā)言講出他們討論出來的答案（單相電動機），為此引出這次課要講的內(nèi)容，對給出正確答案的小組給予肯定和表揚。

這樣設(shè)計教學(xué)活動不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習電機的積極性同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位。

二、創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在積極互動中培養(yǎng)自主學(xué)習的意識

愉快的教學(xué)氛圍能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時新課程標準也指出：“保持積極的學(xué)習態(tài)度是學(xué)習成功的關(guān)鍵。在高中階段教師引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，以使他們樹立較強的自信心?！边@樣才能使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習，課堂上積極與教師互動，從而提高自主學(xué)習的意識。

例如在教三相交流異步電動機的結(jié)構(gòu)與工作原理時，為了創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣，我采用類比引入法導(dǎo)入新課： 先復(fù)習變壓器的知識：由鐵心（磁路部分）和線圈（電路部分）組成，其工作原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并將其一一列在黑板上，然后教師引入：今天我們所要探究的內(nèi)容與上述變壓器極為相似。這樣的引入順理成章，既消除了學(xué)生對新知識的恐懼心理，又有助于學(xué)生聯(lián)系前后知識點，利于新知識點的掌握和記憶，并為進一步自主學(xué)習與探究做好準備。

三、善用情感教育手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習意識

情感既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極主動性呢？

在日常教學(xué)中，一個好老師應(yīng)該學(xué)會時時關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生需要的時候，付出一份關(guān)心與情感，學(xué)會與學(xué)生心與心的交流。在課堂教學(xué)中，我隨時關(guān)注學(xué)生的情緒變化。有一次給學(xué)生上《變壓器的原理》新課時，我發(fā)現(xiàn)坐在講臺下第二桌的某同學(xué)皺著眉頭，臉上的神情似乎在跟誰生氣。原來在以前電工基礎(chǔ)課上，老師講授《磁場與電磁感應(yīng)》這一章時，他因為生病缺了一個月的課，現(xiàn)在的內(nèi)容銜接不上而著急。了解了這一信息后，我及時給他補了課，這個學(xué)生學(xué)習的積極主動性自然就被激發(fā)了。所以成功的教學(xué)還延伸到課堂之外。愛爾維修說：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！敝灰覀冇凶銐虻哪托膼坌暮图毿娜リP(guān)注每一位學(xué)生，我們就會創(chuàng)造奇跡。

總之，學(xué)生的學(xué)習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，電機與變壓器的課堂教學(xué)只要學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，就能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習的能力并為終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]鐘樂平主編. 自主學(xué)習導(dǎo)讀（修訂版） . 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.

[2]李曉華. 導(dǎo)向型自主學(xué)習的基本原理與教學(xué)策略. 陜西師范大學(xué)出版社.endprint