基于LED電源人才培養(yǎng)的校企聯(lián)建模式探討

曹 文，范 勇，李昌明，尚麗平

（1.西南科技大學(xué)信息工程學(xué)院，四川 綿陽 621010；2.深圳市萊福德光電有限公司，廣東 深圳 518106）

0 引言

校企聯(lián)建是近幾年發(fā)展起來的一種新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式：企業(yè)提供技術(shù)資料、元器件耗材及行業(yè)專用儀器設(shè)備，結(jié)合自身對技術(shù)人員的要求提出培養(yǎng)內(nèi)容；學(xué)校提供固定實(shí)訓(xùn)場所，安排責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，按照企業(yè)要求對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練；有相關(guān)企業(yè)就業(yè)意愿的學(xué)生重點(diǎn)突出地接受實(shí)訓(xùn)。這種三方聯(lián)動的合作培養(yǎng)模式是高等工程教育改革的發(fā)展方向，滿足企業(yè)高速發(fā)展的需求，解決企業(yè)“招工容易用工難”的困惑，一定程度上緩解因信息不對稱而造成高校學(xué)生就業(yè)困難的問題。

1 校企合作背景

LED 開關(guān)電源屬于“模擬電路”→“脈沖及非線性電路”→“開關(guān)電源電路”→“恒流型電路”的范疇，涉及知識面寬，技術(shù)難度大。當(dāng)前高校寬口徑培養(yǎng)方案中，對知識體系細(xì)化程度較高的開關(guān)電源沒有具體的方案。

在LED 電源企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生很難從入職早的技術(shù)人員那里獲得技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的傳授，只能花費(fèi)精力從零開始學(xué)習(xí)，壓力很大。為了擺脫這種困境，我們組織學(xué)校教師消化、吸收企業(yè)將當(dāng)前的技術(shù)方向與內(nèi)容，制定完整的培訓(xùn)方案，組織學(xué)生在固定的實(shí)驗(yàn)場所進(jìn)行集中培訓(xùn)。經(jīng)過全面實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)的學(xué)生再參加聯(lián)合企業(yè)組織的崗前實(shí)習(xí)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境與工程背景，強(qiáng)化實(shí)踐能力。以學(xué)院與教師為紐帶，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙贏。

深圳市萊福德光電有限公司作為一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的LED 照明驅(qū)動電源生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品規(guī)模正在高速擴(kuò)張，對具備較強(qiáng)開關(guān)電源電路設(shè)計(jì)與調(diào)試能力的技術(shù)人才需求量很大。西南科技大學(xué)與萊福德光電共同組建“LED 開關(guān)電源聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”后，實(shí)驗(yàn)室結(jié)合萊福德對人才的現(xiàn)實(shí)需求，以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的形式提升畢業(yè)生的電路設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、學(xué)習(xí)興趣，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)高的新員工，大幅縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期。

2 校企合作的主要內(nèi)容

2.1 硬件合作

西南科技大學(xué)為聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室提供穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場地，并購置相應(yīng)的儀器儀表：電源、信號源、示波器、電烙鐵等；同時提供投影設(shè)備，以組織開展針對開關(guān)電源技術(shù)的教學(xué)與討論。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室安排有責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的教師具有豐富的電源設(shè)計(jì)與調(diào)試方面的經(jīng)驗(yàn)。

萊福德光電為聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室提供與開關(guān)電源電路調(diào)試密切相關(guān)、企業(yè)中廣泛使用的專用儀器設(shè)備，如：耐壓測試儀、漏電流測試儀等。公司還提供自行研發(fā)與生產(chǎn)的LED 開關(guān)電源成品電路板、最新技術(shù)資料以及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)主要用于實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中必須的電子元器件購買及印制電路板加工的開銷。

2.2 學(xué)生選拔

學(xué)生選拔是工作的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室首先在學(xué)生中宣講，向?qū)W生推介LED 開關(guān)電源的市場與技術(shù)定位，闡明涉及的知識體系與難易程度。針對電專業(yè)本科生中普遍存在“欺軟怕硬”（愿意從事軟件類編程，害怕硬件方向的設(shè)計(jì)與調(diào)試）現(xiàn)象，通過就業(yè)后的薪酬對比、技術(shù)關(guān)鍵性、從業(yè)人數(shù)等多方面鼓勵學(xué)生參與到這一艱巨但前景光明的行業(yè)中。

