主體地位
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
初中語(yǔ)文? 主體地位小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將課堂歸還給學(xué)生，并賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分析、探討問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步這一目標(biāo)；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)迎合新時(shí)代的要求，給學(xué)生創(chuàng)造更多合作探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂中互相配合、通力合作，大幅提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)尤為必要。一、合理劃分小組，明確職責(zé)分工要想更好地將小組合作
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 探討中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新路徑
新教育實(shí)驗(yàn) 主體地位 改進(jìn)策略閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中小學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵階段。然而當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，一些教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，采用填鴨式教學(xué)法，將既定的答案灌輸給學(xué)生，很難充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待與閱讀興趣。這就要求教師掌握科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主閱讀能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)以閱讀為翼，提出了新教育的“十大行動(dòng)
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下提升廣西農(nóng)民主體地位的路徑研究
價(jià)主體。農(nóng)民主體地位不突出、作用發(fā)揮不充分、權(quán)益保障不強(qiáng)等在不同程度制約著鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程和效果，為此保障和提升農(nóng)民主體地位，全面調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與鄉(xiāng)村振興的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是當(dāng)前全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興亟須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。廣西作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，全面鄉(xiāng)村振興的形勢(shì)更加復(fù)雜和嚴(yán)峻，提升農(nóng)民主體地位具有更為重要的意義和更為緊迫性。面對(duì)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障不強(qiáng)、參與鄉(xiāng)村公共事務(wù)治理度不高、農(nóng)民參與鄉(xiāng)村振興政策制定程度低、農(nóng)民仍然處于社會(huì)弱勢(shì)地位等實(shí)際，廣西提升農(nóng)民主體
廣西農(nóng)學(xué)報(bào) 2023年2期2023-07-13
- 突顯學(xué)生主體地位提高教學(xué)有效性
程中突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探索式學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)素質(zhì)和能力的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中突顯學(xué)生主體地位、提高教學(xué)成效的策略進(jìn)行深入分析和探討。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；主體地位；教學(xué)有效性〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0019-03小學(xué)科學(xué)能夠幫助學(xué)生了解和掌握更多的
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 淺談新課標(biāo)背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐
；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；主體地位中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0067-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.022一直以來(lái)，化學(xué)都是較為重要的一門課程，由于其涉及的內(nèi)容大多與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，因此實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)在其中占有重要地位。為此，教師需要從新課標(biāo)角度出發(fā)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、改革，尋找更為合適的方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效生本課堂的策略
此確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在高效和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中完成地理探究任務(wù)，增強(qiáng)理性意識(shí)和科學(xué)精神。關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；生本課堂；主體地位中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0055-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.018生本課堂以學(xué)生為核心，以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，而高效的生本課堂則是在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上最大限度地
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 農(nóng)民訴求的表達(dá)困境、阻滯因素與破解路徑
織、強(qiáng)化農(nóng)民主體地位等方面提出了破解農(nóng)民訴求表達(dá)困境的路徑，以期為提升鄉(xiāng)村治理效能、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興增添動(dòng)力。關(guān)鍵詞：農(nóng)民；訴求表達(dá)；鄉(xiāng)村治理；主體地位黨的二十大報(bào)告指出，要鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。這意味著要持續(xù)不斷地推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。國(guó)家資源的不斷下沉為農(nóng)村建設(shè)持續(xù)賦能，但是由于農(nóng)村情況的復(fù)雜性，資源配置或者項(xiàng)目落地在農(nóng)村需要變通執(zhí)行，這樣一來(lái)，農(nóng)民圍繞農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生了多元化訴求。農(nóng)民作為農(nóng)村的主體，既是推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·A版 2023年4期2023-06-13
- 新時(shí)代數(shù)字治理的主體性困境及其科層制破解
