黃 洋

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)同伴教學(xué)

黃 洋

學(xué)習(xí)方式的多樣化呼喚著教學(xué)方式的多樣化，同伴教學(xué)以其教中學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，成為一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)形式。本文通過(guò)一個(gè)課堂實(shí)例，探究同伴教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施和意義，并對(duì)此提出反思。

高中英語(yǔ)；同伴教學(xué)；課堂教學(xué)

一、引言

同伴教學(xué)是指學(xué)生同伴之間相互施教、共同受益的一種教學(xué)組織形式。學(xué)生能在教中學(xué)的過(guò)程中最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和社會(huì)交往能力。同伴教學(xué)是一種通過(guò)相互幫助、以教促學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法。學(xué)生運(yùn)用各種方法把新知識(shí)傳遞給同伴，并在傳遞過(guò)程中自己也有新收獲。這符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。

二、同伴教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用

筆者每單元抽出一節(jié)課將學(xué)生分組，開(kāi)展同伴教學(xué)。同伴教學(xué)的具體活動(dòng)步驟如下。

（一）教師布置任務(wù)

首先將全班分成若干個(gè)活動(dòng)小組。有時(shí)需要根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有意識(shí)地使各個(gè)小組在成績(jī)分布、男女性別、性格等方面較均衡，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，讓不同類(lèi)型的學(xué)生在一起開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以一帶一、二帶一的模式發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)積極性。在授課前一周抽簽選出授課內(nèi)容。下面以人教版高二英語(yǔ)下冊(cè)第16單元Workbook里的一篇題為T(mén)he trail of tears的閱讀文章為例，說(shuō)明同伴教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

（二）學(xué)生小組活動(dòng)

1.個(gè)人活動(dòng)：小組成員分頭學(xué)習(xí)The trail of tears這篇文章，理解文章內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路，寫(xiě)出一份初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.小組活動(dòng)：組內(nèi)交流個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，選出一名小組領(lǐng)導(dǎo)。小組領(lǐng)導(dǎo)既是此次活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又在本次同伴教學(xué)活動(dòng)中扮演教師的角色。小組領(lǐng)導(dǎo)組織本組成員共商整體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、所需材料和設(shè)備等，同時(shí)給組員分工，明確職責(zé)。

3.個(gè)人活動(dòng)：各小組成員按照自己的職責(zé)與分工分頭準(zhǔn)備，如上網(wǎng)搜索圖片資料、背景知識(shí)，尋找錄音素材，準(zhǔn)備活動(dòng)道具、設(shè)備，編排小短劇等。

4.小組活動(dòng)：交流、匯總所搜集的信息和設(shè)備等，全組討論并擬定出一份完整的教案。

（三）師生雙邊活動(dòng)

教師針對(duì)學(xué)生的教案提出指導(dǎo)意見(jiàn)：

1．短劇中有些英文臺(tái)詞需修改；

2.安排聽(tīng)錄音時(shí)無(wú)明確目標(biāo)，屬于盲聽(tīng)，不符合教學(xué)規(guī)律；

3.閱讀課應(yīng)安排快速閱讀，以訓(xùn)練學(xué)生的閱

讀速度和略讀的能力；

4.細(xì)讀過(guò)程中處理問(wèn)題的方式過(guò)于單一，只是師生間的一問(wèn)一答，枯燥，激不起學(xué)生的興趣，不妨采用激勵(lì)機(jī)制，分組競(jìng)賽；

5.討論環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題What can we learn from the passage?設(shè)題太泛，不妨做以下更改：

Which of the following statements can we conclude from the text?

(1) The American Indians suffered a lot.

(2) The Native Americans are always respected.

(3) Every flower has a story.

(4) The Cherokee was divided into seven groups.

(5) Native Americans were often cheated by the government.

(6) The Native Americans will have a bright future.

