高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略研究

朱愛勝，許 敏，俞 林

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委辦公室，江蘇無錫214121)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略研究

朱愛勝，許 敏，俞 林

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委辦公室，江蘇無錫214121)

文章從目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題出發(fā)，提出系統(tǒng)改革課程體系、整合各方資源、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、完善機制建設(shè)等策略，并以此優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；優(yōu)化；策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：“學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺?！痹凇疤岣吒叩冉逃瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量”中要求：“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。……支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進創(chuàng)業(yè)教育?！?010年5月，教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦[2010]3號)中指出要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，提升學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。江蘇省對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高度重視，2008年底，省教育廳專門召開全省高校創(chuàng)新教育工作大會，對推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行了專門部署，并正式開通了“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”。高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念要求高職院校全面實施素質(zhì)教育，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這已成為高職院校目前人才培養(yǎng)工作的主要任務(wù)和研究主題。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度冷熱不均

重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更多的是領(lǐng)導(dǎo)，但教師和學(xué)生的積極性并不高，加上目前各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果并不令人滿意，進而使得學(xué)生成為“被創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的群體，從而失去對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性、新鮮感。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，活動方案零散，絕大多數(shù)以課外活動或趣味活動小組為載體，學(xué)科地位邊緣化；沒有統(tǒng)一的課程建構(gòu)體系和培養(yǎng)目標，導(dǎo)致高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層次低、系統(tǒng)性差、管理混亂，并沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧。且這種較低層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成果技術(shù)含量較低，模仿復(fù)制的比例較大，故容易導(dǎo)致 “惡性競爭”，浪費資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊結(jié)構(gòu)不合理

目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師指導(dǎo)團隊主要由校內(nèi)專任教師擔(dān)任，指導(dǎo)過程中，因缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，導(dǎo)致對企業(yè)的運作流程、管理模式及技術(shù)創(chuàng)新等不甚了解，從而使立項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目流于形式，與實踐脫節(jié)，缺乏技術(shù)含量，對學(xué)生的幫助不大。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略

1.系統(tǒng)改革課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的教育，一方面，需要有專門化的知識和方法；另一方面，學(xué)校作為載體應(yīng)給予創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)所需要的全面支持。因此，高職院校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)要求在學(xué)校教育體系中加以貫徹實施。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理和技能、法律知識、管理知識、營銷知識、財務(wù)知識等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程組合在一起，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、個人特點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識相結(jié)合的課程體系；要樹立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想，以工作過程為導(dǎo)向改革專業(yè)課程；要關(guān)注學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展，推進基礎(chǔ)課程改革，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程列入學(xué)生教育計劃。為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標，應(yīng)構(gòu)建在課程培養(yǎng)目標統(tǒng)領(lǐng)下，以教學(xué)、模擬、實踐為途徑，公共課程、專業(yè)課程、技能課程、創(chuàng)業(yè)課程分層施教的“三維一體”的課程體系。

2.整合多方資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要構(gòu)建相關(guān)實踐平臺，形成校內(nèi)第一課堂、第二課堂與校外實習(xí)基地“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開設(shè)備和場地。就創(chuàng)新而言，要為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的基地，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。就創(chuàng)業(yè)而言，要為學(xué)生提供模擬或真實創(chuàng)業(yè)的場所，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中獲得直接的實踐經(jīng)驗知識，激發(fā)學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識，確立創(chuàng)業(yè)目標，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。配合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要，以“多功能、開放式、共享型實踐教學(xué)基地”建設(shè)為重點，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，可以在校內(nèi)成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”，完善創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還必須建立一個成果展示平臺。在此平臺上，通過競技、交流等各種形式，讓學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果進行充分展示，以分享經(jīng)驗，擴大影響，推進工作。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于校園文化建設(shè)的各個方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和文化潛移默化地滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程。文化平臺建設(shè)可通過營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題活動、打造社團活動品牌等方面著手，有效挖掘?qū)W生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的潛能。

3.實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元空間

以實施項目為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念源于實踐。在探索和實踐過程中，要以項目的實施帶動所學(xué)知識的運用，從而幫助學(xué)生及時找出差距，形成緊張感，引導(dǎo)他們進行再次學(xué)習(xí)，通過課堂——實踐——課堂的循環(huán)，努力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而提高其適應(yīng)性與競爭力。

4.完善機制建設(shè)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

完善的組織機構(gòu)是各項工作順利開展并得到落實的關(guān)鍵和保障。高職院校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、院系工作小組，統(tǒng)籌學(xué)校及院系層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。為提升基層部門執(zhí)行力，高職院校應(yīng)減政放權(quán)，實施二級管理，讓院系成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，讓第一課堂成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主渠道，從而推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進課程。在此基礎(chǔ)上高職院校各職能部門應(yīng)切實體現(xiàn)服務(wù)意識，與院系通力合作，積極開拓第二課堂，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動效果。在實施過程中，學(xué)校質(zhì)量監(jiān)督部門應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施全程、全面的監(jiān)控，并引入社會力量，加強檢查、評估和信息反饋，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的不斷改進。

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，健全的制度是各項工作良好運行的基石；足夠的經(jīng)費保證是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作正常運行的支撐；雙師結(jié)構(gòu)高水平教學(xué)團隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保證；加強質(zhì)量監(jiān)控提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

三、優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)

環(huán)境因素對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的成功有著至關(guān)重要的影響。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校、院系的年度考評指標體系，在大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評的內(nèi)容。通過經(jīng)費支持、學(xué)分獎勵、評選“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動之星”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動最佳團隊”、建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果陳列室等多種舉措，激勵學(xué)生樹立“創(chuàng)新光榮、創(chuàng)業(yè)有為、創(chuàng)業(yè)發(fā)展”的時代理念，積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。要注重制度創(chuàng)新，營造一種鼓勵創(chuàng)新、鼓勵探索、允許失敗、寬容失敗的文化環(huán)境和一個百花齊放、百家爭鳴、在真理面前人人平等的創(chuàng)新氛圍。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開課堂教學(xué)，更需要有親身實踐的基地。高職院校應(yīng)調(diào)動各方的積極性，有效地聚集和整合各種資源，加強實踐基地建設(shè)。應(yīng)加強校企合作，加強與政府及相關(guān)部門的交流和溝通，采取多種形式開展面向社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、投入保障機制

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要高職院校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供“教育培訓(xùn)、項目推薦、融資服務(wù)、孵化扶持、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤評估、經(jīng)營診斷、咨詢輔導(dǎo)”等服務(wù)。應(yīng)加大經(jīng)費投入，全力保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項支出。

(責(zé)任編輯朱旗)

G645

1003-8418(2014)06-0120-02

A

10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.036

朱愛勝(1962—)，男，江蘇常州人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、研究員；許 敏(1980—)，女，江蘇無錫人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、博士；俞 林(1979—)，男，江蘇姜堰人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、博士生。

國家社會科學(xué)基金項目“高校創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建與優(yōu)化研究”(項目號12BGL021)。