張玉冬

摘 要：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在進行教育教學(xué)實踐中逐步形成的由主要教育因素組成的較為穩(wěn)定的教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)與流程。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式的不斷改革，音樂學(xué)科的教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化。要求音樂課堂教學(xué)生動有趣、豐富多彩，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧，已成為了小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式研究的教育熱點問題。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)法；步驟

我覺得，小學(xué)歌曲教學(xué)模式應(yīng)充滿快樂、全員參與、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間、讓學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中增長知識、提高技能、增進合作、培養(yǎng)能力。教師要做到教學(xué)方法靈活多樣，記住六個字：聽、唱、演、練、奏、跳。結(jié)合六字教學(xué)法，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容確定使用哪一種教學(xué)方法，在這些活動中，理解音樂教學(xué)過程與方法最為簡單的話，“學(xué)會音樂，不如會學(xué)音樂”。體驗的方法最重要，體驗是音樂學(xué)科的特點。下面是我們音樂組確立的音樂教學(xué)的基本模式在本次主題教研中的具體體現(xiàn)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

利用謎語、游戲、談話、音樂故事、媒體播放等方式導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，又稱為情感喚起階段。學(xué)生充分發(fā)揮視覺和聽覺的審美功能，接受教師利用藝術(shù)手段創(chuàng)造的情境刺激，從而引起對音樂的興趣，喚起對音樂的情感。

設(shè)計意圖：本課中，我用謎語的形式引入歌曲的難點樂句練習(xí)，讓學(xué)生通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉掌握歌曲中的難點節(jié)奏。

第二步：聆聽體驗探索新知

1.范唱歌曲

講述歌曲所表現(xiàn)的意境后，課件播放或教師范唱，給學(xué)生全方位的視聽撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，并在每一次聆聽時設(shè)計不同的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，集中他們的注意力。

2.教讀歌詞

低年級學(xué)生認字少，學(xué)習(xí)歌詞時，會有生字不認識，需要教師按節(jié)奏讀歌詞為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲清除障礙，加深對新歌節(jié)奏的掌握。

3.學(xué)唱歌曲

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律后，可讓學(xué)生直接跟琴學(xué)唱，把自己聽到的唱一唱學(xué)生互動和師生互動、變換不同方式的模唱、接龍唱等形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.練習(xí)歌曲

給學(xué)生展示空間，讓學(xué)生之間相互聽唱，或指定學(xué)生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習(xí)歌曲。多種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點，每一個小環(huán)節(jié)都緊扣本組小課題《學(xué)生個性化演唱能力的培養(yǎng)》，讓學(xué)生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學(xué)唱歌曲中，學(xué)會音樂知識，增加音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)演唱能力。讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂句感，以及對休止符和附點音符的感受。

第三步：表現(xiàn)實踐積極創(chuàng)新

本環(huán)節(jié)設(shè)計兩個活動：

1.請學(xué)生選擇道具鼓、镲為歌曲伴奏

2.學(xué)習(xí)秧歌十字步請學(xué)生選擇手絹、扇子進行表演

設(shè)計意圖：提供一個舞臺，讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律分組表演扭秧歌、樂器伴奏、同學(xué)合作共同表演等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)表現(xiàn)能力，分享與同學(xué)合作的快樂。使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力。

第四步：拓展延伸，課堂小結(jié)

歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力。當(dāng)然會唱歌曲并不是最終目的，但是學(xué)生首先必須學(xué)會歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進音樂的更深層次和了解音樂的相關(guān)文化，這就是音樂的拓展。拓展內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，拓展后最終還要回到音樂中。本節(jié)課通過師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂聲中，音樂課落下帷幕。

設(shè)計意圖：綜合所有的活動，讓學(xué)生人人參與、載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，在熱烈的氣氛中結(jié)束新課。

總之，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在如今小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂教師的個人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

（作者單位 吉林省敦化市官地中心小學(xué)）

編輯 魯翠紅