：數(shù)字治理；主體地位；主體意識(shí)；主體安全；科層制中圖分類號(hào)：D63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2023）03-0018-08基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨提升國(guó)家治理效能的運(yùn)行機(jī)制研究”（21BKS199）階段性成果。作者簡(jiǎn)介：康雅倩（1993—），女，石家莊人，中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。一直以來(lái)，科層制意味著權(quán)力僵化、結(jié)構(gòu)固化，數(shù)字治理的盛行打破了僵化的格局，為國(guó)家與社會(huì)治理帶來(lái)勃勃生機(jī)
理論導(dǎo)刊 2023年3期2023-05-30
- “五育”融合理念下小學(xué)思政課程一體化建設(shè)路徑
，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣和樂(lè)于接受的形式為出發(fā)點(diǎn)，與“五育”進(jìn)行融合，從而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：思政課程；“五育”融合；興趣；尊重差異；主體地位小學(xué)階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。這個(gè)階段的思政課程對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范起到奠基作用。基于此，鞍山市鐵西區(qū)公益小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┙Y(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，在“五育”融合理念下構(gòu)建全員思政、全程思政、全學(xué)科思政的一體化課程體系，取得了一定成效。一、思政課程一體
遼寧教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 參與式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
顯學(xué)生的課堂主體地位。文章針對(duì)參與式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；參與式教學(xué)；主體地位參與式教學(xué)的核心在于全體師生共同構(gòu)建民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，為不同層次的學(xué)生參與課堂提供條件和契機(jī)，使其在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得個(gè)性化發(fā)展。參與式教學(xué)通常依托學(xué)生和教師之間的協(xié)作進(jìn)行，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的靈活多樣的教學(xué)模式。高中信息技術(shù)是教授學(xué)生信息理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要學(xué)科。在高中信息
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；主體地位“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究為特征的教學(xué)模式，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有非常重要的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作、歸納等，促使學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉與提升，豐富學(xué)生的互動(dòng)探究活動(dòng)，使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)和深入探究能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式概述應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，能夠充分地將引導(dǎo)學(xué)生相互交流和共同探究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 基于希沃白板的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)思考
板；趣味性；主體地位作者簡(jiǎn)介：費(fèi)玉磊（1993—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)采菱小學(xué)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生培養(yǎng)抽象邏輯思維的途徑之一。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用單一化的教學(xué)方式直接導(dǎo)致了課堂教與學(xué)的失衡，課堂主要以教師的教為主，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，這會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而在課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以更加有趣、具體的方式呈現(xiàn)，還能夠使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向統(tǒng)一［1］。對(duì)此，教師應(yīng)
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 落實(shí)雙減政策 尊重學(xué)生主體
；學(xué)生主體；主體地位；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G40-011.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0046-03以學(xué)生為主體是教育界的多年承諾，但長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校采用單一的考試模式助長(zhǎng)了題海戰(zhàn)術(shù)和瘋狂輔導(dǎo)，而若用拔苗助長(zhǎng)的方式將一些學(xué)生輸送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校，也給人才培養(yǎng)工作留下隱患。而雙減政策落地之后，教育界引發(fā)強(qiáng)烈的反響。筆者認(rèn)為，雙減政策尊重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生主體地位真正落到實(shí)處，而再次審視學(xué)生主體的教育學(xué)含義和社會(huì)學(xué)價(jià)值，能更好地
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
】初中數(shù)學(xué);主體地位;學(xué)習(xí)興趣學(xué)案導(dǎo)學(xué)，指的是將學(xué)案作為載體，以導(dǎo)學(xué)為主要方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新穎教學(xué)模式.和以往的灌輸式教學(xué)不同的是，它更加突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓二者和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化.數(shù)學(xué)在初中教學(xué)體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要緊跟時(shí)代步伐，積極尋找學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并且加以有效融合，努力構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生獲取豐富
數(shù)理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 堅(jiān)持官兵主體地位基本原則的三重維度
要：堅(jiān)持官兵主體地位的基本原則，從本質(zhì)上看，是一種以人為本的建軍治軍根本理念和根本立場(chǎng)。從理論維度上看，堅(jiān)持官兵主體地位的基本原則來(lái)源于馬克思主義主體性思想。從歷史維度上看，堅(jiān)持官兵主體地位的基本原則來(lái)源于中國(guó)共產(chǎn)黨的90多年的建軍優(yōu)秀傳統(tǒng)。從現(xiàn)實(shí)維度上看，堅(jiān)持官兵主體地位是實(shí)現(xiàn)國(guó)防與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，是來(lái)源于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的新形勢(shì)新情況。從這三重維度來(lái)看，堅(jiān)持官兵主體地位的基本原則對(duì)國(guó)防與軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。關(guān)鍵詞：官兵；主體地