實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行初期的軟硬件條件并不成熟，培訓(xùn)方案也不一定適合，因而每次參與選拔的學(xué)生人數(shù)并不多，學(xué)生間的個人素質(zhì)也參差不齊。對此，教師團(tuán)隊(duì)本著“成績不一定最優(yōu)秀，但一定要能專注于開關(guān)電源”的原則，淡化技術(shù)壁壘，實(shí)驗(yàn)方案持續(xù)升級與優(yōu)化，肯定學(xué)生的成績，充分聽取學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)室管理的建議，穩(wěn)定并逐步擴(kuò)充聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生規(guī)模。

2.3 指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在整合聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中的作用是最大的，一個指向明確、技術(shù)突出的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)室的生命周期與運(yùn)行質(zhì)量。教師首先需要熟悉LED企業(yè)中開關(guān)電源電路設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工、調(diào)試、測試等一條龍的技術(shù)流程，把握產(chǎn)品的技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并為此進(jìn)行充足的知識與技術(shù)儲備。結(jié)合企業(yè)對技術(shù)人員的要求、校內(nèi)開設(shè)課程的實(shí)際情況，制訂規(guī)范的培訓(xùn)大綱，讓學(xué)生清楚每一個培訓(xùn)環(huán)節(jié)中需要掌握的知識要點(diǎn)。

教師首先應(yīng)摸清經(jīng)選拔進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生基本面，注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)開關(guān)電源的理論知識學(xué)習(xí)。圖書館的資料、網(wǎng)頁中的技術(shù)文檔、開關(guān)電源專業(yè)論壇都是很好的學(xué)習(xí)途徑。教師團(tuán)隊(duì)組織相關(guān)的技術(shù)課程講解，不定期組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)討論，定期要求學(xué)生完成的技術(shù)總結(jié)。當(dāng)學(xué)生初步入門后，實(shí)驗(yàn)室秉承“理論先導(dǎo)，技術(shù)至上”的原則，要求每位成員動手能力與理論基礎(chǔ)并重，鼓勵學(xué)生全程參與開關(guān)電源電路的設(shè)計(jì)、仿真、制作、調(diào)試等完整環(huán)節(jié)，以適應(yīng)將來畢業(yè)后在企業(yè)中的不同崗位分工。保留一定的二線梯隊(duì)比例，保留一定的淘汰比例，制定適當(dāng)?shù)募钪贫龋瑺I造積極向上、你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)驗(yàn)室學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行電源電路設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試后，教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步發(fā)揮校企聯(lián)合的紐帶作用，充分利用企業(yè)與市場對接程度高、信息靈通等優(yōu)勢，及時把握最新的開關(guān)電源設(shè)計(jì)信息，并以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，督促指導(dǎo)學(xué)生按時保質(zhì)保量完成，穩(wěn)步提高每位學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

3 需要解決的關(guān)鍵問題

LED 開關(guān)電源電路設(shè)計(jì)、調(diào)試的入門難度很大，而且知識體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)教材中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，如何留住學(xué)生是聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室初創(chuàng)階段最棘手的問題。幾年來實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行實(shí)踐證明，只有通過技術(shù)手段消除學(xué)生對模擬電路存在的恐懼感，才能吸引并接收更多的學(xué)生進(jìn)入聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)開關(guān)電源仿真軟件，以直觀的形式加深學(xué)生對電源工作機(jī)理的理解，讓學(xué)生清楚元器件參數(shù)、電路結(jié)構(gòu)改變對電路性能的影響。消化吸收成熟的電源電路產(chǎn)品，重新設(shè)計(jì)并制作出適合初學(xué)者制作、調(diào)試、分析用的開關(guān)電源示教板（實(shí)訓(xùn)板），以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書對電路工作原理、參數(shù)測試方法、調(diào)試步驟、注意事項(xiàng)、升級改造的思路進(jìn)行詳盡介紹，理論結(jié)合實(shí)際，手把手地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)試能力，逐步帶動并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

LED 電源聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室經(jīng)幾年來不間斷運(yùn)行，已培養(yǎng)多批熟悉開關(guān)電源技術(shù)的畢業(yè)生，為企業(yè)輸送了合格的技術(shù)人員。在接下來的工作中，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室需要總結(jié)前期運(yùn)行過程中的經(jīng)驗(yàn)得失，進(jìn)一步完善校企聯(lián)建培養(yǎng)學(xué)生的新模式，在企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)等領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬合作的深度，豐富校企合作內(nèi)容，提升校企合作層次，有力保障和促進(jìn)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方受益、互利共贏。

［1］陸坤.面向卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（3）.

［2］張?jiān)侥?生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)［J］.課程教育研究，2012（22）.

［3］華康清.校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施策略［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（10）.