潘新坤

摘 要：新課程改革的深入開展，給高中英語教學(xué)帶來了重要的改變，新課改也是開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，不管是教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)，新課改都提出了新的要求。在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提下，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是在高中階段，學(xué)生面臨著人生最重要的一次考試，那么作為高中英語教師，既要兼顧高考思想，又要提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，因此新課程理念下的英語教學(xué)面臨著更高層次的挑戰(zhàn)。就如何運(yùn)用有效的教學(xué)策略來踐行高中英語新課程理念展開初步探討。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高中英語；新課程理念

隨著新課改的不斷發(fā)展，人們越來越重視教學(xué)的有效性，特別是英語學(xué)科，已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們必不可少的一項(xiàng)技能。高中階段的英語教學(xué)不管是對教師，還是對學(xué)生都提出了更高的要求。高中英語教學(xué)不但要保證學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)了解西方文化，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在新課程的理念下，如何更有效地開展教學(xué)呢？

一、關(guān)于高中英語新課程理念的解析

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：關(guān)于英語的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)獲得英語知識(shí)，提高他們的英語技能的過程，又包括在學(xué)習(xí)的過程中磨煉學(xué)生意志、拓寬學(xué)生視野、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。新的教學(xué)觀念不但符合時(shí)代發(fā)展的需求，更進(jìn)一步促進(jìn)了我國普通高中外語教學(xué)水平的提高。

新課標(biāo)在保證學(xué)生學(xué)到一定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)

生的能力，突出學(xué)生的主體地位，靈活開放的教學(xué)模式更容易開展有效的教學(xué)，教學(xué)不再是教師講、學(xué)生聽的單純輸入，而是學(xué)生通過教師的點(diǎn)播將有效信息進(jìn)行優(yōu)化處理，通過自身的有效吸收創(chuàng)造更大的效益?？梢哉f新課程理念更具有一定的彈性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的自主空間。

二、關(guān)于有效教學(xué)策略的理念

有效教學(xué)就是要在一定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生吸收的信息量最大化、學(xué)習(xí)質(zhì)量最優(yōu)化。保證課堂教學(xué)有效、高效的辦法就是要保證教學(xué)模式的正確性，要采用正確的教學(xué)策略。所謂的“教學(xué)策略”就是教師為了達(dá)到教學(xué)成果、完成教學(xué)目標(biāo)而有意識(shí)采用的一系列教學(xué)方法。

教學(xué)不是將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部塞入學(xué)生的大腦中，學(xué)生不是知識(shí)的復(fù)制工具，有效的教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，同時(shí)還要注重學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和發(fā)展，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)通過自身的吸收和處理，從而形成屬于自己的永久性知識(shí)，只有通過內(nèi)化以后的知識(shí)才是長期有效的。所以說，有效的教學(xué)策略需要身為教師的我們采取科學(xué)的方法，理解教學(xué)的真諦，雖然課堂的時(shí)間是有限的，但是教師應(yīng)該讓課堂教學(xué)真正成為師生共同發(fā)展的過程。

三、運(yùn)用有效的教學(xué)策略，踐行高中英語新課標(biāo)理念的具體措施

1.全面、正確地認(rèn)知學(xué)生

開展有效教學(xué)的基本要求就是教師要正確地認(rèn)知學(xué)生，學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭等諸多因素都對學(xué)生有一定的影響，所以學(xué)生也都存在一定的差異，一位優(yōu)秀的教師一定是先正確認(rèn)知自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，才能促進(jìn)有效課堂的進(jìn)一步形成。

因?yàn)橹T多因素對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以學(xué)生的智力和情感都存在一定的差異，而智力和情感又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。智力是綜合能力的統(tǒng)稱，包括學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力以及思維能力等等，情感智力能夠有效加工情緒與情感信息，可以說情感是學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)驅(qū)動(dòng)，是保證師生關(guān)系良好的紐帶。在英語課堂中，教師注重學(xué)生的情感因素，可以有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。作為學(xué)生要接受一門非母語的語言，是具有一定難度的，所以教師要正確認(rèn)知學(xué)生，教學(xué)過程中既要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和表達(dá)能

力，又要培養(yǎng)學(xué)生用良好的情緒帶動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力和情感的