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民 2022年6期2022-07-14
- 關(guān)于構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的研究
立“以學(xué)生為主體地位”的教學(xué)要求基礎(chǔ)之上，分析了當(dāng)前部分教師對(duì)于該教學(xué)理念的片面認(rèn)識(shí)，并就此從教學(xué)觀念和方法上提出來(lái)相應(yīng)的改進(jìn)建議，以在體育教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵詞：體育學(xué)習(xí);主體地位;構(gòu)建引言在新一輪的教育改革中，素質(zhì)教育以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)今以及未來(lái)主流的教育理念和發(fā)展趨勢(shì)，要求將傳統(tǒng)的以教師以及教材為中心的教學(xué)模式下轉(zhuǎn)向以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)模式。通過(guò)建立和運(yùn)用以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，以推動(dòng)學(xué)生全面和個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的動(dòng)手能
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 激發(fā)學(xué)趣，提升質(zhì)量
;激發(fā)興趣;主體地位興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的興趣，不僅能使人開(kāi)闊視野，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的意義。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面就結(jié)合教學(xué)情況談下自己的看法：一、用教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生作為教師不但要有良好的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，博學(xué)的知識(shí)，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。比如在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)：
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 發(fā)揮主體作用，做好自主學(xué)練
發(fā)重視學(xué)生的主體地位，并主動(dòng)地為學(xué)生提供多元化的自主學(xué)習(xí)模式。在體育課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)練，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】主體地位;自主學(xué)練;小學(xué)體育作者簡(jiǎn)介：郁曉麗（1975—），女，江蘇省南通市城港小學(xué)校。自主學(xué)練是指在教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程[1]。在自主學(xué)練中，學(xué)生具有較強(qiáng)的能動(dòng)性和積極性。隨著生本教育思想與體育學(xué)科的融合，教師愈發(fā)重視自
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的探索
教學(xué);體現(xiàn);主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生有參與意識(shí)和參與機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)的巨大的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 翻轉(zhuǎn)課堂理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)思考
;詞匯教學(xué);主體地位一、翻轉(zhuǎn)課堂與詞匯教學(xué)的關(guān)聯(lián)性翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新出現(xiàn)的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)先交后學(xué)的模式，注重突顯出學(xué)生們的主體地位。尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以打破時(shí)間以及地域的束縛，讓學(xué)生們課堂之外或者在家通過(guò)觀看視頻的方式觀看教學(xué)視頻，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成全新高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式支持下的課堂不再是單一的知識(shí)傳授，而是師生與生生探索、解決實(shí)際問(wèn)題以及團(tuán)結(jié)合作的場(chǎng)所。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給予了學(xué)生們充足的自主學(xué)習(xí)空間，增加了教師與學(xué)生們之
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與思考
用，突出學(xué)生主體地位”“豐富評(píng)價(jià)形式內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展”“堅(jiān)持鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度”等角度對(duì)如何構(gòu)建并進(jìn)一步完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià)體系;主體地位;評(píng)價(jià)形式;鼓勵(lì)評(píng)價(jià)伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師們也在不斷的創(chuàng)新改革課堂教學(xué)策略，而在此過(guò)程中也愈發(fā)地注意到了課堂評(píng)價(jià)的重要性，進(jìn)而教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建也是迫在眉睫。但值得教師們注意的是，評(píng)價(jià)體系要是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是對(duì)學(xué)生某一次的成績(jī)進(jìn)行最終性評(píng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位
：小學(xué)語(yǔ)文;主體地位;措施在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多是以教師為主導(dǎo)，機(jī)械的為學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新課程教學(xué)理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要著重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到課堂中，讓學(xué)生在課堂中有更多的收獲，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。一、基于學(xué)生差異，因材施教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要著重突出學(xué)生的主體地位，樹(shù)立以人為本的理念，要能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
其中體現(xiàn)學(xué)生主體地位是現(xiàn)代教育和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵詞匯，將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)措施，提出了自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體地位;體現(xiàn)引言在應(yīng)試教育背景下，為了提高學(xué)生成績(jī)，一些教師總是習(xí)慣于用灌輸式教學(xué)來(lái)教授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，這在一定程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 淺析自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略
