呂新梅

摘 要：現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)，甚至溺愛(ài)。有的父母只知道把全部的愛(ài)都傾注給孩子，而沒(méi)有培養(yǎng)孩子去愛(ài)別人，父母對(duì)孩子的愛(ài)不是“雙向交流”而是“單向輸入”。久而久之，孩子只知道獲取別人的愛(ài)，而不知道去愛(ài)別人，不會(huì)同情、體諒別人的難處和痛苦。這樣的孩子長(zhǎng)大后往往都缺少工作熱情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和事業(yè)上的獻(xiàn)身精神。那么如何培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心呢？就此問(wèn)題談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛(ài)心教育；應(yīng)對(duì)策略

一、多對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒關(guān)心、幫助他人的行為，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)行心理上的強(qiáng)化。如，發(fā)現(xiàn)幼兒把摔倒在地的伙伴扶起來(lái)，給他拍掉身上的土等。幫助同伴的行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生歡樂(lè)的情緒和自豪感。對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為要及時(shí)糾正，并進(jìn)行正確的誘導(dǎo)。

二、給幼兒親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)

增強(qiáng)他們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)，讓幼兒做一些力所能及的事，在學(xué)校讓幼兒做老師的小幫手，幫老師發(fā)午點(diǎn)、擦桌子、收拾玩具等，在家里讓幼兒幫父母掃地、拿手巾等，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)有益于他人的事帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，也培養(yǎng)他們的耐心、責(zé)任感等良好的品質(zhì)。

三、隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育

在日常生活中，恰當(dāng)?shù)剡x擇教育時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育。如，媽媽做完家務(wù)后，讓孩子給媽媽捶捶背；爸爸出汗了，讓孩子遞上一條毛巾；節(jié)日之時(shí)，教育孩子尊敬師長(zhǎng)等。

四、通過(guò)媒體對(duì)幼兒進(jìn)行教育

給幼兒看有教育意義的電影、電視、圖書(shū)，通過(guò)影視中的救護(hù)、援助、服務(wù)、合作方面的報(bào)道及圖書(shū)中的故事、童話等培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、教師要為幼兒樹(shù)立楷模

幼兒喜歡模仿，因?yàn)橛變簡(jiǎn)渭儭⒂字?，教師的一言一行都可能成為幼兒的模仿?duì)象，所以教師要以身作則，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都要友好熱忱。愛(ài)心是在人與人的接觸中培養(yǎng)起來(lái)的，教師要在談話和行為等方面讓幼兒感受并學(xué)習(xí)愛(ài)心這種優(yōu)良品質(zhì)。在日常生活中，教師看到他人遇到不幸的遭遇時(shí)，不僅要表示同情而且要給予幫助，幼兒的眼睛是清澈明亮的，當(dāng)他們遇到同樣的情況時(shí)也會(huì)產(chǎn)生同情心，像教師一樣去同情他人、幫助他人。

六、家庭、學(xué)校和社會(huì)密切配合進(jìn)行教育

培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，單一依靠教師和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他需要家庭、社會(huì)和學(xué)校的密切配合，形成了一種合力，這樣才能收到最佳的效果。

總之，從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)別人的品質(zhì)，使他們心地善良，能把別人的不幸當(dāng)作自己的不幸，從心靈深處關(guān)心別人，體會(huì)別人的痛苦，這樣他們長(zhǎng)大以后才能成為對(duì)集體、對(duì)人民和對(duì)祖國(guó)有愛(ài)心的人。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 韓 曉