全面發(fā)展。所以，教師正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，是促進(jìn)有效教學(xué)的

基礎(chǔ)。

2.關(guān)于課堂的有效設(shè)計(jì)

一節(jié)課的進(jìn)行是有一定步驟的，比如課程的導(dǎo)入、講解、小組自主探究、聽說訓(xùn)練、課程總結(jié)等等，有效的課堂設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的首要前提。

首先是課堂的導(dǎo)入部分，這部分相當(dāng)于前奏，導(dǎo)入部分精彩了就能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)中。高中階段的英語教學(xué)要符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且還要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過導(dǎo)入部分的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維活躍起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果教師采用的是問題導(dǎo)入，那么問題的設(shè)計(jì)不宜太難，但也不能過于簡單，導(dǎo)入屬于一種過渡過程，這就需要教師在全方面認(rèn)知學(xué)生的情況下來設(shè)計(jì)問題；其次導(dǎo)入部分還可以采用學(xué)生較為感興趣的東西，實(shí)物、問題或者是一定的場景設(shè)計(jì)都可以，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“music”這個(gè)單元的時(shí)候，聽音樂是高中生都比較喜歡的一種放松方式，因此在課堂導(dǎo)入部分教師可以讓學(xué)生介紹自己喜歡的音樂類型，從學(xué)生感興趣的話題進(jìn)入教學(xué)主體，很快引起學(xué)生的共鳴；或者教師在導(dǎo)入部分播放一首音樂，不但能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，而且能夠很容易地引起學(xué)生注意，由此教師可以提出問題：這屬于什么類型的音樂，從而導(dǎo)入教學(xué)主要內(nèi)容。

其次是課堂呈現(xiàn)部分，這部分教學(xué)需要教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，這部分教師可以安排學(xué)生小組探究、適時(shí)提問來提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生自主探索期間，教師要保證每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都是積極參與的狀態(tài)，教師可以分配不同的任務(wù)到不同的小組，這樣就能防止學(xué)生有不認(rèn)真或者濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。其次就是教師的啟發(fā)式提問，教師的問題具有引導(dǎo)作用，要問得精、問得巧，教師的適時(shí)引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的積極性，小組自主探究也是有效的學(xué)習(xí)方式，保證了學(xué)生的主體地位。還是以“music”這個(gè)單元為例，教師可以讓全體學(xué)生先快速閱讀，了解文章的大概含義，然后布置任務(wù)，比如概括文章的大意，大概介紹The Monkees，用圖表制作出樂隊(duì)的發(fā)展過程等等，還可以通過海報(bào)的展示等等來增加學(xué)生的興趣。

最后就是知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是對整節(jié)課的回顧和整理，幫助學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況。這個(gè)部分教師可以設(shè)定成學(xué)生獨(dú)立完成的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生專注和獨(dú)立思考的習(xí)慣，但是這部分需要合理的時(shí)間，對于學(xué)生的知識(shí)反饋，教師和其他同學(xué)要給予一定的評價(jià)，教師也可以適當(dāng)?shù)貑枺骸澳銓W(xué)習(xí)到了什么？有什么地方是你喜歡的？”等，這樣的問題促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生從內(nèi)心想消化課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.對于需要幫助的學(xué)生及時(shí)給予幫助

課堂上教師的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是對于學(xué)習(xí)英語能力不強(qiáng)的學(xué)生。作為教師一定要正確對待成績不理想的學(xué)生，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師一定要擺正自己的期望值，可以通過逐步給他們設(shè)置小目標(biāo)來完成大目標(biāo)。教師的教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要讓學(xué)生懂得：要想成功，不僅要堅(jiān)持不懈，更要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)要因材施教，對于接觸較慢的學(xué)生不能用語言攻擊，更不能揠苗助長，教師要有適度的期望，幫助學(xué)生樹立自信，從而提高學(xué)生各方面的能力。

有效的教學(xué)策略是踐行高中英語新課改理念的前提，只有有效的課堂教學(xué)策略，才能彰顯出新課改的理念。新課程理念下的高中英語教學(xué)，是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，新課程理念為教學(xué)指明了方向，也提供了營養(yǎng)，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，全身心地投入到教學(xué)中，為我國的教育事業(yè)奮斗終生！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