重學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶時(shí)長(zhǎng)與質(zhì)量。本文對(duì)自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：新課改;自然拼讀教學(xué)法;主體地位;小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法又被稱為“字母拼音法”，即，在英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中，教師可以利用字母和讀音間的聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母或者字母組合的音素，提高學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞的能力。在新時(shí)期開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何將自然拼讀法和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)更高效的英語(yǔ)單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教師的重要課題研究?jī)?nèi)
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 淺談減負(fù)后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化
生在學(xué)習(xí)中的主體地位、優(yōu)化知識(shí)傳授方法、提升學(xué)生智力和能力、發(fā)展學(xué)生非智力因素等方面，闡述優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? ?主體地位? 非智力因素? 減負(fù)推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今教育的主流。而長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試和分?jǐn)?shù)的影響，產(chǎn)生了一些了重知識(shí)傳授、輕學(xué)生能力培養(yǎng)的偏頗。教學(xué)上搞題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械式的強(qiáng)化訓(xùn)練，加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生或多或少產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，影響了他們的全面發(fā)展。因此，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
主學(xué)習(xí)能力;主體地位在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，部分教師傳統(tǒng)理念根深蒂固，占據(jù)了課堂的主體地位，一味地灌輸理論知識(shí)，學(xué)生通常是按照教師的想法和意愿學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生的主人公作用得不到有效激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是談不上。在此背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)理念和思路，為學(xué)生構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。一、制作微課視頻，助力課前預(yù)習(xí)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，不論是做什么事情，事前有準(zhǔn)備就能夠成功，沒(méi)有準(zhǔn)備
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究
;創(chuàng)新能力;主體地位【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）19-0109-03Research on the cultivation strategies of students' innovative ability in junior high school Chinese teachingLI Junhai? （Chengguan Middle Schoo
當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)
地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；主體地位數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論最早起源于美國(guó)，早在20世紀(jì)80年代，美國(guó)就掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型在當(dāng)時(shí)的美國(guó)引起了轟動(dòng). 新一輪的課程改革明確將學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)從“知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)向“過(guò)程為中心”，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與獲得知識(shí)，體會(huì)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，使學(xué)生的參與成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分.數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)設(shè)有效的情境，并且
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 思想政治理論課教師的主體地位及屬性
理論課教師;主體地位;主體屬性將主體與主體性概念引入思想政治教育，引起了學(xué)界廣泛且熱烈的討論。思想政治教育的主體及主體性涉及教育者、教育對(duì)象、教育的內(nèi)外系統(tǒng)，因此學(xué)者們提出了復(fù)雜多元甚至是相互博弈的關(guān)于思想政治教育主體及主體性的觀點(diǎn)。其中關(guān)于思想政治理論課教學(xué)的主體及主體屬性的探究還需要進(jìn)一步厘清觀點(diǎn)。思想政治理論課教師的主體屬性反映了思想政治理論課教師作為教育過(guò)程中的主體在社會(huì)歷史地位、自我觀念以及對(duì)待客體關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)定性。新時(shí)代要貫徹落實(shí)思想政治
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年8期2022-05-30
- 合理設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)
突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的全面提升.[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題導(dǎo)學(xué);主體地位;過(guò)程“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”打破了傳統(tǒng)單一“講授”的束縛，為學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，然因“知識(shí)講授”有著深厚的“群眾基礎(chǔ)”，使得“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”在實(shí)施上步履維艱. 比如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，他們關(guān)心的是“聽(tīng)不聽(tīng)得懂”“會(huì)不會(huì)做”“考不考得出”，很少有人會(huì)去關(guān)心應(yīng)用何種教學(xué)方法，也很少有人去關(guān)注是否發(fā)展和提升了
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年8期2022-05-30
- 大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷探討
