教育筆記

丁丁日記

再小的孩子也有智慧的內(nèi)心，他也在考察身邊的成人，并根據(jù)自己的考察形成自己的判斷，成就自己的行為方式。孩子做出選擇的核心是他的需要能否得到滿足，讀懂了孩子的內(nèi)心，才能真正地去引導(dǎo)他，滿足他，并引導(dǎo)他的行為，促進(jìn)他的成長。

虞永平

江蘇吳縣人?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長、教育科學(xué)學(xué)院教授委員會副主任、《學(xué)前教育研究》雜志副主編。

丁丁的選擇

丁丁開始認(rèn)生了，與前期對求抱者來者不拒相比，現(xiàn)在開始選擇了。很多孩子對親人的選擇秩序大都是媽媽、奶奶、爸爸這樣的排列。丁丁不然，首選的是爺爺。爺爺是非常忙碌的，管理著一個企業(yè)，每天早出晚歸，但無論多晚，一定會去看丁丁，丁丁一見爺爺，也一定會表現(xiàn)出需要抱的強烈愿望，他會發(fā)出快樂的呼喚。祖孫似乎各得其所，每天如此。如果爺爺回來了，去洗手或先做別的事，丁丁就會表現(xiàn)出不高興，甚至喊叫。一家人也看慣了這個劇情，大家有欣慰，有樂趣，甚至還有絲絲妒忌。

慢慢的，大家也開始看明白了其中的奧秘。真所謂世界上沒有無緣無故的愛，也沒有毫無道理的選擇。丁丁的選擇自有其道理。這個道理的核心是丁丁的感受和需要。首先，爺爺?shù)牧獯?，手臂長，抱著丁丁的時候，不是緊箍在身上，丁丁四肢運動自如，當(dāng)然也會感覺到舒服一些。其次，爺爺愛孫心切，想著法子讓丁丁高興，不時跟丁丁講話，最關(guān)鍵的是經(jīng)常讓丁丁看看窗外，給丁丁來個托舉，極有耐心地陪丁丁玩各類游戲。最后，也是最重要的，爺爺很少對丁丁的要求說“不”的。丁丁用聲音、表情和動作表示要外出，爺爺一定執(zhí)行；丁丁表示要皮球，爺爺就去撿；丁丁不停地扔?xùn)|西，又要爺爺撿起來，他再扔，爺爺再撿，不停重復(fù)；丁丁指指陽臺，爺爺就抱著去了。凡此種種。這些要求其他人不可能無條件滿足，爺爺滿足他了，并且樂在其中。當(dāng)然會出現(xiàn)別人不滿足他時，他對爺爺?shù)膹娏移诖?/p>

再小的孩子也有智慧的內(nèi)心，他也在考察身邊的成人，并根據(jù)自己的考察形成自己的判斷，成就自己的行為方式。孩子做出選擇的核心是他的需要能否得到滿足，讀懂了孩子的內(nèi)心，才能真正地去引導(dǎo)他，滿足他，并引導(dǎo)他的行為，促進(jìn)他的成長。

蹣跚的探索家

丁丁現(xiàn)在是一個探索家，一個匆匆忙忙的探索家。獨自安靜坐著玩大人給他的玩具的時間變少了。他幾乎沒有靜止的時候，他要去看的東西太多了。他現(xiàn)在的目光是搜索性的，四處搜索，只要有任何我們根本不可能察覺的“有趣信息”，他就會快速前往。搖搖晃晃的腳步幫助丁丁去探索更多以往他無法到達(dá)的空間和無法觸及的事物。正是在這種探索的過程中，他在了解周圍的事物，在形成對他身邊這個世界的理解。

丁丁的手指就像螺絲刀，任何小洞洞他都會去摳挖，所以，家里電源插座有封蓋太有道理了，不然就要用膠布封住所有插座。找到了喜歡玩的東西，能持續(xù)玩很長時間，走過新鮮的、特別的地方會很感興趣，昨天來來回回走一個坡道走了十幾次，非常有耐心。有趣的是探索者選擇“孤獨”，他現(xiàn)在不喜歡別人和他一起玩，不再愿意和人親熱貼臉，不喜歡別人抱他或跟著他，好不容易由行走獲得的獨立，他努力地要“維護(hù)”。

丁丁的行為有時也是復(fù)雜的，有時顯現(xiàn)出他膽小的一面?？吹侥承┬聳|西，明明很想要的東西，他會顯得膽子很小，不敢去拿，不敢去玩，每次都是用手指指著想要，甚至要到了，也是小心翼翼的樣子。丁丁特別熱愛小動物，一直去追小狗小貓去玩，靠近了卻不敢觸摸。他接觸一種新食物第一反應(yīng)總是皺眉，接觸新食物后發(fā)現(xiàn)好吃會做鬼臉，高興的時候會叫媽媽，但你要讓他叫媽媽，他是不愿意的。

其實，丁丁活動空間的拓展，也拓展了他的探索范圍，豐富了他的認(rèn)知和情感，發(fā)展了他的動作能力。從這個意義上說，行動就是孩子智慧的來源。