以教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升

陳樹洪

(濟(jì)南第三十七中學(xué)，山東濟(jì)南，250000)

山東省濟(jì)南第三十七中學(xué)，位于濟(jì)南市西部西市場(chǎng)片區(qū)，是濟(jì)南市首批外來務(wù)工人員子女定點(diǎn)就讀學(xué)校，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生652人，教師72人，其中務(wù)工人員子女占70.6%。多年來，學(xué)校硬件設(shè)施落后，教師教育觀念陳舊，學(xué)生行為習(xí)慣不良，學(xué)困生占有很大比例，是濟(jì)南市典型的薄弱學(xué)校。

從2014年9月起，我校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，根據(jù)新課程的基本理念，在合作學(xué)習(xí)理論的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)全國各地課改成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校自身的實(shí)際情況，通過近半年的課改實(shí)踐，初步形成了具有我校教改特色的“3532”課堂教學(xué)基本范式。下面就“3532”課堂教學(xué)范式向大家作簡(jiǎn)要介紹。

一、“3532”教學(xué)范式的步驟和流程

“3532”教學(xué)范式是以小組合作為基本組織形式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為特點(diǎn)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，我們改變了傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，形成了基于小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式。所謂“3532”，是指課堂教學(xué)活動(dòng)包括三個(gè)步驟、五個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)問題清單和兩個(gè)反思。三個(gè)步驟是指：第一步，自主導(dǎo)學(xué)。這個(gè)過程采取“問題引領(lǐng)”的策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹芭_(tái)階”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過獨(dú)立思考和小組合作初步完成自主導(dǎo)學(xué)。第二步，合作探究。教師組織學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，通過相互交流，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力，實(shí)現(xiàn)生生互助，共同提高。第三步，差異拓展。教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生通過展示與交流，進(jìn)一步鞏固、完善所學(xué)知識(shí)，確保不同水平的學(xué)生都有所提升。具體來講這三大步驟包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)問題清單和兩個(gè)反思：

(一)五個(gè)環(huán)節(jié)

1.課前熱身：課前預(yù)備鈴聲響后，任課教師必須到達(dá)教室。上課前，教師要組織全班同學(xué)起立，齊誦班級(jí)誓言，以振奮精神，激勵(lì)斗志，增強(qiáng)自信，凝聚心智。

2.自主導(dǎo)學(xué)(大約10分鐘)：學(xué)生采取獨(dú)立思考與小組合作結(jié)合的方式預(yù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容。在教師明確提出自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求后，每個(gè)學(xué)生要在充分看書的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)內(nèi)容，并用紅筆標(biāo)注出有疑惑的地方。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，從而增強(qiáng)了教師指導(dǎo)的針對(duì)性。

3.精練展示(大約20分鐘)：自主學(xué)習(xí)完畢后，小組成員要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流研討，有困惑的學(xué)生要積極主動(dòng)地向組內(nèi)其他成員尋求幫助，其他組員要耐心給予講解。組內(nèi)解決不了的問題組長(zhǎng)用紅筆標(biāo)出，以備向教師和其他小組尋求幫助。交流結(jié)束后，各小組派代表上臺(tái)講解，進(jìn)行展示。這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮“兵教兵”“兵幫兵”“兵練兵”“兵管兵”的作用，讓小組集體的智慧得到充分展示，真正做到了“讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”。

4.精講點(diǎn)撥(10分鐘左右)：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、展示情況和本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講解和歸納。

5.課堂檢測(cè)(不少于5分鐘)：學(xué)校在每節(jié)課的第四十分鐘統(tǒng)一廣播提示語——現(xiàn)在是課堂檢測(cè)時(shí)間。這時(shí)，每個(gè)班要統(tǒng)一進(jìn)行課堂檢測(cè)。備課組要集體制定課堂檢測(cè)的內(nèi)容，分為A卷和B卷，兩套測(cè)試卷題目不同，但難度系數(shù)相同。1、3、5號(hào)與2、4、6號(hào)分做不同試卷。下課時(shí)教師必須收回，并認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，以達(dá)到檢測(cè)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能，檢驗(yàn)學(xué)生是否“學(xué)好、學(xué)會(huì)”的目的。

(二)三個(gè)問題清單

1.自主導(dǎo)學(xué)前，任課教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出示帶有引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題清單一，讓學(xué)生帶著問題看課本，思考導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生將難以理解或者有困惑的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，形成問題清單二。