;人文關(guān)懷;主體地位;個(gè)體差異中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）24-0164-04加強(qiáng)人文關(guān)懷既是一種全新的德育手段，也是思政教育工作中的重要原則和方法。目前，大學(xué)生思想政治教育工作中最重要的兩項(xiàng)內(nèi)容就是加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，只有將人文關(guān)懷融入教書(shū)育人和服務(wù)育人等方面，才能夠從根本上加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的感染力，增強(qiáng)思想政治教育工作的人性化，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。并且從大學(xué)生思想政
大學(xué)·課外閱讀 2022年8期2022-05-30
- 新工科背景下JavaWeb應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)改革與探索
學(xué)中尊重學(xué)生主體地位、院校與企業(yè)相結(jié)合、重視雙師培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力和改進(jìn)考核機(jī)制等教學(xué)改革方案，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：新工科;實(shí)踐教學(xué);主體地位;階段化;線上線下中圖法分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AReform and exploration of practical teaching of Java Web applicationdevelopment under background of
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年8期2022-05-25
- 整本書(shū)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及方法指導(dǎo)
閱讀興趣 主體地位新課標(biāo)明確提出，要引導(dǎo)學(xué)生“少做題，多讀書(shū);好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”在此情形下，整本書(shū)閱讀進(jìn)入了語(yǔ)文課堂，成為了廣大教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。作為新時(shí)期的教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀教學(xué)實(shí)效，助推學(xué)生閱讀素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。一、整本書(shū)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生閱讀興趣高漲時(shí)，那么在閱讀中就會(huì)更加自覺(jué)、主動(dòng)，這樣最終的閱讀效果就會(huì)更加顯著;反之，當(dāng)學(xué)生閱讀興趣低落時(shí)，那么閱讀就很難
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年5期2022-05-24
- 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師如何有效引導(dǎo)
導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體地位，革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);主體地位;有效引導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“應(yīng)試教育”是目前我國(guó)的主要教育方式，這種標(biāo)準(zhǔn)化的教育方法，確實(shí)提高了國(guó)民平均知識(shí)水平，但同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)槠渥龅氖枪残缘氖虑?，無(wú)法因材施教，無(wú)法達(dá)到到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此初中語(yǔ)文教學(xué)在這種教育方式的壓力之下，學(xué)生教師都以提高語(yǔ)文試卷分?jǐn)?shù)，進(jìn)入優(yōu)秀高中為己任。為了應(yīng)付考試，教師負(fù)責(zé)將課本知識(shí)全盤脫出，并不考慮學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用
學(xué);互動(dòng)式;主體地位;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-引言互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于突破了傳統(tǒng)層面以“教師為主體、學(xué)生為客體”的教學(xué)模式，通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性化發(fā)展能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)模式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面提升[1]。一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的抽象性與復(fù)雜性特征，特別是針對(duì)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 探析高中政治教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
教學(xué)活動(dòng)中的主體地位歸還給學(xué)生。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是近年教育改革的重要內(nèi)容，學(xué)生的主體地位是指圍繞學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性與合作性。本文就高中政治教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和具體策略展開(kāi)探討，希望予以高中政治教師們一些啟發(fā)和幫助。關(guān)鍵詞：高中政治;主體地位;教學(xué)質(zhì)量;素質(zhì)教育課堂教學(xué)是新課改標(biāo)準(zhǔn)推行的主陣地，為落實(shí)素質(zhì)教育方針提供了有利土壤，歸還學(xué)生主體地位是教育改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。以
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 培養(yǎng)初任教師立德樹(shù)人關(guān)鍵能力的管理方略
文關(guān)懷，突出主體地位，提高初任教師職業(yè)認(rèn)同感和工作滿意度，讓其成為學(xué)校的“主人翁”，從而自覺(jué)為做好教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)然，這些管理舉措還要有利于初任教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑與方法的實(shí)施，形成全方位支持初任教師成長(zhǎng)的管理機(jī)制。關(guān)鍵詞：初任教師;關(guān)鍵能力;教育情懷;主體地位初任教師更有可能遭遇教育教學(xué)困境?；饫Ь车奈ㄒ晦k法，是培養(yǎng)初任教師立德樹(shù)人的關(guān)鍵能力，讓其盡快勝任工作。初任教師又處于教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)初任期（一般指參加工作的前三年），適應(yīng)教育教
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- 高中歷史課堂“減負(fù)、增效、提質(zhì)”策略分析
減負(fù);興趣;主體地位;自主學(xué)習(xí)引言：歷史是一門研究過(guò)往事件、人物及其形象，進(jìn)而對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活產(chǎn)生有益啟示及影響的學(xué)科。因此，提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)便成了歷史教師亟待解決的難題。作為一名高中歷史教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了大量探索，收獲較多，感觸頗深。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理、總結(jié)與歸納，望廣大高中歷史教師能從中得到些許啟示。一、新課標(biāo)新教材下高中歷史教學(xué)的困境（一）關(guān)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)策略