（四）師生雙人活動(dòng)

修改教學(xué)計(jì)劃之后，教師與同伴教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生教師共同進(jìn)行教學(xué)課件的制作，并指導(dǎo)學(xué)生教師注意課堂用語(yǔ)和儀態(tài)等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（五）同伴教學(xué)的實(shí)施

一切準(zhǔn)備就緒后，同伴教學(xué)就正式在課堂中展開(kāi)了。這種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)十分有效。首先，聽(tīng)課的學(xué)生對(duì)同伴教學(xué)持有特別的好奇心和興趣。其次，準(zhǔn)備上課的學(xué)生以及該組成員在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中已經(jīng)培養(yǎng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，并體會(huì)到了成功的喜悅。同時(shí)，課堂組織過(guò)程中激勵(lì)機(jī)制的恰當(dāng)使用更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著推波助瀾的作用。

三、同伴教學(xué)的意義及反思

英語(yǔ)教師一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，并使他們掌握語(yǔ)言技能，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，從而獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。而同伴教學(xué)正是促進(jìn)學(xué)生互相幫助、協(xié)作學(xué)習(xí)最有效的教學(xué)策略之一，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、課內(nèi)與課外互動(dòng)，有助于學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，還有助于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的提高。

（一）同伴教學(xué)的意義

第一，同伴教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行意義建構(gòu)，進(jìn)行自我反思，在認(rèn)知和能力方面得到發(fā)展；學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第二，同伴教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)中，各成員都力爭(zhēng)為自己的團(tuán)隊(duì)做一份貢獻(xiàn)，以體現(xiàn)自身的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)比個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康的、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，同伴教學(xué)能提高學(xué)生的主體意識(shí)和交往能力。同伴教學(xué)是一種高質(zhì)量的生生交往過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇氣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和創(chuàng)造性。因?yàn)椤爱?dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，應(yīng)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)”（施良方，2001）。

第四，同伴教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同伴教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)了自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而能學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久不衰。

（二）對(duì)于同伴教學(xué)的反思

在本次同伴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)的背景資料，了解了更多的美國(guó)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣大增。有部分學(xué)生還特意去圖書(shū)館借來(lái)關(guān)于英美文學(xué)和歷史的英文書(shū)籍、雜志閱讀。經(jīng)過(guò)這樣的課前準(zhǔn)備之后，本單元的學(xué)習(xí)也由枯燥乏味變得異常有趣，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

在這些學(xué)習(xí)環(huán)境十分開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自身的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，在不知不覺(jué)地進(jìn)行著信息的加工與提煉，從中汲取自己所需要的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，不斷重構(gòu)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這能夠調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的再認(rèn)和重建。在小組準(zhǔn)備同伴教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加廣泛地以合作和互動(dòng)來(lái)親身感受語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。

由于具體體驗(yàn)了當(dāng)教師的角色，擔(dān)任教師的學(xué)生能更好地形成與自己的老師合作的傾向。學(xué)生在準(zhǔn)備教學(xué)和開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中覺(jué)察到了自己以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高了自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。短劇表演讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類(lèi)拔萃但具有表演才能的學(xué)生摘得了“最佳演員”的桂冠。而再表現(xiàn)的欲望會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿(mǎn)懷興趣，集中精力。他們?cè)诙虅?zhǔn)備過(guò)程中又認(rèn)識(shí)到了自身的不足，從而督促自己打好基礎(chǔ)，努力提高英語(yǔ)水平。

當(dāng)然，本次同伴教學(xué)活動(dòng)也存在不足之處，如小組中的一人上課，組內(nèi)其他成員因?yàn)橐咽煜そ虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，所以失去了對(duì)課堂的新鮮感，學(xué)習(xí)興趣自然也就不高了。

要讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功，教師就不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用證言技能的能力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”一旦教師讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中嘗到成功的快樂(lè)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被喚醒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

同伴教學(xué)固然取代不了教師教學(xué)，但我們完全可以吸取同伴教學(xué)的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)與教師教學(xué)的結(jié)合，讓同伴教學(xué)成為對(duì)教師教學(xué)的有益補(bǔ)充，來(lái)彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足，使教師教學(xué)更符合素質(zhì)教育改革的要求。只要教師相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并愿意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就會(huì)在與學(xué)生的交往中形成既適應(yīng)自己的風(fēng)格又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法。

施良方. 2001. 學(xué)習(xí)論 [M]. 北京：北京人民教育出版社.

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編輯：張玉青

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