3.本節(jié)課結(jié)束前，學(xué)生將對(duì)本節(jié)課知識(shí)性內(nèi)容存在的問題或者困惑記錄下來，形成問題清單三。

(三)兩個(gè)反思

1.教師反思：通過對(duì)本節(jié)課的處理，任課教師要認(rèn)真總結(jié)三次備課、課標(biāo)把握、教材處理、重難點(diǎn)突破、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示等各個(gè)環(huán)節(jié)的得失，重點(diǎn)反思教學(xué)是否突出學(xué)生主體地位、是否滿堂灌、學(xué)生的積極性是否高漲、學(xué)生的即時(shí)生成是否滿意、教學(xué)效果是否突出等，反思不求長(zhǎng)篇大論，但求深刻。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要反思自己是否學(xué)有所獲，還有哪些困惑，最大的收獲是什么，用三兩句話簡(jiǎn)單描述出來。

二、“3532”教學(xué)范式實(shí)施的措施保障

我們用了近半年的時(shí)間推進(jìn)了一個(gè)階段，即讓教師熟悉流程，學(xué)會(huì)操作，理解課改內(nèi)涵。這樣做的目的是想讓教師突破傳統(tǒng)的課堂觀念束縛，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念及教學(xué)方式。在這個(gè)關(guān)鍵問題上，我們始終堅(jiān)持小步快跑，蹄疾步穩(wěn)，嘗試改變。

為了轉(zhuǎn)變教師觀念，把課改的理念落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取了各種措施，想方設(shè)法引領(lǐng)課改，推進(jìn)課改。學(xué)校先后組織教師去省內(nèi)外的課改名校，讓教師親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校干部和一線教師每周必須聽課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)、彼此監(jiān)督，促進(jìn)課改、推動(dòng)課改。全體干部包年級(jí)、包班級(jí)、包學(xué)科、包學(xué)生，指導(dǎo)課改，完善課改。

可以說，課改初期是最痛苦、最煎熬、最費(fèi)心的時(shí)期。所有教師的思想幾乎都經(jīng)歷了一個(gè)從迷茫困惑、痛苦折磨、徘徊不前到勇敢面對(duì)、逐漸適應(yīng)、欣然接受的過程。領(lǐng)導(dǎo)班子要做的就是耐心細(xì)致地做好溝通工作，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)課改的重要性。每聽完一節(jié)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間與教師交流座談，與教師一起細(xì)致分析教學(xué)的細(xì)節(jié)。通過溝通交流，教師慢慢掌握了課改的基本操作步驟，初步感受到了課改的甜頭。

三、“三步七段”教學(xué)模式的初步成效與思考

實(shí)施教學(xué)改革半年來，學(xué)校不斷改進(jìn)與完善“3532”的教學(xué)范式與管理方法，使我校的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。

小組合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生以往接受式學(xué)習(xí)、單純死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行相統(tǒng)一的有效教學(xué)。每個(gè)班級(jí)都建立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都充分發(fā)揮著合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，形成了你追我趕、你幫我助的良好局面。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、質(zhì)疑反思能力都明顯增強(qiáng)。小組綁定式評(píng)價(jià)顛覆了傳統(tǒng)意義上的單一的評(píng)價(jià)形式，讓小組中的每一個(gè)成員在交流和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了其責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在成為收獲者的同時(shí)也成為了奉獻(xiàn)者。同時(shí)，教師的教育觀念、教學(xué)方式、精神面貌也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，徹底改變了傳統(tǒng)課堂“一言堂”的局面，把時(shí)間還給了學(xué)生，把能力還給了學(xué)生，把自主還給了學(xué)生。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師由喋喋不休的統(tǒng)治者、講解者逐漸變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者和啟迪者。

備課組群策群力制定導(dǎo)學(xué)案，在一定程度上避免了個(gè)人備課可能出現(xiàn)的內(nèi)容隨意、時(shí)間隨意和方法隨意的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師和集體的作用，實(shí)現(xiàn)了備課的最優(yōu)化，真正做到了資源共享。慢慢的，合作變成了師生的習(xí)慣，小組成為了師生生命的共同體，初步搭建了一個(gè)師生共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。

以上簡(jiǎn)要匯報(bào)了我校課改的有關(guān)情況，這些僅僅是我校的一點(diǎn)初步探索，與兄弟學(xué)校相比還有很大差距，我們將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)持不懈、持之以恒地推進(jìn)課改，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。