;教材大綱;主體地位;教學(xué)重點(diǎn)一系列教學(xué)改革的落實(shí)，使得我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系也漸趨完善，而在這個(gè)過(guò)程中誕生了“導(dǎo)學(xué)案”這一實(shí)用性極高的教學(xué)策略，如此一來(lái)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上主被動(dòng)的教與學(xué)的關(guān)系得以轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也朝向共同的探究者所轉(zhuǎn)變，進(jìn)而這也就大大促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也要一邊應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，一邊總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整，以便更充分地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情。一、根據(jù)教材大綱，明確教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教師在
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 基于學(xué)情視角 契合認(rèn)知需要
;教學(xué)目標(biāo);主體地位;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）07-0007-03一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)之所以長(zhǎng)期處于高耗低效的狀態(tài)，一個(gè)重要的原因就在于教師始終無(wú)視學(xué)生在課堂中的思維，導(dǎo)致很多教學(xué)始終都停留在教師解讀的層面上。事實(shí)上，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有緊緊把握精準(zhǔn)的學(xué)情，契合學(xué)生的認(rèn)知需要，語(yǔ)文教學(xué)才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@一方面的嘗試和思考。一、厘清學(xué)生已
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年3期2022-04-25
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的重要?jiǎng)恿λ?。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性?；诖?，本文主要針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析與探討，以供專業(yè)人士進(jìn)行一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)情境;主體地位;學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（20
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何突出學(xué)生主體地位探析
重突出學(xué)生的主體地位，這就需要教師采用一些措施，讓學(xué)生積極參與到課堂中探究語(yǔ)文中的奧秘以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要改變自身教學(xué)觀念，采用開(kāi)放式教學(xué)以及參與性評(píng)價(jià)教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。關(guān)鍵詞：高年級(jí)語(yǔ)文;主體地位;突出措施主體地位的突出對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情，教師要改變自己固有的教學(xué)模式，由引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)，就好比學(xué)生是輸出者，而教師作為輔助人。在課堂上教師完善教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)相關(guān)的意見(jiàn)以及學(xué)習(xí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 高中物理高效課堂的構(gòu)建策略探究
須尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，不斷增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)，參與到物理知識(shí)的主動(dòng)探究中，最終促使學(xué)生在這一過(guò)程中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，并發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。在本論文中，筆者以高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高效物理課堂的具體構(gòu)建策略展開(kāi)了詳細(xì)的研究。關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;核心素養(yǎng);主體地位;引言：高中階段的物理教學(xué)逐漸被越來(lái)越多的教師重視，重視教學(xué)策略的可行性與教育的高效性。在許多高中學(xué)校的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 基于“雙減”政策下的單元化教學(xué)研究
此，本文將從主體地位、教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面對(duì)“雙減”政策下的單元化教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)而提高單元化教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;單元化教學(xué);主體地位;教學(xué)目標(biāo)引言：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較大的壓力，受到課堂作業(yè)和課外培訓(xùn)的影響，學(xué)生具有較多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大。為了降低學(xué)生的壓力，需要注重“雙減”政策的實(shí)施，采用單元化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保障課堂時(shí)間的利用率。一、“雙減”政策下單元化教學(xué)的重要性“雙減”政策是降低學(xué)
科學(xué)家 2022年3期2022-04-11
- 淺論如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂
;高效課堂;主體地位;小組合作;課堂互動(dòng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-初中歷史課程是學(xué)生了解歷史事件、融匯歷史智慧的重要學(xué)科，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。新課程改革以來(lái)的先進(jìn)理念為初中歷史高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利條件，其中的基礎(chǔ)條件就是尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并且引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)自主性與合作學(xué)習(xí)的重要作用，與此同時(shí)，通過(guò)師生課堂互動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在活躍度高、參與性強(qiáng)的課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升。
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 雙減下如何提升高年級(jí)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的有效性
