劉民健

（常州信息職業(yè)技術學院 電子與電氣工程學院，江蘇 常州 213164）

高職教育要獲得持續(xù)高效的發(fā)展，教學改革是一項很重要的內容，積極探索多種形式的教學方法和教學手段，是從事高職教育工作者必須認真思考和探索的課題，我們認為,高職教育教學改革是當前市場發(fā)展的需要，因為當前高新技術的應用愈來愈廣泛，其發(fā)展速度也愈來愈快，生產力的提高使技術和設備不斷的更新換代，因而對一線操作型人才也提出了更高的要求，市場要求學校培養(yǎng)出來的學生既要掌握一定的專業(yè)理論知識，更要熟悉和掌握高新技術和先進設備的實際應用能力，從而能快速高效地適應市場的工作環(huán)境，所以我們必須牢牢地跟蹤和順應市場的需求，積極探索教學內容和教學方法，才能為市場培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的實用型人才。

根據上述思路，我們選用萬用表作為教學載體，采用邊教邊做教學模式，把電路原理和計算、基礎工藝、整機安裝、調試、維修等內容共分為九個模塊，在每個模塊的教學過程中，理論知識部分介紹基礎工藝知識，電路工作原理、電路計算方法和設計理念，緊接著進行安裝操作、調試、維修，讓理論教學和實際操作緊密相扣，促使學生在學習中訓練、在訓練中學習，使理論知識和實踐操作技能在學習過程中有機地融為一體，對于這種學習方法，學生反映普遍良好，它的優(yōu)勢在于：

1 從根本上解決了學生“知其然、不知其所以然”的學習狀況，學習效果好

在“電子儀表原理與維修”課實施過程中我們對課程內容作了精心安排，在每個模塊的教學過程中先對電路原理講解和分析，讓學生了解電路工作原理、學會如何對電路進行計算和檢測，每次課后都安排相應的作業(yè)讓學生消化和鞏固知識，然后制作該電路并進行檢測、調試、維修，讓學生把學到的原理電路制作成實物，在裝、調、修的過程中，學生在老師的指導下，反復動腦動手最終讓電路正常工作，由于專業(yè)理論知識和實踐技能操作有機的銜接在一起，使專業(yè)知識在理論與實踐的循環(huán)過程中逐步深化，許多學生都感覺到這種學習方法很好。由于理論教學和實踐教學緊密地聯系在一起，在學習過程中學生對理論知識印象清晰、理解得透徹，不再是知其然、不知其所以然，起到了事半功倍的效果，受到了學生的認同。

2 有利于提高學生的學習興趣和學習積極性；有利于激發(fā)學生內在的學習潛力；有利于提升學生的專業(yè)素質

“電子儀表原理與維修”課使學生學到了萬用表的工作原理、電路設計計算方法、制作調試的方法和一定的維修方法，課程內容具有鮮明的針對性和實用價值，在教學過程中為學生提供了相應的知識講座和動手空間，讓學生盡可能多地接觸實物和具體的電路。它符合學生的口味，容易使學生對學習產生興趣和愛好，對學生有很大的吸引力。學生經過聽課、制作、調試、維修，可以發(fā)現問題、思考問題、分析問題、解決問題，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃印⒖臀蛔優(yōu)橹魑?、消極變?yōu)榉e極、由要我學變成了我要學，學生的想象力、創(chuàng)造力、好奇心都可以在這里得到發(fā)揮，學生的專業(yè)能力、分析能力、應變能力、創(chuàng)新能力也都能得到相應的提高。

3 有利于教師教學水平的不斷提高

本課程的教學過程中，專業(yè)教師感受到了前所未有的壓力，大家都感覺到要真正上好這門課，必須同時提高自己的理論知識水平和實踐動手能力才能適應課程教學要求，任課教師必須非常透徹地了解和熟悉電路原理及各種維修方法，才能在課堂上正確輔導學生去分析電路、解釋電路和排除各種電路故障，這就迫使每一位任課老師必須要苦練內功、認真鉆研教學業(yè)務，提高自己的理論知識水平和動手能力、分析能力、應變能力，才能正確地、快速地輔導學生進行課程學習，教師業(yè)務水平的提高有利于我們學院的發(fā)展。

4 有利于教學實施，有利于緩解資源不足的矛盾

“電子儀表原理與維修”課的開設在一定程度上有利于緩解學院資源上的矛盾。這門課程如果按照原有的教學思路就要分為理論課和實踐課兩大塊來安排教學計劃、教學場地、教學設備和教學人員，會帶來諸多不便和沖突，現在理論課和實踐課結合在一起，具備良好的連續(xù)性和可操作性，只需要按照一套方案來實施，帶來了操作簡單、實施方便的好處，從而節(jié)省了時間，節(jié)省了設備，節(jié)省了場地，節(jié)省了經費。

5 有利于課堂上對學生的教學管理和學生的自我管理

本課程由于采用一體化教學的方法，就使理論教學和實踐教學可以由同一教師連續(xù)實施。有機會在相對較長的一段時間內與學生廣泛接觸，使師生關系更為親近和融洽，便利了教師和學生之間的相互了解，也便利了教師對學生課堂上的管理。我們在實施過程中，在課堂上對學生實行了分組管理，把整個班級分為幾個學習小組，提倡小組內學生在學習上、紀律管理上互相關心、互相愛護、互相幫助、為學生在課堂上自我管理提供了有利條件，也收到了比較好的效果。

總之，在“電子儀表原理與維修”課程的教學實施中，我們采用邊教邊做教學的方法作了嘗試性的探索，也通過學習總結、座談會等形式廣泛征求了學生的意見和反映，學生的感覺基本上是一邊倒，表示了滿意和認同，學生也希望學院能多提供類似形式的學習機會，同時，我們感到還有許多問題需要進一步完善的改進、進一步思考的探索。