張春維
摘 要: 隨著教育改革的不斷深化,教育理念的不斷更新,對(duì)教師的要求更高。教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的責(zé)任,這就要求教師既有童心,又有耐心和愛心。
關(guān)鍵詞: 新型教師 童心 耐心 愛心
要貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,就必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,就需要一大批新型教師擔(dān)任這一重任,培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會(huì)需要的大批創(chuàng)新人才。那么,什么樣的教師才算得上新型教師呢?我認(rèn)為,新課改下的教師必須具備“三心”,即“童心、耐心和愛心”。
一、新型教師第一心——“童心”
所謂“童心”,就是教師必須有一顆和學(xué)生一樣純真的心靈。這樣教師在教學(xué)過程中,才能夠真正做到想學(xué)生所想、教學(xué)生所需、提學(xué)生能及的問題,同時(shí)不斷給學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣課堂才能體現(xiàn)出師生平等、民主、相互信賴的特征,師生之間才能心心相通,行知結(jié)合,充滿合作與歡樂。
如在教授《狼和小羊》一課時(shí),可把它改編為木偶劇,讓兩位同學(xué)分別扮演狼和小羊,滲透木偶表演,使原本生動(dòng)的教材生活化、童趣化,讓學(xué)生更容易接受和理解,并印象深刻。在識(shí)字教學(xué)中可以多設(shè)計(jì)一些趣味游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)增添趣味性。如讓一名或幾名學(xué)生戴上“氵”的卡片,成為部首“氵”,再讓一部分學(xué)生戴上“主、永、青”等偏旁的卡片,兩組同學(xué)蹦蹦跳跳地結(jié)合在一起,然后讓其他同學(xué)觀察這兩組同學(xué)組成的分別是什么字,這樣通過學(xué)生的演、練、說,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快,記得牢固,營造了自主學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)效果更佳。
二、新型教師第二心——“耐心”
所謂“耐心”,就是教師在施教中、課堂上,多給學(xué)生一些思考討論的時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)空間,多一點(diǎn)個(gè)性的張揚(yáng),在兼顧各學(xué)科的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有所偏愛,允許學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造力),尊重學(xué)生的自主選擇權(quán),讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì),且適時(shí)給予引導(dǎo)。試想,一個(gè)沒有耐心的教師,如果沒有等學(xué)生把問題吃透,就急著下結(jié)論或否定,何談留給學(xué)生更大的想象空間和更多的探索時(shí)間呢?這顯然有悖新課標(biāo)的要求。
耐心是多數(shù)學(xué)生缺少的,一節(jié)課剛開始沒多久,就沒有耐心等到下課;布置的作業(yè)沒有幾題,就沒有耐心好好完成;爸爸媽媽的話沒說幾句,就沒有耐心乖乖聽完。具有“耐心”的教師在施教中會(huì)注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和生活習(xí)慣,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生研究問題的必要過程。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件非常輕松愉快的事,并不是讓人等不及下課的課堂,也不是沒有耐心完成的幾題作業(yè),更不是爸爸媽媽的話。所有的“耐心”都在學(xué)生感受并接納的一刻悉數(shù)轉(zhuǎn)化成綻放的笑顏。
三、新型教師第三心——“愛心”
所謂“愛心”,就是教師要付出真心、真情,無條件地關(guān)心、愛護(hù)、體貼每一位學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,從而體現(xiàn)良好的師生關(guān)系,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心境,這是新課標(biāo)的要求,也是教與學(xué)的準(zhǔn)則。也就是說,只有具有“愛心”的教師,才會(huì)體諒學(xué)生的困難、同情學(xué)生的痛苦、分擔(dān)學(xué)生的憂愁;才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生,耐心地教導(dǎo)學(xué)生;才會(huì)關(guān)注學(xué)生的智力類型、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及處境和感受等,從而因材施教,使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。
“愛心”不是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的手段,而是一種自然流露的感情,這種感情不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上,對(duì)身邊的很多事物我們可能都會(huì)有這種感情。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生們看到、知道,這樣他們就能更深切地體會(huì)這種感情。
一位教師如果同時(shí)具備以上“三心”,將贏得學(xué)生的尊重,使學(xué)生樂意接受老師的教誨,并把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則,從而在校內(nèi)外、課內(nèi)外充分和諧地健康成長。
熱愛、關(guān)心學(xué)生是每一位人民教師都應(yīng)該具備的特征,熱愛教育事業(yè)是每一位人民教師都應(yīng)有的精神。以上“三心”毫不夸張地展示出了老師對(duì)孩子們的關(guān)愛,每一位新型老師都應(yīng)具備以上“三心”,以不同的方式對(duì)從事的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),并傳授自己成功的經(jīng)驗(yàn)。讓師生關(guān)系進(jìn)入良師益友的階段,除了教給學(xué)生知識(shí)和能力外,讓他們感受到新型教師的“三心”的正能量,學(xué)習(xí)并傳遞這份正能量。
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