;作業(yè)形式;主體地位中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-伴隨著雙減政策的出臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系也需要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而教師就要率先學(xué)習(xí)并理解雙減理念的精髓，從而再結(jié)合一些實(shí)際情況去對(duì)前置性作業(yè)加以合理地調(diào)整，從而能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)條件。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要保證作業(yè)形式的多元化，去使得學(xué)生們更加有動(dòng)力完成這些對(duì)他們“胃口”的作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣在“雙減”政策的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育
：教學(xué)氛圍;主體地位;注重熏陶;學(xué)會(huì)欣賞小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得不到中重視，因此小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果不好，質(zhì)量不高，在很大程度上限制了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接決定了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)音樂(lè)教育仍然深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)方法方面存在很大的限制，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難以順利發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，因此目前小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法亟待改革。一、構(gòu)建情境
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用
生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。本文主要闡述了高中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用，涉及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課前互動(dòng)、信息互動(dòng)、整體互動(dòng)、問(wèn)題互動(dòng)、游戲互動(dòng)、激勵(lì)互動(dòng)八個(gè)方面，以供需要相關(guān)資料的人士參考、學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動(dòng)式;主體地位;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0071-03DOI：1
學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
：初中數(shù)學(xué);主體地位;問(wèn)題意識(shí);教師角色【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0099-04【Abstract】Indoctrination teaching is a traditional teaching method and is widely used in mathematics teaching in junior high school.
當(dāng)代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 堅(jiān)持農(nóng)民主體地位是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興的保障
】鄉(xiāng)村振興 主體地位 群眾路線【中圖分類號(hào)】F32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A堅(jiān)持農(nóng)民的主體地位不僅是鄉(xiāng)村振興的手段，也是鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，正如《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》所說(shuō)，“鄉(xiāng)村振興為農(nóng)民而興、鄉(xiāng)村建設(shè)為農(nóng)民而建”?！吨腥A人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》也特別強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持農(nóng)民主體地位，充分尊重農(nóng)民意愿，保障農(nóng)民民主權(quán)利和其他合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，維護(hù)農(nóng)民根本利益?！编l(xiāng)村振興是為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，
人民論壇 2022年5期2022-03-21
- 芻議高中英語(yǔ)如何運(yùn)用小組合作教學(xué)模式
;小組合作;主體地位;學(xué)習(xí)任務(wù);評(píng)價(jià)體系常言道：“運(yùn)用怎樣的教學(xué)模式，就會(huì)有怎樣的教學(xué)效果?！边@句話恰恰說(shuō)明了先進(jìn)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果的重要性。小組合作教學(xué)模式具有鮮明的特征，即從合理劃分學(xué)習(xí)小組、科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建三位一體評(píng)價(jià)體系入手，從頂層設(shè)計(jì)方面整理好基本框架，而后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。基于此，教師應(yīng)當(dāng)深入探索小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用策略，并且樹(shù)立生本觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性予以重視，并且發(fā)揮正確、科學(xué)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在高效的課堂上
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 淺談提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的策略
;教學(xué)手段;主體地位;教學(xué)評(píng)價(jià)教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中進(jìn)行考慮，這樣才能不斷的確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，因?yàn)樾W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德與品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成完整和系統(tǒng)的道德觀念，容易受到外界不良因素的影響，教室在面對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都需要幫助學(xué)生處理正確的道德品質(zhì)觀念，學(xué)生有了正確的世界觀價(jià)值觀和人生觀，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。你如果想讓學(xué)生能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也需要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 營(yíng)造學(xué)生為本的課堂氛圍
[關(guān)鍵詞]主體地位;學(xué)習(xí)方式;學(xué)生為本 創(chuàng)建生本課堂的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大化地使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，努力成為探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的主人。那么，如何營(yíng)造學(xué)生為本的課堂氛圍？一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)“主動(dòng)參與”的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。（一）指導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要改變過(guò)去教師預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自主選擇學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
