近日，教育微創(chuàng)新理念的倡導者、國家總督學顧問陶西平在接受《中國教育報》記者采訪時指出，推進學校內部的微創(chuàng)新不僅是改進學校管理、提高教育質量的動力與途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效之路，校長和教師都應當有自己的微創(chuàng)新課題。教育微創(chuàng)新需注意以下幾點：①應從問題出發(fā)，全面分析自己從事的管理和教學工作，找到存在的難點、關注的熱點，從而有針對性地確定研究課題，將科學研究與工作實踐緊密結合起來；②應有研究方案，要對研究課題進行認真調研，理清關鍵點，找準切入點，確定創(chuàng)新點，制定包括實驗方法、實驗進程的方案，使研究有序進行；③微創(chuàng)新應是學習的過程，要搜集與課題相關的資料，邊學習，邊研究，以學習指導研究，以研究加深理解，從而增強科學性，減少盲目性；④應高度重視實踐，要在自己工作的領域內大膽進行實驗，在實踐中驗證設想，在實踐中完善方案，在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且重視積累實踐過程中的數(shù)據(jù)與資料；⑤應進行成果評估，要以實效為檢驗的重要標準，對各項微創(chuàng)新成果進行評價，對有成效的成果要予以鼓勵和獎勵，對有較大價值的成果應當創(chuàng)造條件使其進行更加深入的研究，并采取適宜的方式進行推廣。endprint