黑河教育 2022年1期2022-03-18
- 問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
中突出學(xué)生的主體地位并促進(jìn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用，并且在很大程度上提高了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位?；诖?，文章首先對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的概念以及應(yīng)用特征進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而具體探究了問(wèn)題教學(xué)法的具體應(yīng)用策略。 【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);特征;學(xué)情;主體地位;應(yīng)用策略 一、問(wèn)題教學(xué)法相關(guān)概述 （一）問(wèn)題教學(xué)法的概念 問(wèn)題教學(xué)法主
文理導(dǎo)航 2022年11期2022-03-14
- “學(xué)情調(diào)查”與“問(wèn)題教學(xué)”之我見(jiàn)
模式的教師的主體地位，突出學(xué)生的核心地位，要求現(xiàn)在的教學(xué)必須以學(xué)生為主體，時(shí)刻考慮學(xué)生的實(shí)際需求，明確學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在充分的學(xué)情調(diào)查下，針對(duì)學(xué)生的具體需求，設(shè)計(jì)具體可操作的問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】主體地位;新課改;學(xué)情調(diào)查;問(wèn)題驅(qū)動(dòng);激活課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師鉆研教材—確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)—實(shí)施教學(xué)。這種模式顛倒了主客關(guān)系，違背了教學(xué)規(guī)律。教師在不知道學(xué)生想學(xué)什么、有什么問(wèn)題與困難的情況下，根據(jù)
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年5期2022-03-14
- 談初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
;初中物理;主體地位中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）08-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.051 在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，可以通過(guò)開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力，也可以通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的學(xué)習(xí)效果。 一、營(yíng)造氛圍
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 高中物理高效課堂的構(gòu)建策略探究
須尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，不斷增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)，參與到物理知識(shí)的主動(dòng)探究中，最終促使學(xué)生在這一過(guò)程中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，并發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。在本論文中，筆者以高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高效物理課堂的具體構(gòu)建策略展開(kāi)了詳細(xì)的研究。關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;核心素養(yǎng);主體地位中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2
學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03
- 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究
;課堂教學(xué);主體地位;價(jià)值觀中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新課程改革，也稱為“新課改”，改革提出的中心是“素質(zhì)教育”，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)理論和技能方法的同時(shí)也要形成正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀需要學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感，有理想目標(biāo)、有文化道德，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀青年，實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少，其中最主要的就是課堂教學(xué)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)是科學(xué)理論的探究過(guò)程，課堂教學(xué)都需要原有的定理論點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證，老師是知識(shí)傳遞的中心。但新課改教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
故事教學(xué)法;主體地位;綜合能力;解讀分析在通過(guò)豐富有趣的故事的運(yùn)用，不僅能拓寬學(xué)生在課堂中對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的范圍，也能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中的創(chuàng)造能力，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以將故事性的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能選擇不同的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和思考。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，教師可以優(yōu)化不同的課堂教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展形式，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用都可以進(jìn)行合理的分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
立學(xué)生閱讀的主體地位，教給學(xué)生閱讀方法，注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：主體地位;閱讀方法;人文內(nèi)涵;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);恰當(dāng)評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，那么如何才能做好閱讀教學(xué)呢？我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：一、確立學(xué)生閱讀的主體地位《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生是閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者。因此作為一名教
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23